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摘 要：教师在构建高效语文课堂需要花费大量的心思，重点在于要提高学生学习的效率，教师在教授学生时上课速度更加快，讲解语文知识的速度更快，学生能更好的理解语文知识，更加快速地理解教师上课教授的内容，有助于加快教师的教学进度，让学生充分把握小学语文知识。在教授小学语文知识时，教师要运用合理高效的教学方法，使学生在接受知识的时候接受力度更快，接受起来更容易更加轻松，教师教授起来也更加便捷。教师运用高效的教学方式，會让课堂时间得到充分利用，从而使教师和学生都高效地进入讲学状态，小学语文课堂知识的学习就会日渐完善和迅速。
关键词：高效课堂；增加互动；多变教学；引导复习
高效的教学课堂需要教师能够合理地使用教学方法，增加课堂间师生的互动，教师和学生要多增加一些互动，让教师和学生之间的师生情感更加深厚，这样一来，教师和学生的交流更加频繁，关系更加密切，可以更好地激发学生的学习动力。教师在教学课堂上教学方式要灵活多变，教师可以运用适合学生学习语文的教学方式去教授学生。值得注意的是教师要根据不同学生的学习情况调解不同的学习方案，教师要具体问题具体分析，打造不同的教学方案。在教学课堂上，教师也要注意引导学生预习复习，小学学生不仅仅要在课堂上认真听讲，在课前课后也应该要认真预习和复习，巩固上课学过的知识。
一、增加师生课堂互动
教师在教学课堂上要增加师生的课堂互动，这样才能充分利用课堂时间。教师在课堂上可以通过与学生做小游戏的方式去引导学生和教师一起互动。主要的是通过教师的引导去增加学生在课堂上互动的积极性，因为小学学生在课堂上学习比较闷，学习氛围不强会导致教师教授的课堂死板、没有生机，这样一类，上课的积极性变差，教学效果不明显，学生的记忆力就会下降。所以，增加师生课堂互动显得十分重要，教师要主动带领学生在教学课堂上动起来，提高学生的上课积极性。
例如，教师在教授《秋天的雨》这一篇课文时，教师需要注意的是增加师生课堂互动，教师可以在教授这一篇课文的时候让学生进行文章的朗诵，或者是利用小组合作的形式解读文章含义，让学生参与进来，学生的参与力度增强，会增加学生对学习的积极性，利用学生帮助教师解决问题，学生和教师一起解决问题的方式去增加教师和学生之间的课堂互动，可以更好地增加学生和教师在课堂上的互动，使教师和学生的关系更加融洽，学生才能更好地和教师进行教学对接，学生的上课积极性也会更高，教师在教授知识的时候学生的配合度以及教师与学生的默契度更加高，会使小学语文课堂教学效率更加高效。
二、教学方式灵活多变
教师要构建一个高效的课堂需要教师采取灵活多变的教学方式，教师要根据不同学生对语文学习的不同喜好以及学生对语文的薄弱项，去考虑教师通过什么样的教学方式去教授学生，用最适合学生的教学方式去教授学生，对症下药，会使学生更好地接收教师在小学语文课堂上教授的知识，让学生更快速地解决语文难题，也能够有效地掌握和记忆语文知识。针对学生不同的薄弱项目去解决学生的问题能够从学生学习语文的劣势入手，去弥补学生的劣势语文题型，有效提高学生劣势题型的分数，以达到增加学生的总体语文素质水平，提高学生的学习成绩。
例如，教师在教授《游山西村》这首古诗时，教师可以通过身临其境的方式去教授学生学习古诗，将古代的气氛带进课堂，让学生融入氛围，感受到作者作诗的感受和环境，通过多媒体技术去教学，教师可以播放情景小故事，也可以播放一些有关小村落的图片让学生去欣赏品读。教师要让学生切身地感受到古诗的情景和作者想要表达的游村的心情。教师还可以让学生进行分组学习，讨论作者作诗的中心思想。教师需要利用各种各样的教学方式去引导学生学习语文知识，达到学生高效地学习语文知识。
三、引导学生预习复习
教师要进行高效的课堂教学，在教学之前必须要让学生做好课前预习工作，同时，在教学以后要要求学生做好课后复习工作，才能使学生在课堂上听讲时能提前了解到知识内容，提前做好准备。在课后，学生要做好复习工作，这样一来，学生在听完教师课堂上的内容后进行复习，才能更好地巩固语文知识，进行二次记忆和二次学习，让学生能对课堂上的教学内容加深印象，熟练地掌握课堂知识。
例如，教师在教授《我的伯父鲁迅先生》这一课时，教师需要让学生先去看完上课要讲的文章，自行进行分段，提前做好预习工作。教师也可以让学生提前上网查询一下鲁迅先生的资料，提前了解一下鲁迅先生这个人。在教授时，教师才能更加轻松快速地讲解文章。在教授之后，教师可以布置当天晚上的复习任务，对知识进行复习或者背诵，加深学生的知识记忆，使学生更好地掌握课堂教学的内容。
总而言之，教师可以通过增加师生课堂互动，改变教学方式，引导学生进行课前预习和课后复习，从而更好地促进教师语文课堂上的高效教学，加速教师教学速度和课堂效率。
参考文献：
[1]王春梅.讲究提问艺术，构建高效小学语文高效课堂[J].学周刊，2016（25）.
[2]刘燕燕.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2016（25）.
关键词：高效课堂；增加互动；多变教学；引导复习
高效的教学课堂需要教师能够合理地使用教学方法，增加课堂间师生的互动，教师和学生要多增加一些互动，让教师和学生之间的师生情感更加深厚，这样一来，教师和学生的交流更加频繁，关系更加密切，可以更好地激发学生的学习动力。教师在教学课堂上教学方式要灵活多变，教师可以运用适合学生学习语文的教学方式去教授学生。值得注意的是教师要根据不同学生的学习情况调解不同的学习方案，教师要具体问题具体分析，打造不同的教学方案。在教学课堂上，教师也要注意引导学生预习复习，小学学生不仅仅要在课堂上认真听讲，在课前课后也应该要认真预习和复习，巩固上课学过的知识。
一、增加师生课堂互动
教师在教学课堂上要增加师生的课堂互动，这样才能充分利用课堂时间。教师在课堂上可以通过与学生做小游戏的方式去引导学生和教师一起互动。主要的是通过教师的引导去增加学生在课堂上互动的积极性，因为小学学生在课堂上学习比较闷，学习氛围不强会导致教师教授的课堂死板、没有生机，这样一类，上课的积极性变差，教学效果不明显，学生的记忆力就会下降。所以，增加师生课堂互动显得十分重要，教师要主动带领学生在教学课堂上动起来，提高学生的上课积极性。
例如，教师在教授《秋天的雨》这一篇课文时，教师需要注意的是增加师生课堂互动，教师可以在教授这一篇课文的时候让学生进行文章的朗诵，或者是利用小组合作的形式解读文章含义，让学生参与进来，学生的参与力度增强，会增加学生对学习的积极性，利用学生帮助教师解决问题，学生和教师一起解决问题的方式去增加教师和学生之间的课堂互动，可以更好地增加学生和教师在课堂上的互动，使教师和学生的关系更加融洽，学生才能更好地和教师进行教学对接，学生的上课积极性也会更高，教师在教授知识的时候学生的配合度以及教师与学生的默契度更加高，会使小学语文课堂教学效率更加高效。
二、教学方式灵活多变
教师要构建一个高效的课堂需要教师采取灵活多变的教学方式，教师要根据不同学生对语文学习的不同喜好以及学生对语文的薄弱项，去考虑教师通过什么样的教学方式去教授学生，用最适合学生的教学方式去教授学生，对症下药，会使学生更好地接收教师在小学语文课堂上教授的知识，让学生更快速地解决语文难题，也能够有效地掌握和记忆语文知识。针对学生不同的薄弱项目去解决学生的问题能够从学生学习语文的劣势入手，去弥补学生的劣势语文题型，有效提高学生劣势题型的分数，以达到增加学生的总体语文素质水平，提高学生的学习成绩。
例如，教师在教授《游山西村》这首古诗时，教师可以通过身临其境的方式去教授学生学习古诗，将古代的气氛带进课堂，让学生融入氛围，感受到作者作诗的感受和环境，通过多媒体技术去教学，教师可以播放情景小故事，也可以播放一些有关小村落的图片让学生去欣赏品读。教师要让学生切身地感受到古诗的情景和作者想要表达的游村的心情。教师还可以让学生进行分组学习，讨论作者作诗的中心思想。教师需要利用各种各样的教学方式去引导学生学习语文知识，达到学生高效地学习语文知识。
三、引导学生预习复习
教师要进行高效的课堂教学，在教学之前必须要让学生做好课前预习工作，同时，在教学以后要要求学生做好课后复习工作，才能使学生在课堂上听讲时能提前了解到知识内容，提前做好准备。在课后，学生要做好复习工作，这样一来，学生在听完教师课堂上的内容后进行复习，才能更好地巩固语文知识，进行二次记忆和二次学习，让学生能对课堂上的教学内容加深印象，熟练地掌握课堂知识。
例如，教师在教授《我的伯父鲁迅先生》这一课时，教师需要让学生先去看完上课要讲的文章，自行进行分段，提前做好预习工作。教师也可以让学生提前上网查询一下鲁迅先生的资料，提前了解一下鲁迅先生这个人。在教授时，教师才能更加轻松快速地讲解文章。在教授之后，教师可以布置当天晚上的复习任务，对知识进行复习或者背诵，加深学生的知识记忆，使学生更好地掌握课堂教学的内容。
总而言之，教师可以通过增加师生课堂互动，改变教学方式，引导学生进行课前预习和课后复习，从而更好地促进教师语文课堂上的高效教学，加速教师教学速度和课堂效率。
参考文献：
[1]王春梅.讲究提问艺术，构建高效小学语文高效课堂[J].学周刊，2016（25）.
[2]刘燕燕.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2016（25）.