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摘要：小学三年级的学科教学是小学教育教学中承前启后的一个重要阶段，在语文学科的教学中，小学三年级的学生已经有了一定的字词知识基础，她们也面临着更多语文学习方面的挑战。随着时代的不断发展，传统的课堂教学方式已经无法达到激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作用，创新性的语文学科教学模式亟待语文教师去探索和发现。而小组学习的教学模式以其互动性、趣味性等多种特性逐渐受到了小学语文教师的重视。本文首先详细讨论了小学三年级教学中小组学习的概念以及教学现状，之后就具体的小组学习策略展开了详细的讨论。
关键词：小学三年级;语文教学;小组学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
小学三年级的学生正处于思想发展比较稚嫩、容易被外界事物影响的阶段，他们的好奇心比较强，也容易产生一些有趣的想法。而小学三年级阶段的语文教学也对学生思想情感方面的培养比较重视。小组学习的形式是一种有效将不同发展特点和学习特点的学生聚集在一起互相交流、共同进步的有效手段。所以，在小学三年级教学中，考虑到这个阶段学生的学习和发展特点，根据班级里学生的学习情况，将学生分为学习小组，并积极运用小组学习的形式进行课堂教学，是值得小学语文教师不断探索的重要教学改革方向。
1. 小学三年级教学中小组学习的概念及现状
小组学习本身是一种根据不同的学习情况将学生分为不同学习小组之后，教师根据小组的学习特点，与各小组同学进行积极的交流，并向小组学生布置学习任务，使学生在小組合作学习以及交流的同时，互相学习、共同进步的一种教学模式。考虑到小学三年级学生的学习特点，我们可以得出小组学习的教学模式和小学三年级语文教学十分适配的结论。
当然，在现阶段的小学语文教学中，在小组学习教学模式的具体应用中，仍然存在一些问题。首先，小学语文教师在分组的过程中没有深度贯彻因材施教的教学理念，在小组管理与引导的过程中也存在着不重视的问题，教师的参与感太强，忽略了小组同学本身的主体位置。此外，在不同内容形式的教学中，小组学习的形式也是不一样的，而小学语文教师在这一方面也仍然有所欠缺。
2.小学三年级教学中积极运用小组学习的意义
在已经了解了小学三年教学中小组学习的运用现状以及小组学习的具体概念之后，我们要讨论的是在小学三年级教学中积极运用小组学习的意义是什么。小学三年级的学生由于知识基础比较薄弱，并且心理发展比较稚嫩，如果安排小学生去单独完成一项学习任务对他们来说是比较困难的，但是学习实践和探索活动也是小学素质教育的重要内容，所以小组学习的方式就起了一个很好的弥补和辅助的作用，小组学习的教学模式为学生的任务完成过程提供了强有力的辅助，还能够有效帮助小学三年级的学生勇于思考并表达自己的想法，对学生综合素质和各方面能力的提升都是十分有帮助的。
3. 小学三年级语文教学中积极运用小组学习的策略。
（1）合理进行学习分组，制定合理的小组竞争和奖励机制
在接下来的内容中，我们主要讨论一下小学三年级语文教学中积极运用小组学习的策略。首先，小学三年级语文教师一定要根据班级里学生的具体学习情况和成长状况，进行合理的学习小组的分配，这是小组学习策略有效实施的前提。如小学三年级语文教师在每一个学习小组里面都要分配一些善于表达自己和有潜在的领导能力的人，这样才可以保证小组的有效运作。此外，小学三年级语文教师也一定要根据小组分配的形式和小学三年级学生的心理发展特点，制定一些合理的小组竞争和奖励的规则，一方面可以激发小组学生的学习和探索兴趣，还可以有效促进学生的成长，这也是小组学习模式有效实施的重要保障。
（2）在字词、阅读、写作三个方面积极运用小组学习策略
在进行了合理的小组分配和机制制定之后，我们所要详细讨论的就是在小学三年级的语文学科教学中如何有效运用小组学习模式，我们主要从字词、阅读和写作三个方面的教学策略入手进行探索。在字词学习方面，教师可以安排学生以小组的形式进行看图识字、词语接龙等趣味化字词学习小游戏，这种方式既可以增强小组内学生的默契度，还能够帮助学生更好的学习字词知识。在阅读方面，教师则可以安排一些公开性质的阅读活动，给每一个小组的学生都安排一些定量的阅读任务，并要求小组内同学每周进行两到三次的阅读讨论，从而潜移默化地培养学生的阅读能力。在写作方面，教师在进行作文批阅的时候，可以适当的分担一些任务给小组内的学生，使小组内的学生一起赏析别的学生写的作文，从而帮助学生在小组活动中得到更深的写作感悟。
4. 结语
综上所述，小组学习的教学模式是现阶段小学三年级语文学科教学改革的重要方向，也是帮助小学生健康成长和学习进步的重要策略。小学三年级语文教师首先一定要做好小组分配工作，也要制定一些竞争和奖励机制，为学生的日常小组活动提供制度保障。小学三年级语文教师也一定要在语文教学的各个方面坚持不懈地进行小组合作模式的探索。
参考文献
[1]宋明华.小学三年级语文教学中积极运用小组学习的探讨[J].2019（10）.
[2]林爱芳.小学按年级语文教学中积极运用小组学习的探讨[J].2019（17）.
关键词：小学三年级;语文教学;小组学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
小学三年级的学生正处于思想发展比较稚嫩、容易被外界事物影响的阶段，他们的好奇心比较强，也容易产生一些有趣的想法。而小学三年级阶段的语文教学也对学生思想情感方面的培养比较重视。小组学习的形式是一种有效将不同发展特点和学习特点的学生聚集在一起互相交流、共同进步的有效手段。所以，在小学三年级教学中，考虑到这个阶段学生的学习和发展特点，根据班级里学生的学习情况，将学生分为学习小组，并积极运用小组学习的形式进行课堂教学，是值得小学语文教师不断探索的重要教学改革方向。
1. 小学三年级教学中小组学习的概念及现状
小组学习本身是一种根据不同的学习情况将学生分为不同学习小组之后，教师根据小组的学习特点，与各小组同学进行积极的交流，并向小组学生布置学习任务，使学生在小組合作学习以及交流的同时，互相学习、共同进步的一种教学模式。考虑到小学三年级学生的学习特点，我们可以得出小组学习的教学模式和小学三年级语文教学十分适配的结论。
当然，在现阶段的小学语文教学中，在小组学习教学模式的具体应用中，仍然存在一些问题。首先，小学语文教师在分组的过程中没有深度贯彻因材施教的教学理念，在小组管理与引导的过程中也存在着不重视的问题，教师的参与感太强，忽略了小组同学本身的主体位置。此外，在不同内容形式的教学中，小组学习的形式也是不一样的，而小学语文教师在这一方面也仍然有所欠缺。
2.小学三年级教学中积极运用小组学习的意义
在已经了解了小学三年教学中小组学习的运用现状以及小组学习的具体概念之后，我们要讨论的是在小学三年级教学中积极运用小组学习的意义是什么。小学三年级的学生由于知识基础比较薄弱，并且心理发展比较稚嫩，如果安排小学生去单独完成一项学习任务对他们来说是比较困难的，但是学习实践和探索活动也是小学素质教育的重要内容，所以小组学习的方式就起了一个很好的弥补和辅助的作用，小组学习的教学模式为学生的任务完成过程提供了强有力的辅助，还能够有效帮助小学三年级的学生勇于思考并表达自己的想法，对学生综合素质和各方面能力的提升都是十分有帮助的。
3. 小学三年级语文教学中积极运用小组学习的策略。
（1）合理进行学习分组，制定合理的小组竞争和奖励机制
在接下来的内容中，我们主要讨论一下小学三年级语文教学中积极运用小组学习的策略。首先，小学三年级语文教师一定要根据班级里学生的具体学习情况和成长状况，进行合理的学习小组的分配，这是小组学习策略有效实施的前提。如小学三年级语文教师在每一个学习小组里面都要分配一些善于表达自己和有潜在的领导能力的人，这样才可以保证小组的有效运作。此外，小学三年级语文教师也一定要根据小组分配的形式和小学三年级学生的心理发展特点，制定一些合理的小组竞争和奖励的规则，一方面可以激发小组学生的学习和探索兴趣，还可以有效促进学生的成长，这也是小组学习模式有效实施的重要保障。
（2）在字词、阅读、写作三个方面积极运用小组学习策略
在进行了合理的小组分配和机制制定之后，我们所要详细讨论的就是在小学三年级的语文学科教学中如何有效运用小组学习模式，我们主要从字词、阅读和写作三个方面的教学策略入手进行探索。在字词学习方面，教师可以安排学生以小组的形式进行看图识字、词语接龙等趣味化字词学习小游戏，这种方式既可以增强小组内学生的默契度，还能够帮助学生更好的学习字词知识。在阅读方面，教师则可以安排一些公开性质的阅读活动，给每一个小组的学生都安排一些定量的阅读任务，并要求小组内同学每周进行两到三次的阅读讨论，从而潜移默化地培养学生的阅读能力。在写作方面，教师在进行作文批阅的时候，可以适当的分担一些任务给小组内的学生，使小组内的学生一起赏析别的学生写的作文，从而帮助学生在小组活动中得到更深的写作感悟。
4. 结语
综上所述，小组学习的教学模式是现阶段小学三年级语文学科教学改革的重要方向，也是帮助小学生健康成长和学习进步的重要策略。小学三年级语文教师首先一定要做好小组分配工作，也要制定一些竞争和奖励机制，为学生的日常小组活动提供制度保障。小学三年级语文教师也一定要在语文教学的各个方面坚持不懈地进行小组合作模式的探索。
参考文献
[1]宋明华.小学三年级语文教学中积极运用小组学习的探讨[J].2019（10）.
[2]林爱芳.小学按年级语文教学中积极运用小组学习的探讨[J].2019（17）.