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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-002
在展开教学活动的过程中，作为一名教师笔者一直都在探寻有效的教学方式，以期能够通过调整教学模式、转换教学思路来进一步保证学生的学习质量，而随着信息技术的不断发展与进步，网络教学这样的形式逐步走到了教育事业当中，并且为推进教育事业的进步作出了有效的帮助作用，因此，在实际展开小学英语教学活动的过程中笔者也便采用了网络教学的形式展开教学，并且也取得了较为理想的成效。
在教学到《 My New Teachers》这部分知识时，笔者便采用了网络教学的形式展开教学活动。本节课程的教学内容主要是以描述任务的外形特征以及个人性格所展开的，在本节课程的A、B部分分别讲解了本部分生词以及功能用语，并且在Read and write对语言进行相应的扩展。因为笔者所运用的教学形式是网络教学，因此，便要对整个教学过程进行合理地设计，以便能帮助学生通过网络也能直观的感受到本部分知识点，从而获得理想的学习体验。
二、教学目标以及教学重难点
（一）教学目标
知识目标：能够听、说、读、写单词：old， strong， short， thin， tall，young， funny， kind
能力目标：运用所学形容词来描述人物的外貌和性格;掌握基本句型Whos your…？Whats he/she like？ 并且可以运用句型。
情感目标：了解西方国家在人名称呼方面的习惯;通过分析教师的外貌和性格来拉近与教师之间的距离，在网络授课阶段也能加强师生互动。
（二） 教学重难点
教学重点：引导学生听、说、读、写单词：old， strong， short， thin， tall，young， funny， kind
引导学生听、说、读、写句子：Whos your English teacher？ -Mr Carter.-Whats he like？-Hes tall and strong.
教学难点：引导学生掌握句型并且运用句型，在Read and write的学习中掌握写作技巧。
三、教学过程
由于本节课程所选用的教学形式是网络教学，因此，首先要为学生播放教学课件，在课件中展示文字：Guessing game，以此来吸引学生的注意力，接着，笔者描述了班级中一位学生的外貌和特点，引导学生运用线上互动的方式猜一猜笔者描述的是哪位同学：He is our classmate .Hes tall and thin…Who is he
在此过程中尽量与学生多做互动，这样能够有效地调动起学生的学习欲望，避免学生因为网络授课的形式而产生参与感低的学习情况。接着，为了进一步强化互动效果笔者设计了一个线上可操作的小游戏“争做优秀小记者”。首先，询问学生：“Whos your favourite teacher？ Please introduce her or him.2. Read and write.”接著，引导学生将自己喜欢的老师以文字的方式发在互动平台上，在此过程中学生显得十分热情，都有说不完的老师的优点，也便很好的锻炼了学生的英语表达能力和书面文字能力。接着，笔者引导学生以小组为单位展开学习活动，两一组进行对话，运用本节知识中“Who's that…？What's he/she like？”进行练习，并且将对话截图上传到班级群当中。
设计意图：通过这样的设计能够强化学生的知识应用能力，并且网络授课的一个根本问题便是教师无法及时的做好课堂监督活动，无法观察到学生的学习态度以及学习行为，也便无法对学生进行指导，从而影响了整体的教学效果，但是在运用了这样的对话练习方式之后能够使每一名学生都参与到学习活动当中，将学生的对话图片上传到班级群中也可以帮助教师了解到学生的学习状态，这样更易达到理想的教学效果，促使学生产生良好的学习参与感。
接下来，教师便要帮助学生通过自主阅读课文来了解到西方国家在称呼人名时的习惯，首先，笔者将事先准备好的各科教师图片展示给学生进行观看，这一举动一下子便吸引到了学生的注意力，面对熟悉的教师很容易便可以激发起学生的学习兴趣、避免学生出现溜号情况。接着，教师便引导学生根据自己喜欢的教师进行对话练习，还是像上面一样运用网络对话的方式，以此来促使学生掌握本部分知识，学会运用所学句型。
最后，在课堂收尾阶段笔者设计了一个小段位，并且引导学生根据短文内容来回答问题，以此来作为收尾和课后作业，从而达到巩固学生知识的教学效果。
【板书设计】
My New Teachers
Whos that …
…
What's he/she like
He/She is…
笔者在此处的板书设计较为简洁，多是引导学生、和学生互动为主，以此更能够凸显出网络教学的有效性。并且，在展示教学课件的过程中夹杂着各科教师的照片也起到了较好的教学效果，这样相比于枯燥乏味的板书来讲更能够吸引到学生的注意力。
四、教学反思
本节课程的教学是比较成功的，对于笔者来讲这个教学效果也是比较满意的，但是美中不足的是仍旧有学生对此部分知识不是十分的理解，出现这样原因也是因为学生在基础知识掌握的不是很牢靠，因此，对于此方面问题还需予以更多的重视，无论是在日常展开教学活动时还是在课余时间都应该着重注意此类学生，以通过帮助学生针对性的展开学习活动来进一步保证学生的学习质量，从而逐步达到理想的学习效果。
在展开教学活动的过程中，作为一名教师笔者一直都在探寻有效的教学方式，以期能够通过调整教学模式、转换教学思路来进一步保证学生的学习质量，而随着信息技术的不断发展与进步，网络教学这样的形式逐步走到了教育事业当中，并且为推进教育事业的进步作出了有效的帮助作用，因此，在实际展开小学英语教学活动的过程中笔者也便采用了网络教学的形式展开教学，并且也取得了较为理想的成效。
在教学到《 My New Teachers》这部分知识时，笔者便采用了网络教学的形式展开教学活动。本节课程的教学内容主要是以描述任务的外形特征以及个人性格所展开的，在本节课程的A、B部分分别讲解了本部分生词以及功能用语，并且在Read and write对语言进行相应的扩展。因为笔者所运用的教学形式是网络教学，因此，便要对整个教学过程进行合理地设计，以便能帮助学生通过网络也能直观的感受到本部分知识点，从而获得理想的学习体验。
二、教学目标以及教学重难点
（一）教学目标
知识目标：能够听、说、读、写单词：old， strong， short， thin， tall，young， funny， kind
能力目标：运用所学形容词来描述人物的外貌和性格;掌握基本句型Whos your…？Whats he/she like？ 并且可以运用句型。
情感目标：了解西方国家在人名称呼方面的习惯;通过分析教师的外貌和性格来拉近与教师之间的距离，在网络授课阶段也能加强师生互动。
（二） 教学重难点
教学重点：引导学生听、说、读、写单词：old， strong， short， thin， tall，young， funny， kind
引导学生听、说、读、写句子：Whos your English teacher？ -Mr Carter.-Whats he like？-Hes tall and strong.
教学难点：引导学生掌握句型并且运用句型，在Read and write的学习中掌握写作技巧。
三、教学过程
由于本节课程所选用的教学形式是网络教学，因此，首先要为学生播放教学课件，在课件中展示文字：Guessing game，以此来吸引学生的注意力，接着，笔者描述了班级中一位学生的外貌和特点，引导学生运用线上互动的方式猜一猜笔者描述的是哪位同学：He is our classmate .Hes tall and thin…Who is he
在此过程中尽量与学生多做互动，这样能够有效地调动起学生的学习欲望，避免学生因为网络授课的形式而产生参与感低的学习情况。接着，为了进一步强化互动效果笔者设计了一个线上可操作的小游戏“争做优秀小记者”。首先，询问学生：“Whos your favourite teacher？ Please introduce her or him.2. Read and write.”接著，引导学生将自己喜欢的老师以文字的方式发在互动平台上，在此过程中学生显得十分热情，都有说不完的老师的优点，也便很好的锻炼了学生的英语表达能力和书面文字能力。接着，笔者引导学生以小组为单位展开学习活动，两一组进行对话，运用本节知识中“Who's that…？What's he/she like？”进行练习，并且将对话截图上传到班级群当中。
设计意图：通过这样的设计能够强化学生的知识应用能力，并且网络授课的一个根本问题便是教师无法及时的做好课堂监督活动，无法观察到学生的学习态度以及学习行为，也便无法对学生进行指导，从而影响了整体的教学效果，但是在运用了这样的对话练习方式之后能够使每一名学生都参与到学习活动当中，将学生的对话图片上传到班级群中也可以帮助教师了解到学生的学习状态，这样更易达到理想的教学效果，促使学生产生良好的学习参与感。
接下来，教师便要帮助学生通过自主阅读课文来了解到西方国家在称呼人名时的习惯，首先，笔者将事先准备好的各科教师图片展示给学生进行观看，这一举动一下子便吸引到了学生的注意力，面对熟悉的教师很容易便可以激发起学生的学习兴趣、避免学生出现溜号情况。接着，教师便引导学生根据自己喜欢的教师进行对话练习，还是像上面一样运用网络对话的方式，以此来促使学生掌握本部分知识，学会运用所学句型。
最后，在课堂收尾阶段笔者设计了一个小段位，并且引导学生根据短文内容来回答问题，以此来作为收尾和课后作业，从而达到巩固学生知识的教学效果。
【板书设计】
My New Teachers
Whos that …
…
What's he/she like
He/She is…
笔者在此处的板书设计较为简洁，多是引导学生、和学生互动为主，以此更能够凸显出网络教学的有效性。并且，在展示教学课件的过程中夹杂着各科教师的照片也起到了较好的教学效果，这样相比于枯燥乏味的板书来讲更能够吸引到学生的注意力。
四、教学反思
本节课程的教学是比较成功的，对于笔者来讲这个教学效果也是比较满意的，但是美中不足的是仍旧有学生对此部分知识不是十分的理解，出现这样原因也是因为学生在基础知识掌握的不是很牢靠，因此，对于此方面问题还需予以更多的重视，无论是在日常展开教学活动时还是在课余时间都应该着重注意此类学生，以通过帮助学生针对性的展开学习活动来进一步保证学生的学习质量，从而逐步达到理想的学习效果。