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摘 要：将6S应用到实训教学中，可以有效提高课堂教学的质量，改善课堂管理的秩序，提升学生的职业素养，培养适应行业需求的高质量技能人才。
关键词：中职;制冷;6S
引言：当今企业对员工的要求已不仅仅掌握扎实的操作技能，还要求员工能迅速适应企业的生产、管理规范和文化中。如何培养满足企业需求的学生，是中职学校需要探讨的课题。将企业广泛实施的6S管理策略应用到专业课堂上，除了可以改善教学管理外，还可以培养学生养成良好的职业素养，为学生奠定良好的职业基础。
1.中职实训课堂面临的困境
中职学校实训教学涉及的项目众多，部分实训内容涉及强电、易燃易爆有毒气体，给课堂教学与管理带来了不少的困难。
1.1学生的规范操作意识不强
中职学校的学生普遍存在学习基础较差，学习积极性低等特点，在课堂学习中尤其是实操课堂中存在随意走动，脱离操作岗位，操作过程的安全意识淡薄，不按规范进行练习。
1.2课堂管理欠缺有效性
部分实训教学内容具有一定的危险性和特殊性，加上学生具有好动的特点，教师在课堂上将知识点及操作要领讲解清楚之余已经难有足够的时间和精力将课堂进行有效管理和维持，造成课堂秩序不够有序。
1.3物品管理不够科学
实训教学通常需要用到多种设备，对这些物品的管理还不够妥善，实验员课前准备材料工具需时较多，学生在课堂上也经常将工具随意摆放，个别学生未能将物品及现场整理好。
2.实训课堂6S内涵分析
“6S”指的是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）以及安全（SECURITY）。其作用是提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。
2.1整理
将与实训无关的物品清理，仅保留必要的工具、材料和零件，目的是腾出空间，防止误用。必要和非必要的物品并要根据不同的实操项目而不同，例如制冷专业“电冰箱电路连接”项目教学，必需的物品包括剥线钳、斜口钳、万用表、螺丝刀;而“制冷剂充注”教学项目，必需的物品主要有真空泵、制冷剂钢瓶，复合压力表以及电子称。
2.2整顿
将物品定置摆放，加以标识，公用物品要放置在大家都能容易取到的地方，營造整齐的工作环境，消除过多的积压品。每项物品应有一个特定的位置，这样学生在实训中就可以将寻找物品的时间缩到最少。
2.3清扫
将实训室清扫干净，创造干净的场所。要将这一要点落实好，主要依靠教师合理安排学生值日，明确值日生的工作内容与要求，并将学生完成清扫的效果之纳入到平时考核当中。
2.4清洁
现场保持清洁，目的是创造明朗现场，维持前面落实执行的成果。“清扫”侧重的是具体的行动，将现场打扫干净，而“清洁”则是前面3S的深化侧重于将之形成制度化和规范化。
2.5素养
每位学生养成良好的行为习惯，通过教育训练、活动、监督等工作，让学生养成按标准作业习惯，并按章做事，操作过程遵守规范， 目的是培养有好习惯、遵守规则的学生，并营造积极向上的团队精神。
2.6安全
重视实操过程的安全教育，及时发现并消除安全隐患， 目的是建立起安全学习和生产的环境。为了确保课堂能安全进行，需要制定针对性的安全操作规程，并在课堂上着重讲解。
3.6S在实训课堂应用的策略
3.1开展专项培训
培训是要让学生理解推行6S管理的必要性以及重要性。在这个基础上，要让学生清楚6S的内容与要求，然后是6S管理开展的步骤以及落实时的细则。
3.2制作管理看板，形成课堂管理制度
在实训现场制作管理看板，将6S的要点与要求，现场作业环境要求，值日生安排与职责，安全注意事项等纳入其中，并使之成为课堂的基本要求和管理制度。
3.3将实训室划分区域，制定置场管理方案
将实训现场划分为工作区、教学区以及工具区，工作区按小组和设备划分若干个分区，各个区域用界线明确标识区分清楚，学生在课堂学习的各个环节在相应的区域进行，将各个区域的功能、布局、实训流程纳入到置场管理方案中。
3.4制定实训工艺流程
专业实训项目所涉及的内容较广，所需的设备较多，操作练习具有一定的危险性和特殊性，部分项目属于特种作业，为了使实操教学有序进行，学生能在安全的条件下进行学习，课堂上针对不同的实操项目制定相应的工艺流程，将操作的步骤、所操作技巧需的工具、操作技巧与要点、参数范围、注意事项等明确下来，并制作成工艺文件张贴在工位旁，便于学生随时翻看。
3.5落实考核机制，制定6S评价量规
6S作为一种先进的管理制度，要制定相应的考核制度才能确保成效。根据不同的实操项目编制针对性的评价量规，将学生的考勤、课堂纪律、操作的安全规范性、清扫整理效果等课堂常规要求与6S要求融入到考核标准中，实行学生自评互评与教师评价相结合的机制。对6S执行效果优秀的学生及时表扬激励，对6S执行效果差的学生要个别引导改进。
4.效果分析
在中职学校实训课堂引入6S管理规范后，取得了良好的效果，学生规范意识以及安全意识得到了有效提升，课堂管理显著优化，学生综合职业素养也得到明显提升。
结语：将6S应用于实训课堂，提升了教学的效率与质量，改善了课堂的管理，强化了学生的技能与职业素养，充分体现了职业教育的要求，助力培养出适应企业需求的高质量技能人才。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“竞赛资源在中职技校制冷专业中的应用”成果（课题编号：GDXKT24796）】
【参考文献】
[1]杨蔚.融入6S管理理念的汽车发动机检修实训[J].南方农机，2020：（2）128.
[2]张振宇.浅谈6S在电类专业实训室管理中的应用[J].现代职业，2020：（24）190-191.
[3]邵莉莉.6S管理在高职经管类实验室管理中的应用[J].中国教育技术装备，2020：（19）16-17.
（作者单位：珠海市理工职业技术学校，广东 珠海 519000）
关键词：中职;制冷;6S
引言：当今企业对员工的要求已不仅仅掌握扎实的操作技能，还要求员工能迅速适应企业的生产、管理规范和文化中。如何培养满足企业需求的学生，是中职学校需要探讨的课题。将企业广泛实施的6S管理策略应用到专业课堂上，除了可以改善教学管理外，还可以培养学生养成良好的职业素养，为学生奠定良好的职业基础。
1.中职实训课堂面临的困境
中职学校实训教学涉及的项目众多，部分实训内容涉及强电、易燃易爆有毒气体，给课堂教学与管理带来了不少的困难。
1.1学生的规范操作意识不强
中职学校的学生普遍存在学习基础较差，学习积极性低等特点，在课堂学习中尤其是实操课堂中存在随意走动，脱离操作岗位，操作过程的安全意识淡薄，不按规范进行练习。
1.2课堂管理欠缺有效性
部分实训教学内容具有一定的危险性和特殊性，加上学生具有好动的特点，教师在课堂上将知识点及操作要领讲解清楚之余已经难有足够的时间和精力将课堂进行有效管理和维持，造成课堂秩序不够有序。
1.3物品管理不够科学
实训教学通常需要用到多种设备，对这些物品的管理还不够妥善，实验员课前准备材料工具需时较多，学生在课堂上也经常将工具随意摆放，个别学生未能将物品及现场整理好。
2.实训课堂6S内涵分析
“6S”指的是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）以及安全（SECURITY）。其作用是提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。
2.1整理
将与实训无关的物品清理，仅保留必要的工具、材料和零件，目的是腾出空间，防止误用。必要和非必要的物品并要根据不同的实操项目而不同，例如制冷专业“电冰箱电路连接”项目教学，必需的物品包括剥线钳、斜口钳、万用表、螺丝刀;而“制冷剂充注”教学项目，必需的物品主要有真空泵、制冷剂钢瓶，复合压力表以及电子称。
2.2整顿
将物品定置摆放，加以标识，公用物品要放置在大家都能容易取到的地方，營造整齐的工作环境，消除过多的积压品。每项物品应有一个特定的位置，这样学生在实训中就可以将寻找物品的时间缩到最少。
2.3清扫
将实训室清扫干净，创造干净的场所。要将这一要点落实好，主要依靠教师合理安排学生值日，明确值日生的工作内容与要求，并将学生完成清扫的效果之纳入到平时考核当中。
2.4清洁
现场保持清洁，目的是创造明朗现场，维持前面落实执行的成果。“清扫”侧重的是具体的行动，将现场打扫干净，而“清洁”则是前面3S的深化侧重于将之形成制度化和规范化。
2.5素养
每位学生养成良好的行为习惯，通过教育训练、活动、监督等工作，让学生养成按标准作业习惯，并按章做事，操作过程遵守规范， 目的是培养有好习惯、遵守规则的学生，并营造积极向上的团队精神。
2.6安全
重视实操过程的安全教育，及时发现并消除安全隐患， 目的是建立起安全学习和生产的环境。为了确保课堂能安全进行，需要制定针对性的安全操作规程，并在课堂上着重讲解。
3.6S在实训课堂应用的策略
3.1开展专项培训
培训是要让学生理解推行6S管理的必要性以及重要性。在这个基础上，要让学生清楚6S的内容与要求，然后是6S管理开展的步骤以及落实时的细则。
3.2制作管理看板，形成课堂管理制度
在实训现场制作管理看板，将6S的要点与要求，现场作业环境要求，值日生安排与职责，安全注意事项等纳入其中，并使之成为课堂的基本要求和管理制度。
3.3将实训室划分区域，制定置场管理方案
将实训现场划分为工作区、教学区以及工具区，工作区按小组和设备划分若干个分区，各个区域用界线明确标识区分清楚，学生在课堂学习的各个环节在相应的区域进行，将各个区域的功能、布局、实训流程纳入到置场管理方案中。
3.4制定实训工艺流程
专业实训项目所涉及的内容较广，所需的设备较多，操作练习具有一定的危险性和特殊性，部分项目属于特种作业，为了使实操教学有序进行，学生能在安全的条件下进行学习，课堂上针对不同的实操项目制定相应的工艺流程，将操作的步骤、所操作技巧需的工具、操作技巧与要点、参数范围、注意事项等明确下来，并制作成工艺文件张贴在工位旁，便于学生随时翻看。
3.5落实考核机制，制定6S评价量规
6S作为一种先进的管理制度，要制定相应的考核制度才能确保成效。根据不同的实操项目编制针对性的评价量规，将学生的考勤、课堂纪律、操作的安全规范性、清扫整理效果等课堂常规要求与6S要求融入到考核标准中，实行学生自评互评与教师评价相结合的机制。对6S执行效果优秀的学生及时表扬激励，对6S执行效果差的学生要个别引导改进。
4.效果分析
在中职学校实训课堂引入6S管理规范后，取得了良好的效果，学生规范意识以及安全意识得到了有效提升，课堂管理显著优化，学生综合职业素养也得到明显提升。
结语：将6S应用于实训课堂，提升了教学的效率与质量，改善了课堂的管理，强化了学生的技能与职业素养，充分体现了职业教育的要求，助力培养出适应企业需求的高质量技能人才。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“竞赛资源在中职技校制冷专业中的应用”成果（课题编号：GDXKT24796）】
【参考文献】
[1]杨蔚.融入6S管理理念的汽车发动机检修实训[J].南方农机，2020：（2）128.
[2]张振宇.浅谈6S在电类专业实训室管理中的应用[J].现代职业，2020：（24）190-191.
[3]邵莉莉.6S管理在高职经管类实验室管理中的应用[J].中国教育技术装备，2020：（19）16-17.
（作者单位：珠海市理工职业技术学校，广东 珠海 519000）