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【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新，是时代发展的必然；创新 ，是素质教育之核心。小学语文是一门基础性学科。在小学语文教学中注重创新教育，对于培养学生创新意识，提高教学质量，提高学生小学语文综合素质，有着重要的意义。
【关键词】小学语文 培养创新 教学创新 教学实践
随着社会的快速发展，创新成为社会的主流。小学阶段是培养学生良好学习习惯，开发学生智力的好时期，更是培养学生创新思维的有利时期。因而，作为小学语文教师，应充分结合语文学科的特点和小学生的实际，在知识教学的同时积极开展创新教育研究，以开发学生的创新意识和创新思维，培养学生的创新能力。
一、教师要转变思想、学生要积极思考
传统教育只注重对知识的传授，把一些年轻的学生当做接收知识的机器，忽略了学生能力方面的培养。很多教师追求高分数，在教课时，只要求学生背诵课本知识，导致很多学生只会死记硬背，使学生的创新意识受到极大的压制。新课程改革，使教师改变传统的教育方法，这不仅可以让学生掌握知识，还可以培养学生的创新能力。教师作为领路人，要教会学生如何学习、如何思考，避免死记硬背，指导学生不断提高创新能力。
二、教师要创设民主氛围激发学生的创新意识
在课堂教学中，教师要以培养学生创新精神和创新意识为目的，以学生为主体，开展具有创新意识、创新精神的教学活动，要让学生在课堂中感受到快乐，并积极地参与课堂活动。教师在教学活动中是一个引导者，师生之间必须进行合理的沟通，保持民主平等的关系，缩小师生之间的距离。教师需要在开课之前安排好课堂教学的内容，在开课时，根据课堂变化灵活改变自己的教学方法，并且让学生积极参与到课堂学习中来，让学生感受到学习的快乐，当学生遇到难题时，教师要引导和鼓励学生解决问题，也可以让学生与教师之间互动学习，提高学生的逻辑思维能力。因此，教师要把课堂变成一个民主自由的课堂，尊重每一位学生在课堂中提出的问题，鼓励学生积极思考。如果学生表现得非常好，教师要给学生更多的鼓励或奖励。如果学生有缺点，教师也不能泼冷水打击学生学习的积极性。只有这样才能为学生的创新发展营造一个良好的环境。
三、教学内容需要创新
吕叔湘先生曾说：“小学语文课跟别的课不同，学生随时随地都有学小学语文的机会，逛马路，马路旁边的广告牌，买东西，附带的说明书，到处都可以学习小学语文。”是的，小学语文的外延与生活的外延相同。将小学语文教学与生活内容有机结合起来，既让学生学到了知识，又让他们在这过程中享受到了创新的喜悦，比如广告。身处现代社会的人们，无时无刻不生活在广告的包围中。广告正以它自己的方式潜移默化地影响着每一位现代人。而很多广告语，生动活泼，形象幽默，“大洋摩托，心随我动”；“安踏，我的选择，我喜欢”；“不做广告的商品，犹如在黑暗中向情人送去的秋波”等等。如果能借助广告语学习修辞，定会趣味横生，还能激发学生创作的热情。学生，总是走在流行的前列，学生中，总是最早流行一些新鲜的时尚用语。
四、打破思维定势培养学生的创新思维
提高学生对知识的把控能力，教师可以指导学生阅读一些文章，并帮助学生解决在文章中遇到的问题。如果学生能顺利解决在文章中遇到的问题，将会提升自信心。如果学生遇到解决不了的问题，教师和学生一起解决，可以拉近师生之间的距离。当学生拥有丰富的知识之后，创造力和想象力自然会得到提高；在已有的知识结构上引导学生思考，学生与学生之间的能力存在差别，对此教师应该学会补充和发展，针对学习能力不同的学生给予不同的学习方法进行引导，并告诉学生创造性和想象力是可以通过后天努力改变的，不要因为学习上暂时的失意而烦恼；在课堂上培养学生的直觉思维，直觉思维和创新思维是相互弥补的关系，二者始终分不开。在小学语文课堂教学中，教师应鼓励学生对创新学习方面的话题进行猜测，这样不仅会提高学生对语文的兴趣，而且能培养学生的直觉思维，让学生能够在课堂中独立发现问题，并且将解决问题的能力形成一种创新能力。
五、创新教学方式
教师授课一直是三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风。近年来，多了一块小黑板，略显丰富了一点，伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐是会腻的，投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进了我们的生活，它几乎可以无所不包、无所不容，于是，单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣，五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都激起学生极大的兴趣，从而提高了学生对知识的接受程度，达到了提高课堂质量、加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。
六、更新评价方法培养学生的创新精神
传统的教学评价对教师和学生有很大的影响，无论是好的方面还是坏的方面，教师和学生都需要明白其中的道理。比如，当学生答对问题时，教师会带动所有学生对其进行鼓励，这样就容易让学生跟着教师的思路前进。这样虽然对培养其创新精神有好处，但也有弊端，在某种程度上会限制学生的创新思维。针对这种情况，教师不要一味地将自己的观点强加到学生身上。培养学生的创新精神需要从学生的角度进行考虑，让学生互相帮助，实现共同进步。另外，教师一定要放下教师的架子，要做好学生的榜样，起到带头作用。
总之，培养学生的创新能力是时代的要求，语文教学应确立学生的主体地位，善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节，使学生的创造力得到充分的开发与培养。
【参考文献】
[1]程丽萍.小学语文教学中培养学生的创新能力探讨[J].未来英才.2014（3）.
[2]潘秀丽.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].科学与财富. 2013（8）.
[3]宋翠娟，沈权.小学语文教学中如何培养学生的创新精神[J].科学大众（科学教育），2012，（08）.
【关键词】小学语文 培养创新 教学创新 教学实践
随着社会的快速发展，创新成为社会的主流。小学阶段是培养学生良好学习习惯，开发学生智力的好时期，更是培养学生创新思维的有利时期。因而，作为小学语文教师，应充分结合语文学科的特点和小学生的实际，在知识教学的同时积极开展创新教育研究，以开发学生的创新意识和创新思维，培养学生的创新能力。
一、教师要转变思想、学生要积极思考
传统教育只注重对知识的传授，把一些年轻的学生当做接收知识的机器，忽略了学生能力方面的培养。很多教师追求高分数，在教课时，只要求学生背诵课本知识，导致很多学生只会死记硬背，使学生的创新意识受到极大的压制。新课程改革，使教师改变传统的教育方法，这不仅可以让学生掌握知识，还可以培养学生的创新能力。教师作为领路人，要教会学生如何学习、如何思考，避免死记硬背，指导学生不断提高创新能力。
二、教师要创设民主氛围激发学生的创新意识
在课堂教学中，教师要以培养学生创新精神和创新意识为目的，以学生为主体，开展具有创新意识、创新精神的教学活动，要让学生在课堂中感受到快乐，并积极地参与课堂活动。教师在教学活动中是一个引导者，师生之间必须进行合理的沟通，保持民主平等的关系，缩小师生之间的距离。教师需要在开课之前安排好课堂教学的内容，在开课时，根据课堂变化灵活改变自己的教学方法，并且让学生积极参与到课堂学习中来，让学生感受到学习的快乐，当学生遇到难题时，教师要引导和鼓励学生解决问题，也可以让学生与教师之间互动学习，提高学生的逻辑思维能力。因此，教师要把课堂变成一个民主自由的课堂，尊重每一位学生在课堂中提出的问题，鼓励学生积极思考。如果学生表现得非常好，教师要给学生更多的鼓励或奖励。如果学生有缺点，教师也不能泼冷水打击学生学习的积极性。只有这样才能为学生的创新发展营造一个良好的环境。
三、教学内容需要创新
吕叔湘先生曾说：“小学语文课跟别的课不同，学生随时随地都有学小学语文的机会，逛马路，马路旁边的广告牌，买东西，附带的说明书，到处都可以学习小学语文。”是的，小学语文的外延与生活的外延相同。将小学语文教学与生活内容有机结合起来，既让学生学到了知识，又让他们在这过程中享受到了创新的喜悦，比如广告。身处现代社会的人们，无时无刻不生活在广告的包围中。广告正以它自己的方式潜移默化地影响着每一位现代人。而很多广告语，生动活泼，形象幽默，“大洋摩托，心随我动”；“安踏，我的选择，我喜欢”；“不做广告的商品，犹如在黑暗中向情人送去的秋波”等等。如果能借助广告语学习修辞，定会趣味横生，还能激发学生创作的热情。学生，总是走在流行的前列，学生中，总是最早流行一些新鲜的时尚用语。
四、打破思维定势培养学生的创新思维
提高学生对知识的把控能力，教师可以指导学生阅读一些文章，并帮助学生解决在文章中遇到的问题。如果学生能顺利解决在文章中遇到的问题，将会提升自信心。如果学生遇到解决不了的问题，教师和学生一起解决，可以拉近师生之间的距离。当学生拥有丰富的知识之后，创造力和想象力自然会得到提高；在已有的知识结构上引导学生思考，学生与学生之间的能力存在差别，对此教师应该学会补充和发展，针对学习能力不同的学生给予不同的学习方法进行引导，并告诉学生创造性和想象力是可以通过后天努力改变的，不要因为学习上暂时的失意而烦恼；在课堂上培养学生的直觉思维，直觉思维和创新思维是相互弥补的关系，二者始终分不开。在小学语文课堂教学中，教师应鼓励学生对创新学习方面的话题进行猜测，这样不仅会提高学生对语文的兴趣，而且能培养学生的直觉思维，让学生能够在课堂中独立发现问题，并且将解决问题的能力形成一种创新能力。
五、创新教学方式
教师授课一直是三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风。近年来，多了一块小黑板，略显丰富了一点，伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐是会腻的，投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进了我们的生活，它几乎可以无所不包、无所不容，于是，单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣，五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都激起学生极大的兴趣，从而提高了学生对知识的接受程度，达到了提高课堂质量、加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。
六、更新评价方法培养学生的创新精神
传统的教学评价对教师和学生有很大的影响，无论是好的方面还是坏的方面，教师和学生都需要明白其中的道理。比如，当学生答对问题时，教师会带动所有学生对其进行鼓励，这样就容易让学生跟着教师的思路前进。这样虽然对培养其创新精神有好处，但也有弊端，在某种程度上会限制学生的创新思维。针对这种情况，教师不要一味地将自己的观点强加到学生身上。培养学生的创新精神需要从学生的角度进行考虑，让学生互相帮助，实现共同进步。另外，教师一定要放下教师的架子，要做好学生的榜样，起到带头作用。
总之，培养学生的创新能力是时代的要求，语文教学应确立学生的主体地位，善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节，使学生的创造力得到充分的开发与培养。
【参考文献】
[1]程丽萍.小学语文教学中培养学生的创新能力探讨[J].未来英才.2014（3）.
[2]潘秀丽.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].科学与财富. 2013（8）.
[3]宋翠娟，沈权.小学语文教学中如何培养学生的创新精神[J].科学大众（科学教育），2012，（08）.