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【摘 要】对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里。
【关键词】情感；爱心；培养
对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。
一、爱是一种情感的交流
记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小蓉蓉跑来问我：“柴老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张铭哲跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩游戏吧！”说完，不由分说的拉我来到游戏中间，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的和幼儿们一起游戏，虽然看起来我的身体和幼稚的游戏是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着磁带学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
1.学历资格。中华人民共和国教师法第十一条取得教师资格应当具备的相应学历是：应当具备幼儿师范幼儿师范院校毕业及其以上学历。
2.执教资格，就是要取得幼儿园教师资格。
3.业务资格。（1）要有丰富的知识经验。幼儿教师的知识结构由专业知识、一般文化知识、教育可续知识构成。对于专业知识要耳熟能详，能够根据儿童的表现确定儿童的心理特点和发展状况；能够根据儿童的发展特点制定其发展的方向和培养途径，最大限度的促进儿童潜能的发挥；一般知识要全而广，要能够对儿童提出的各种生活问题，各种自然、社会现象进行正确解答，培养和开发儿童的探究兴趣；要有可持续发展的知识，能够根据时代的发展和需要不断获得发展的动力，永远站在学前教育时代的前列。
（2）能力因素。能力是直接影响活动效率的心理特征。幼儿教师要有较强的一般能力，要有对幼儿进行全面、系统观察的能力；要有准确、迅速的判断能力；要有流畅、深刻的思维能力；要有丰富、开阔的想象能力；要有一定的美术和音乐教育的能力，只有这样才能顺利完成教师的角色。
幼儿教师还要有较强的业务能力：要能够对环境进行创设与利用、要有一日生活组织与保育的能力；要有游戏活动支持与引导能力、要有教育活动的计划与实施能力、要有激励与评价、沟通与合作、反思与发展教育教学能力；要有灵活机智的处理教育偶发事件的能力。
二、职业品格
1.开朗的性格。性格是稳定的态度和习惯化的行为方式，对一位幼儿教师来说，开朗、大方、真诚、勇敢、谦虚、大公无私等性格特点是其影响儿童、接待家长、同事共处的前提和基础。
2.坚强的意志。意志是克服困难实现目的的心理活动，是幼儿教师顺利完成幼儿教育工作的强大力量。
3.良好的情绪、情感。情绪和情感具有一定的感染作用，幼儿教师要有量好的情绪和情感的反应，苏霍姆林斯基指出：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。
4.恰当的言谈举止。言谈举止既是教师的自我形象，也是教师教育工作对工具，古人说：桃李不言，下自成蹊。第斯特惠说：“谁要是自己还没有发展教育好，他就不能发展、培养和教育好他人，端正自己的形象，健全人格，教育才有感召力，教育教学才会成功。”
5.优雅的气质和仪表风度。俄国作家奇科夫说：人的一切应该是美丽的，面貌、衣裳、心灵、思想。教师的仪表风度更应该是有优雅的，美好的为人师表。
三、职业体格
体格是人格的生理基础，强壮的体魄是抵御身体疾病，适应复杂多变的社会环境，承担各种工作劳动和压力的保证。幼儿教师的劳动是繁重而复杂的，即是脑力劳动，也是体力劳动；是超负荷的连续的体力劳动，要求有较强体格做为基础，才能促进良好的品格和性格的形成，体现幼儿教师职业人格的伟大。
【参考文献】
[1] 夏丐尊.夏丐尊名篇[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2] （俄）《乌申斯基.乌申斯基全集》第1卷[M].莫斯科：俄罗斯苏维埃社会主义共和国教育科学出版社，1950.
[3] 杨中有.道德经——天下的大道理[M].合肥：安徽人民出版社，2000.
【关键词】情感；爱心；培养
对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。
一、爱是一种情感的交流
记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小蓉蓉跑来问我：“柴老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张铭哲跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩游戏吧！”说完，不由分说的拉我来到游戏中间，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的和幼儿们一起游戏，虽然看起来我的身体和幼稚的游戏是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着磁带学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
1.学历资格。中华人民共和国教师法第十一条取得教师资格应当具备的相应学历是：应当具备幼儿师范幼儿师范院校毕业及其以上学历。
2.执教资格，就是要取得幼儿园教师资格。
3.业务资格。（1）要有丰富的知识经验。幼儿教师的知识结构由专业知识、一般文化知识、教育可续知识构成。对于专业知识要耳熟能详，能够根据儿童的表现确定儿童的心理特点和发展状况；能够根据儿童的发展特点制定其发展的方向和培养途径，最大限度的促进儿童潜能的发挥；一般知识要全而广，要能够对儿童提出的各种生活问题，各种自然、社会现象进行正确解答，培养和开发儿童的探究兴趣；要有可持续发展的知识，能够根据时代的发展和需要不断获得发展的动力，永远站在学前教育时代的前列。
（2）能力因素。能力是直接影响活动效率的心理特征。幼儿教师要有较强的一般能力，要有对幼儿进行全面、系统观察的能力；要有准确、迅速的判断能力；要有流畅、深刻的思维能力；要有丰富、开阔的想象能力；要有一定的美术和音乐教育的能力，只有这样才能顺利完成教师的角色。
幼儿教师还要有较强的业务能力：要能够对环境进行创设与利用、要有一日生活组织与保育的能力；要有游戏活动支持与引导能力、要有教育活动的计划与实施能力、要有激励与评价、沟通与合作、反思与发展教育教学能力；要有灵活机智的处理教育偶发事件的能力。
二、职业品格
1.开朗的性格。性格是稳定的态度和习惯化的行为方式，对一位幼儿教师来说，开朗、大方、真诚、勇敢、谦虚、大公无私等性格特点是其影响儿童、接待家长、同事共处的前提和基础。
2.坚强的意志。意志是克服困难实现目的的心理活动，是幼儿教师顺利完成幼儿教育工作的强大力量。
3.良好的情绪、情感。情绪和情感具有一定的感染作用，幼儿教师要有量好的情绪和情感的反应，苏霍姆林斯基指出：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。
4.恰当的言谈举止。言谈举止既是教师的自我形象，也是教师教育工作对工具，古人说：桃李不言，下自成蹊。第斯特惠说：“谁要是自己还没有发展教育好，他就不能发展、培养和教育好他人，端正自己的形象，健全人格，教育才有感召力，教育教学才会成功。”
5.优雅的气质和仪表风度。俄国作家奇科夫说：人的一切应该是美丽的，面貌、衣裳、心灵、思想。教师的仪表风度更应该是有优雅的，美好的为人师表。
三、职业体格
体格是人格的生理基础，强壮的体魄是抵御身体疾病，适应复杂多变的社会环境，承担各种工作劳动和压力的保证。幼儿教师的劳动是繁重而复杂的，即是脑力劳动，也是体力劳动；是超负荷的连续的体力劳动，要求有较强体格做为基础，才能促进良好的品格和性格的形成，体现幼儿教师职业人格的伟大。
【参考文献】
[1] 夏丐尊.夏丐尊名篇[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2] （俄）《乌申斯基.乌申斯基全集》第1卷[M].莫斯科：俄罗斯苏维埃社会主义共和国教育科学出版社，1950.
[3] 杨中有.道德经——天下的大道理[M].合肥：安徽人民出版社，2000.