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随着科技的进步,多媒体逐渐运用于初中化学课堂教学中,以其能跨越时空、动静结合、加大信息量、辅助实验教学等优势起着重要的作用。那么,在初中化学课上,怎样才能使多媒体的作用发挥得更好呢? 我有以下几点看法。
一、运用多媒体,优化教学过程
在导入新课时,运用多媒体创设有效的教学情境,能收到迅速吸引学生注意力的效果。如在教学《温室效应》时,教师先不直接讲温室效应的产生、危害、防治措施,而是先用课件展示茂密的森林、鸟儿婉转的声音,接着展示森林被毁坏、土地沙漠化、一些生物的灭绝等,让学生目睹温室效应所造成的后果,大家的求知欲自然就增强了。
课堂上,恰当地运用多媒体,能使知识形象、具体、直观地呈现在学生面前,解决教师难以讲清楚、学生难以听明白的内容,从而突出教学重点,突破教学难点。如在讲气体的扩散、布朗运动、溶解过程等知识时,粒子的运动看不见摸不着,学生很难理解。教师运用课件把粒子运动过程展示出来,就可以使学生很快地理解透彻、掌握准确。
化学学习仅仅依靠教科书、参考资料是不够的。多媒体拥有丰富的信息资源,有最新的学科内容和成果。如讲《有机合成材料》时,教师可以播放一些有机合成材料在高科技产品上的应用,让学生了解化学的前沿知识。练习做题时,教师也可以用课件展示出来,便于讲解纠正。
二、运用多媒体,辅助化学实验
化学实验是化学课堂教学中的重要组成部分,但有些化学实验反应时间长,实验现象不明显;有的化学反应速度非常快,转瞬即逝。这样的化学实验,学生看不清楚、记不明白,收不到预期的实验效果。还有的化学实验危险性大、污染度高等,在课堂上不易操作。用多媒体模拟实验,就可以弥补这些不足。
教师可以用制好的课件模拟化学反应,随教学过程同步控制。对速度很快的化学反应,教师可将该实验的视频文件慢放,并根据需要及时定格在几个特殊节点处,这样学生就能将实验的整个过程看得清楚。有些化学反应很慢,如《水的净化》一课,讲用明矾净化水的原理时,明礬溶于水生成胶状物,吸附杂质,从而使水得到净化,这个过程就很长。教师可用多媒体快速播放,可以让学生看到变化的重点。学习浓硫酸的稀释时,正确的操作是把浓硫酸滴入水中,而不能把水滴入浓硫酸中。那么,如果把水滴入浓硫酸中会有什么情况发生呢?教师用课件展示,可以看到浓硫酸滴入水中放出大量热,硫酸和水四处飞溅的情景,这样既保证了安全,又可以使学生加深对这一知识的理解。
课本上介绍的许多产品的生产过程,如自来水的净化过程、石油的炼制过程等,因学校所在地没有这样的生产工厂,或工厂为了安全不让学生实地参观,因此学生不容易理解。教学时,我们用课件播放相关生产过程,并对某些环节反复演示,能够强化学生的记忆。
(责 编 莫 荻)
一、运用多媒体,优化教学过程
在导入新课时,运用多媒体创设有效的教学情境,能收到迅速吸引学生注意力的效果。如在教学《温室效应》时,教师先不直接讲温室效应的产生、危害、防治措施,而是先用课件展示茂密的森林、鸟儿婉转的声音,接着展示森林被毁坏、土地沙漠化、一些生物的灭绝等,让学生目睹温室效应所造成的后果,大家的求知欲自然就增强了。
课堂上,恰当地运用多媒体,能使知识形象、具体、直观地呈现在学生面前,解决教师难以讲清楚、学生难以听明白的内容,从而突出教学重点,突破教学难点。如在讲气体的扩散、布朗运动、溶解过程等知识时,粒子的运动看不见摸不着,学生很难理解。教师运用课件把粒子运动过程展示出来,就可以使学生很快地理解透彻、掌握准确。
化学学习仅仅依靠教科书、参考资料是不够的。多媒体拥有丰富的信息资源,有最新的学科内容和成果。如讲《有机合成材料》时,教师可以播放一些有机合成材料在高科技产品上的应用,让学生了解化学的前沿知识。练习做题时,教师也可以用课件展示出来,便于讲解纠正。
二、运用多媒体,辅助化学实验
化学实验是化学课堂教学中的重要组成部分,但有些化学实验反应时间长,实验现象不明显;有的化学反应速度非常快,转瞬即逝。这样的化学实验,学生看不清楚、记不明白,收不到预期的实验效果。还有的化学实验危险性大、污染度高等,在课堂上不易操作。用多媒体模拟实验,就可以弥补这些不足。
教师可以用制好的课件模拟化学反应,随教学过程同步控制。对速度很快的化学反应,教师可将该实验的视频文件慢放,并根据需要及时定格在几个特殊节点处,这样学生就能将实验的整个过程看得清楚。有些化学反应很慢,如《水的净化》一课,讲用明矾净化水的原理时,明礬溶于水生成胶状物,吸附杂质,从而使水得到净化,这个过程就很长。教师可用多媒体快速播放,可以让学生看到变化的重点。学习浓硫酸的稀释时,正确的操作是把浓硫酸滴入水中,而不能把水滴入浓硫酸中。那么,如果把水滴入浓硫酸中会有什么情况发生呢?教师用课件展示,可以看到浓硫酸滴入水中放出大量热,硫酸和水四处飞溅的情景,这样既保证了安全,又可以使学生加深对这一知识的理解。
课本上介绍的许多产品的生产过程,如自来水的净化过程、石油的炼制过程等,因学校所在地没有这样的生产工厂,或工厂为了安全不让学生实地参观,因此学生不容易理解。教学时,我们用课件播放相关生产过程,并对某些环节反复演示,能够强化学生的记忆。
(责 编 莫 荻)