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[摘 要]初中数学教学中，部分教师深感工作压力大、任务重，然而教育教学效果欠佳，其主要原因是在课堂上，学生的学习自主性和创造能力受到严重的制约.针对这种情况，教师要转变教学理念，改进教学方法，培养学生的自主参与学习能力，使我们的教育教学工作取得良好的成效.
[关键词]自主学习 尊重 兴趣 一题多解
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）200039
在课堂上，学生往往是围着教师团团转，大多数学生被动地应付学习.在这种情况下，学生的学习自主性和创造能力受到严重的制约.为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，把以“教师讲，学生听”的传统教学模式转变为“教师引导，学生主动学习”的新型教学模式.
现
我结合自己的教学实践
就初中数学教学中如何培养学生的自主参与学习能力谈谈几点看法.
一、建立和谐融洽的师生关系
情感培养既是教学目标之一，又是完成教学目标的动力与手段.在教学中，教师要热爱每一位学生，用爱心去感化他们，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每一位学生，拉近师生间的距离，使学生从内心接受自己，认可自己，从而对自己所教的学科感兴趣.例如，我在教学《勾股定理》这一课时，提出一个问题：要证明勾股定理，除了课本上的证法，还有别的方法吗？此时我并不是站在讲台上等候答案，而是走到各小组中间，及时参与学生的讨论，并给予启发、引导.两分钟后，学生纷纷举起了手，我微笑着环视了每一位学生，从他们明亮的眼神中可以发现他们期待、急于回答的心情，连对数学从不感兴趣的学生也挺直腰板看着我.我选定了平时学习成绩中下等程度的一位学生发言.他平时说话都脸红，这次发言却出奇的流利.“嗯，你归纳得很好！”我表扬了他后，他以一种更加愉悦的心态投入本节课的学习中.因此，建立和谐融洽的师生关系，能更好地提高学生的学习兴趣和课堂的有效性.
二、创设主动探索空间，增强学生的自主参与意识
教学中，要把学生推到探究新知的“第一线”，给学生留足思考的时间和空间，让他们自己动手、动口、动脑，并给学生充分的发言权.这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以发现学生在学习上存在的不足，暴露他们在理解新知方面的矛盾和差异，从而及时进行查缺补漏.例如，教学《平行线》这一课时，我让学生画一画：已知一条水平直线AB，画一条直线CD，使CD不和AB重合，但仍保持水平位置.学生凭着直觉动起笔来，显然太草率了.“大家刚才画得准确吗？”学生摇摇头.于是我打开课件，说：“请大家同步画图，我们通常用一块三角板和一把直尺为工具画图，具体步骤为一落、二靠、三推、四画.画图时要使用工具，不能徒手画，因此在画图之前先要回顾平行线的画法，为画图探究做好准备.”“想一想，为什么有‘在同一平面内’这一条件？”学生根据课件展示的结果畅所欲言，并得出结论.因此，只有注重学生在课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升.
三、激发兴趣，鼓励学生探究与思考
兴趣是学生学习的动力，要想培养学生的数学学习兴趣，教师就要鼓励学生质疑问难，允许学生发表不同的见解，正确看待学生答错、写错的情况，及时对他们的微小进步予以鼓励，保护他们的自尊心，使教学过程成为一个源源不断的激励过程.例如，我在讲解“如何在较复杂的图形中识别同位角、内错角、同旁内角和对顶角”时，引导学生借用英文字母巧判“四角”：在形如字母“F”“Z”“U”“X”的图形中分别找同位角、内错角、同旁内角和对顶角，问题便迎刃而解.这样的教学在将复杂图形分解为基本图形的过程中渗透化繁为简、化难为易的化归思想，同时，全体学生都能有效地参与到学习当中，学习兴致高涨.此外，教师要多举一些学生身边的实例，激发学生的学习兴趣，如电费的计算、旗杆高度的测量和河流宽度的计算等.这样可以让学生发现数学知识在日常生活中的价值，从而更加热爱数学.恰当运用教学方法，既可以激发学生的数学学习兴趣，激励学生自主参与学习，又可以提高教学效率.
四、一题多解，活跃思维
数学课要有探索活动，教师提出探究性问题，让全体学生参与讨论，可充分调动学生思维的积极性.在例题教学中，应给学生充分思考的时间，教师可启发学生对从多方位、多角度去思考和探究问题.例如，在八年级的一次数学课上，有这样一道例题：已知△ABC，D、E在BC上，AB=AC，AD=AE.求证：BD=CE.课堂上，学生甲、乙两人分别给出了两种解法.解法一：过点A作底边上的高或底边上的中线或顶角的平分线，利用“等腰三角形底边上的三线合一”这一重要性质，证得BD=CE.解法二：从证线段相等常用三角形全等这一角度出发，可设法证△ABD≌△ACE，全等条件可用AAS进行证明.“还有别的解法吗？”学生丙举起了手：证△ABE≌△ACD，全等条件可用SAS进行证明.学生丁：我还有另一种解法，从等腰三角形的轴对称性这一角度出发，用叠合法可证.一题多解教学既加强了知识间的横向联系，又锻炼了学生的思维能力，从而培养他们的自主参与学习能力.
总之，我们必须注重学生在课堂中的参与性，让学生主动探求数学真理，培养学生的自主参与学习能力，以最人性化的教育教学方法取得最佳的教学效果.
（责任编辑 钟伟芳）
[关键词]自主学习 尊重 兴趣 一题多解
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）200039
在课堂上，学生往往是围着教师团团转，大多数学生被动地应付学习.在这种情况下，学生的学习自主性和创造能力受到严重的制约.为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，把以“教师讲，学生听”的传统教学模式转变为“教师引导，学生主动学习”的新型教学模式.
现
我结合自己的教学实践
就初中数学教学中如何培养学生的自主参与学习能力谈谈几点看法.
一、建立和谐融洽的师生关系
情感培养既是教学目标之一，又是完成教学目标的动力与手段.在教学中，教师要热爱每一位学生，用爱心去感化他们，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每一位学生，拉近师生间的距离，使学生从内心接受自己，认可自己，从而对自己所教的学科感兴趣.例如，我在教学《勾股定理》这一课时，提出一个问题：要证明勾股定理，除了课本上的证法，还有别的方法吗？此时我并不是站在讲台上等候答案，而是走到各小组中间，及时参与学生的讨论，并给予启发、引导.两分钟后，学生纷纷举起了手，我微笑着环视了每一位学生，从他们明亮的眼神中可以发现他们期待、急于回答的心情，连对数学从不感兴趣的学生也挺直腰板看着我.我选定了平时学习成绩中下等程度的一位学生发言.他平时说话都脸红，这次发言却出奇的流利.“嗯，你归纳得很好！”我表扬了他后，他以一种更加愉悦的心态投入本节课的学习中.因此，建立和谐融洽的师生关系，能更好地提高学生的学习兴趣和课堂的有效性.
二、创设主动探索空间，增强学生的自主参与意识
教学中，要把学生推到探究新知的“第一线”，给学生留足思考的时间和空间，让他们自己动手、动口、动脑，并给学生充分的发言权.这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以发现学生在学习上存在的不足，暴露他们在理解新知方面的矛盾和差异，从而及时进行查缺补漏.例如，教学《平行线》这一课时，我让学生画一画：已知一条水平直线AB，画一条直线CD，使CD不和AB重合，但仍保持水平位置.学生凭着直觉动起笔来，显然太草率了.“大家刚才画得准确吗？”学生摇摇头.于是我打开课件，说：“请大家同步画图，我们通常用一块三角板和一把直尺为工具画图，具体步骤为一落、二靠、三推、四画.画图时要使用工具，不能徒手画，因此在画图之前先要回顾平行线的画法，为画图探究做好准备.”“想一想，为什么有‘在同一平面内’这一条件？”学生根据课件展示的结果畅所欲言，并得出结论.因此，只有注重学生在课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升.
三、激发兴趣，鼓励学生探究与思考
兴趣是学生学习的动力，要想培养学生的数学学习兴趣，教师就要鼓励学生质疑问难，允许学生发表不同的见解，正确看待学生答错、写错的情况，及时对他们的微小进步予以鼓励，保护他们的自尊心，使教学过程成为一个源源不断的激励过程.例如，我在讲解“如何在较复杂的图形中识别同位角、内错角、同旁内角和对顶角”时，引导学生借用英文字母巧判“四角”：在形如字母“F”“Z”“U”“X”的图形中分别找同位角、内错角、同旁内角和对顶角，问题便迎刃而解.这样的教学在将复杂图形分解为基本图形的过程中渗透化繁为简、化难为易的化归思想，同时，全体学生都能有效地参与到学习当中，学习兴致高涨.此外，教师要多举一些学生身边的实例，激发学生的学习兴趣，如电费的计算、旗杆高度的测量和河流宽度的计算等.这样可以让学生发现数学知识在日常生活中的价值，从而更加热爱数学.恰当运用教学方法，既可以激发学生的数学学习兴趣，激励学生自主参与学习，又可以提高教学效率.
四、一题多解，活跃思维
数学课要有探索活动，教师提出探究性问题，让全体学生参与讨论，可充分调动学生思维的积极性.在例题教学中，应给学生充分思考的时间，教师可启发学生对从多方位、多角度去思考和探究问题.例如，在八年级的一次数学课上，有这样一道例题：已知△ABC，D、E在BC上，AB=AC，AD=AE.求证：BD=CE.课堂上，学生甲、乙两人分别给出了两种解法.解法一：过点A作底边上的高或底边上的中线或顶角的平分线，利用“等腰三角形底边上的三线合一”这一重要性质，证得BD=CE.解法二：从证线段相等常用三角形全等这一角度出发，可设法证△ABD≌△ACE，全等条件可用AAS进行证明.“还有别的解法吗？”学生丙举起了手：证△ABE≌△ACD，全等条件可用SAS进行证明.学生丁：我还有另一种解法，从等腰三角形的轴对称性这一角度出发，用叠合法可证.一题多解教学既加强了知识间的横向联系，又锻炼了学生的思维能力，从而培养他们的自主参与学习能力.
总之，我们必须注重学生在课堂中的参与性，让学生主动探求数学真理，培养学生的自主参与学习能力，以最人性化的教育教学方法取得最佳的教学效果.
（责任编辑 钟伟芳）