【摘要】高中历史课程是高中学生必须学习的科目之一，尤其是对于文科专业的学生而言更是高考的重要课程之一，过去高中教学中把学生对于历史课程的学习兴趣和学习成绩作为探讨的主要内容，而历史课程对于学生的独立学习能力的培养也具有重要的作用，笔者在这里就高中历史课程的学习对于学生独立思考能力的问题谈谈自己的认识。
　　【关键词】高中教学 历史课程 学生培养 独立思考
　　历史对于所有的学生而言都是一门简单且陪伴自己成长的学习科目，从学生低年级开始一直到高中，历史始终是学习必备的学习科目之一，和其他科目相比较，历史有一些自己的特点，而这些特点对于学生的独立思考能力的培养具有重要的作用和意义，在这里我们就这些特征及意义进行简单的分析和讨论。
　　首先，历史是我们学习过去的百科全书，通过历史课程学习，我们可以对过去发生的诸多事件进行回顾，并通过当时事件和人物的分析，让我了解过去的社会状态及百姓的生活状态，也可以通过历史实践让我们对于现代生活中出事的态度和方式方法有很大的转变，可以说历史对于任何一个学生而言都是一本百科全书，同时也是一本教会学生成长的教科书， 所以历史科目对于学生的抽象思维和逻辑判断能力的培养具有重要的作用，学生通过分析和归纳总结，让历史事件变得简单明了，这对于学生是一个长期的学习和锻炼的过程。而这个过程是其他科目所不能给予的。
　　其次，历史往往事件的发生都有自己阶段性的特点，在历史长河中，学生要想把整个过程都能有一个清晰的理解和记忆，就必须了解每一个阶段的历史特征，只有这样才能在历史事件发生的过程中把握整体，而这和学生思考问题是一样的性质，学生思考任何问题，要想把问题周全的解决好，就必须对问题的整体有所把握，并对于问题的相关联事件同时考虑进来进行分析，所以我们说通过历史课程的这个特征阶段学习过程，学生在思考任何问题的时候，都会把问题从全局出发，不会仅仅只看到问题的表面，而是能够把握问题的大局。
　　第三，历史事件都是过去发生的真正切切存在的事物，这些事件都有具体的发生地点、发生时间、人物、起因、经过和结果，所以我们在分析任何一个历史事件的时候，都是面对过去真正切切存在的东西，这种分析过程可以让我们对于历史有更多会议和思考的东西，而这正是现代学生教育管理中必须具有的内容，让学生通过学习，学会思考，知道在历史事件中，事件当事人是如何考虑的，通过什么样的手段和措施来达到自己目的的，这对于学生的成熟发展是大有好处的。我们往往在说现代的中学教育仅仅教会了学生考试，并没有教会学生学习的能力，也没有为社会人才的需求做好培养工作，这说明在现代高中教学阶段我们对于学生的教育缺乏给学生提供思考问题的机会，而历史正好可以担任这个角色。
　　那么作为高中历史教师，我们如何来通过历史课程教学来培养学生的独立思考问题的能力呢，笔者认为我们应该从以下几方面入手：
　　一方面是我们必须注重课堂问题讨论。可以说讨论是学生与教师、学生与学生之间进行交流和探讨的最好学习形式，在历史课程教学中，教师应该积极的为学生创造一个讨论的话题和讨论的环境，鼓励学生之间对相关问题进行争论，并提出自己的建议和意见，当然在学生的相互争论中，教师应该及时的进行点拨，引导学生朝向准确的方向进行思考和探讨，通过讨论的方式，最后达到相关问题得到解决的目的，也让学生对于该问题有了更深刻的理解，往往知识就是在这种争论中逐渐积累和丰富的，也可以锻炼学生综合分析问题、全面比较、概括问题的能力。
　　另外一方面是教师应该帮助学生尽可能的熟悉和吃透教材，在有必要的情况下，帮助学生选择一些实用的历史学习资料和参考书籍，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。高中学生相对而言，他们分析问题和解决问题的能力在不断的增强，所以高中历史教材和中小学历史课本比较起来，在内容上更加的全面，且记载的历史事件更加完善和细化，这就要求学生要学会利用课本内的有效知识对问题进行剖析，这就要求教师在教学过程中必须积极的引导学生来完成该项学习过程，这个阶段一方面需要教师帮助学生对历史事件进行归纳和整理，理顺相互之间的关系（这种关系包括时间关系、地域关系、人物关系等），在必要的时候，教师还需要通过一些教学参考资料来完善事件，另外一方面，教师还应该积极的去寻找一些历史材料，给学生设计一些材料分析题，让学生独立思考，独立完成事件的阐述，鼓励学习积极的提出自己的观点和看法。这样学生在学习中看的多了，想的多了，一方面开拓了学生的眼界，另外一方面也发散了学生的思维。
　　参考文献：
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　　[2]崔允漷.有效教学的理念与框架[J].中小学教材教学.2005(02).
　　[3]梁惠燕.课堂教学评价的反思和框架重构[J].教育科学研究.2006(06).
　　（作者单位：汉中市陕飞二中）
　　编辑/杨俊飞