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摘 要： 作者将通过实际数学教学案例分析小学数学复习课堂与交互式电子白板的深入融合，希望有利于数学复习课堂教学的进一步开展。
关键词： 交互式电子白板 小学数学教学 复习课堂 融合
引言
交互式电子白板是一种新型高科技电子教学设备，具有数形结合及音像兼备的特点，同时交互式电子白板以它的开放性和灵活性特性，能够让数学老师在进行数学复习时，根据学生需求进行有特色的教学设计，使学生可以对已学到的知识进行更好的回顾。下面我就交互式电子白板与小学数学复习课堂的融合进行深入研究。
1.交互式电子白板主要特点
交互式电子白板在我国教学中是一种新型信息化教学设备，在一定程度上它将传统教学手段与现在信息化手段相结合，对于小学数学老师而言，它为他们提供了强大的教学工具，给老师与学生之间搭建了交流的平台，下面详细介绍交互式电子白板的特点。
1.1灵活交互与书写编辑的特点
在小学数学复习课堂上，数学老师可以充分运用交互式电子白板这一智能化设备，它使得学生与老师、学生与学生及数学教学中主体与内容进行有效灵活的交互。在多种交互进行时，交互式电子白板同时也具有书写编辑的特点，在白板上的按键相当于计算机的键盘，可以有效进行编辑，电磁笔更厉害，取代了计算机的鼠标和传统教学中的粉笔，这两大功能使教学课堂变得多彩多姿，在复习课堂上为学生勾画重点提供了极大的方便。
1.2记录存储、连接与特殊特点
在传统教学中，老师对于任何知识点几乎都需要写在黑板上，即使这样老师由于时间和地点的原因也不能将所有的东西都标注在黑板上。运用了交互式电子白板，这些问题都可以得到解决，因为交互式电子白板具有强大的记录存储功能，这样一来，老师和学生之间可以充分运用连接功能对于资源互享，也可以留资料当做复习资料。对于其特殊功能主要是指在课堂上吸引学生和增强教学效果的功能，例如屏幕渐显功能和放大镜功能等，有效提高教学质量。
2.小学数学与交互式电子白板结合案例分析
数学作为三大基础学科之一，具有自身的特征，首先就是抽象性。小学数学的抽象性主要表现在大量的数学概念的理解及基础公式的灵活运用上。二是逻辑性，数学这门学科主要就是由很多的概念原理等小部分作为血肉，里面链接这些小部分的规律是其骨架，一起组装成的严谨系统，内部有很强的逻辑性。三是实用性，数学的学习关键在于应用。
基于数学学科的三大特点及上文中提及到的交互式电子白板的诸多特点，接下来我就具体案例分析它们的融合。
在小学三年级的数学课本上，有一课是《观察物体》中的“搭一搭”实践课，如果是传统课堂教学，老师肯定是首先让学生在他们回家在家里做一些小型的长方体，或者一些比较容易制作的物体，在家里认真进行观察，一定要认真观察每一个面，然后老师在课堂上再次认真对学生所制作的物体进行分析，对每个面进行讲解。只有学生自己动手再加上老师的讲解，学生才会对书本的知识进行掌握。然而如果数学老师运用交互式电子白板，就可以更形象地使学生对书本知识进行掌握。老师会运用一定的工具，在交互式白板上画一些小长方体，同时随意更换长方体不同的面，让学生自己进行思考、想象。在学生思考完后，老师再用交互式电子白板记号笔进行标注，这样一来学生就会非常清楚。在这一过程中充分将交互式电子白板与数学课堂教学相结合，充分发挥交互式电子白板灵活交互与书写编辑功能，更方便老师的操作，同时它的记录存储与特殊功能也在一定程度上得到发挥。学生可以充当老师进行分析讲解，老师也可以充当学生进行补充和进一步思考，使学生可以在愉悦民主的教学环境中获得发展。
3.交互式电子白板在小学数学复习课堂上融合
数学本身的抽象性、逻辑性及实用性特点，间接增大了小学生学习中的困难。在数学复习课堂上是对于数学整体性的理解和知识点的融合，这一要求就决定我们在目前经济发展的时代，将交互式电子白板在小学数学复习课堂上进行运用，接下来我就它们的深入融合进行分析。
3.1创设合理情境，提高学生兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣使得我们具有激情，在小学数学学习中，鉴于上文提及的数学特征，我在数学复习课堂上就更应该致力于激发学生学习数学的兴趣。交互式电子白板在上文已经提及，具有灵活交互的特点及书写编辑特性等，将平时看起来很抽象的数学知识形象化和具体化，用声音图片多种形式将单一的数学公式表现出来，，构建合理的情景，激发学生学习数学的兴趣。在数学复习课堂上，让本来学习很好的同学可以轻松复习，让基础不牢固学生重新搭建数学模式，更好地复习。例如在《分数的初步认识》这一节复习时，老师就可以充分运用交互式电子白板创设猪八戒和孙悟空两个戏剧性任务，进行切蛋糕游戏，这样就会提高学生兴趣，激发其学习热情。
3.2呈现思维过程，突破教学难点
数学基于它的抽象性和逻辑性，数学老师在讲授过程中，主要就是突出数学题的思维过程，使得学生可以跟随老师的讲解一起思考。没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，这是数学学不好的重要原因。对于交互式电子白板具有存储、连接及特殊功能，老师就可以充分利用这一重大设备，对所有资料进行存储，同时在课堂上可以连接其他数学资源，运用声音和图片，同时还可以动态表现思维过程，使得学生可以跟随老师一起思考。
例如《线段、射线、直线》这一节中，如果老师们充分运用交互式电子白板，就可以在复习课堂上使学生理解掌握这些概念，同时也可以利用它进行收缩延伸进一步认识它们的特性，这样比老师单纯地进行讲述效果要好很多。
3.3实现自主学习，培养创新思维
虽说小学生进行自主学习有很大困难，但是在小学阶段培养学生的自主学习能力是他们以后初中高中学习的基础，所以尽管有困难，但仍需要培养。我们可以在数学复习课堂上，充分利用交互式电子白板存储及回放的特点，让学生对于已经学习到的数学知识进行自主复习。如果有问题则可以请教老师，或者与同学讨论，在此基础上充分发挥交互式白板特殊功能，引导学生进行发散性思维，培养创新型人才。
在数学复习课堂上，我们利用交互式电子白板充分将复习讲学相结合，突出教学思维过程，为学生设置合理情境，同时培养他们的创新思维，最终不仅提高了复习效率，而且为学生今后学习提供了巨大的动力。
结语
交互式电子白板不仅仅具有书写编辑功能，同时也具有新型信息化特点，数学老师在小学数学复习课堂上将它们深度融合，这样不仅可以发挥它本身作用，而且可以充分提高课堂教学效率。
参考文献
[1]胡卫星，王洪娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J].中国电化教育，2012（05）：104-108.
[2]杨军，韩钢.青岛市推广交互式电子白板教育应用的实践[J].中小学电教，2012（04）：7-9.
[3]吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育，2011（03）：1-7.
[4]金文龙，袁磊.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].软件导刊，2012（08）：214-216.
关键词： 交互式电子白板 小学数学教学 复习课堂 融合
引言
交互式电子白板是一种新型高科技电子教学设备，具有数形结合及音像兼备的特点，同时交互式电子白板以它的开放性和灵活性特性，能够让数学老师在进行数学复习时，根据学生需求进行有特色的教学设计，使学生可以对已学到的知识进行更好的回顾。下面我就交互式电子白板与小学数学复习课堂的融合进行深入研究。
1.交互式电子白板主要特点
交互式电子白板在我国教学中是一种新型信息化教学设备，在一定程度上它将传统教学手段与现在信息化手段相结合，对于小学数学老师而言，它为他们提供了强大的教学工具，给老师与学生之间搭建了交流的平台，下面详细介绍交互式电子白板的特点。
1.1灵活交互与书写编辑的特点
在小学数学复习课堂上，数学老师可以充分运用交互式电子白板这一智能化设备，它使得学生与老师、学生与学生及数学教学中主体与内容进行有效灵活的交互。在多种交互进行时，交互式电子白板同时也具有书写编辑的特点，在白板上的按键相当于计算机的键盘，可以有效进行编辑，电磁笔更厉害，取代了计算机的鼠标和传统教学中的粉笔，这两大功能使教学课堂变得多彩多姿，在复习课堂上为学生勾画重点提供了极大的方便。
1.2记录存储、连接与特殊特点
在传统教学中，老师对于任何知识点几乎都需要写在黑板上，即使这样老师由于时间和地点的原因也不能将所有的东西都标注在黑板上。运用了交互式电子白板，这些问题都可以得到解决，因为交互式电子白板具有强大的记录存储功能，这样一来，老师和学生之间可以充分运用连接功能对于资源互享，也可以留资料当做复习资料。对于其特殊功能主要是指在课堂上吸引学生和增强教学效果的功能，例如屏幕渐显功能和放大镜功能等，有效提高教学质量。
2.小学数学与交互式电子白板结合案例分析
数学作为三大基础学科之一，具有自身的特征，首先就是抽象性。小学数学的抽象性主要表现在大量的数学概念的理解及基础公式的灵活运用上。二是逻辑性，数学这门学科主要就是由很多的概念原理等小部分作为血肉，里面链接这些小部分的规律是其骨架，一起组装成的严谨系统，内部有很强的逻辑性。三是实用性，数学的学习关键在于应用。
基于数学学科的三大特点及上文中提及到的交互式电子白板的诸多特点，接下来我就具体案例分析它们的融合。
在小学三年级的数学课本上，有一课是《观察物体》中的“搭一搭”实践课，如果是传统课堂教学，老师肯定是首先让学生在他们回家在家里做一些小型的长方体，或者一些比较容易制作的物体，在家里认真进行观察，一定要认真观察每一个面，然后老师在课堂上再次认真对学生所制作的物体进行分析，对每个面进行讲解。只有学生自己动手再加上老师的讲解，学生才会对书本的知识进行掌握。然而如果数学老师运用交互式电子白板，就可以更形象地使学生对书本知识进行掌握。老师会运用一定的工具，在交互式白板上画一些小长方体，同时随意更换长方体不同的面，让学生自己进行思考、想象。在学生思考完后，老师再用交互式电子白板记号笔进行标注，这样一来学生就会非常清楚。在这一过程中充分将交互式电子白板与数学课堂教学相结合，充分发挥交互式电子白板灵活交互与书写编辑功能，更方便老师的操作，同时它的记录存储与特殊功能也在一定程度上得到发挥。学生可以充当老师进行分析讲解，老师也可以充当学生进行补充和进一步思考，使学生可以在愉悦民主的教学环境中获得发展。
3.交互式电子白板在小学数学复习课堂上融合
数学本身的抽象性、逻辑性及实用性特点，间接增大了小学生学习中的困难。在数学复习课堂上是对于数学整体性的理解和知识点的融合，这一要求就决定我们在目前经济发展的时代，将交互式电子白板在小学数学复习课堂上进行运用，接下来我就它们的深入融合进行分析。
3.1创设合理情境，提高学生兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣使得我们具有激情，在小学数学学习中，鉴于上文提及的数学特征，我在数学复习课堂上就更应该致力于激发学生学习数学的兴趣。交互式电子白板在上文已经提及，具有灵活交互的特点及书写编辑特性等，将平时看起来很抽象的数学知识形象化和具体化，用声音图片多种形式将单一的数学公式表现出来，，构建合理的情景，激发学生学习数学的兴趣。在数学复习课堂上，让本来学习很好的同学可以轻松复习，让基础不牢固学生重新搭建数学模式，更好地复习。例如在《分数的初步认识》这一节复习时，老师就可以充分运用交互式电子白板创设猪八戒和孙悟空两个戏剧性任务，进行切蛋糕游戏，这样就会提高学生兴趣，激发其学习热情。
3.2呈现思维过程，突破教学难点
数学基于它的抽象性和逻辑性，数学老师在讲授过程中，主要就是突出数学题的思维过程，使得学生可以跟随老师的讲解一起思考。没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，这是数学学不好的重要原因。对于交互式电子白板具有存储、连接及特殊功能，老师就可以充分利用这一重大设备，对所有资料进行存储，同时在课堂上可以连接其他数学资源，运用声音和图片，同时还可以动态表现思维过程，使得学生可以跟随老师一起思考。
例如《线段、射线、直线》这一节中，如果老师们充分运用交互式电子白板，就可以在复习课堂上使学生理解掌握这些概念，同时也可以利用它进行收缩延伸进一步认识它们的特性，这样比老师单纯地进行讲述效果要好很多。
3.3实现自主学习，培养创新思维
虽说小学生进行自主学习有很大困难，但是在小学阶段培养学生的自主学习能力是他们以后初中高中学习的基础，所以尽管有困难，但仍需要培养。我们可以在数学复习课堂上，充分利用交互式电子白板存储及回放的特点，让学生对于已经学习到的数学知识进行自主复习。如果有问题则可以请教老师，或者与同学讨论，在此基础上充分发挥交互式白板特殊功能，引导学生进行发散性思维，培养创新型人才。
在数学复习课堂上，我们利用交互式电子白板充分将复习讲学相结合，突出教学思维过程，为学生设置合理情境，同时培养他们的创新思维，最终不仅提高了复习效率，而且为学生今后学习提供了巨大的动力。
结语
交互式电子白板不仅仅具有书写编辑功能，同时也具有新型信息化特点，数学老师在小学数学复习课堂上将它们深度融合，这样不仅可以发挥它本身作用，而且可以充分提高课堂教学效率。
参考文献
[1]胡卫星，王洪娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J].中国电化教育，2012（05）：104-108.
[2]杨军，韩钢.青岛市推广交互式电子白板教育应用的实践[J].中小学电教，2012（04）：7-9.
[3]吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育，2011（03）：1-7.
[4]金文龙，袁磊.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].软件导刊，2012（08）：214-216.