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一、教学目标
（一）知识与能力：
1.列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的主要特征；
2.分析中国资本主义萌芽的产生及发展缓慢的原因；
3.研读相关资料，提升史料解析、概括归纳、知识迁移的学科能力。
（二）过程与方法
1.充分利用教材资源，挖掘教材隐性信息，提高学生信息综合解读能力；
2.史料分析法探讨中国资本主义萌芽的产生及其发展缓慢的原因；
3.问题探究中国古代手工业发展的主要特征、分析比较中西社会近代化转型不同步的原因。
（三）情感态度价值观
1.认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；
2.古代手工业始终为农业发展服务而处于从属地位，为古代人们发展社会经济、改善生活起到了促进作用。
二、教学重、难点
重点：掌握中国古代手工业的基本形态和主要的发展成就，认识古代手工业发展的基本特征。
难点：理解中国资本主义萌芽的产生及其发展缓慢的原因。
三、教学方法：
教法：情境创设、直观展示、史料分析、问题探究、比较分析等方法
學法：自主学习、合作学习、问题探究、史料研读、注重生成等方法
四、教学过程
（一）课前准备：课前布置学生预习新课，完成预习提纲，提前形成对本课内容的宏观认识。
（二）课上探究：“四步导学”模式展开对新知的探究。
环节一：情境导入，明确目标（5分钟）
环节二：自主学习，合作探究（了解、理解）（25分钟）
第一目 素称发达的官营手工业
【活动1】设置思考问题，让学生带着问题细读教材，归纳总结。（读书方法指导：注意问题的提示，找出要点）
问题1：官营手工业经历了怎样的发展历程？
问题2：官营手工业有何特点？
问题3：官营手工业的具体成就？（注意从冶金、制瓷、丝织等方面来归纳）
【活动2】精品欣赏：在学生回答的基础上，多媒体图片展示我国古代冶金、制瓷和丝织领域的精品代表、并简单介绍其发展历程、工艺。（用精美的图片激发学生民族自豪感，提高学生的艺术欣赏水平）。
鉴宝互动：教师出示图片，提出问题，学生回答相关史实，加深对瓷器发展历程的印象。
过渡：通过以上内容的学习，我们了解了古代官营手工业的情况，下面我们再来看一看民间手工业的状况又是怎样的呢？
第二目 艰难经营的民间手工业
【活动1】同样设置思考问题，让学生带着问题细读教材，归纳总结。
问题1：民间手工业有几种形式？各有何特点？
问题2：民营手工业的发展历程及其特征？
在学生回答发展历程的基础上，教师引导学生归纳民营手工业的特征：前期缓慢曲折发展，后期后来居上。
为什么“明中叶以后，民营手工业甚至超过官营手工业呢”？
生产力提高、商品经济发展，具体表现为在一些手工业部门开始出现了资本主义性质的生产关系。好，下面回答第三个问题。
问题3：中国资本主义萌芽出现的时间、原因和地区是什么？这种生产关系的基本特征是什么？
学生回答完第一问后，教师引导：那么，这种新型的资本主义萌芽是怎样形成的呢？它的本质特征又是什么呢？下面，我们通过一小段视频，再来进一步了解一下。（观看视频）
从视频中，我们看到资本主义萌芽的形成基本经历了这样的过程：动态演示资本主义萌芽生产关系的形成。
【活动2】思考问题，深入探究
（1）从这个关系图中，我们再来思考一下资本主义萌芽的产生和发展需要具备哪些条件？
资金、劳动力、市场、国家政策等（结合课件展示）
明朝中后期资本主义萌芽生产关系的出现，说明在当时中国的局部地区已经具备了这些条件。
（2）但是，资本主义萌芽产生后，在当时的中国发展状况如何呢？缓慢发展。为什么会出现这种状况？明清时期哪些因素阻碍了它的发展呢？下面大家仔细看这一小段视频，思考这个问题。
自然经济的存在、封建专制制度的压制……
（3）能否结合资本主义萌芽产生和发展的条件，具体谈谈明清时期，各种因素是如何阻碍资本主义萌芽的发展的？（提示：如国内市场为什么狭小？）
教师总结：虽然中国古代手工业技术发达，明清时期民营手工业超过官营手工业占据主导地位并产生了新的经济因素，但由于腐朽落后的封建制度的阻碍，中国虽已处于近代社会的前夜，却没有像西方一样抓住近代化发展的契机，最终逐渐落后于西方。
第三目 中国古代手工业享誉世界
【活动1】学生活动——你能说一下“china”（中国）的由来吗？
学生自由发言，得出结论：与中国的瓷器、伟大的秦（chin）王朝、著名的瓷都景德镇（昌南镇）都有关。总之，提到中国，就会提到中国的瓷器、丝绸。
【活动2】学生细读教材，回答问题：中国古代手工业在世界有何地位？试结合教材相关史实来说明。
教师：这是相关的史实。当时在对外贸易中，我们开拓了陆上丝绸之路和海上丝绸之路，这样就使中国的丝绸和瓷器等手工业品源源不断的向世界传播。古人的智慧，给我们今天发展经济也带来了启示。展示图片：博鳌亚洲论坛2015年年会上，习近平作主旨演讲，强调要进一步推进“一带一路”的建设，60多个沿线国家和国际组织纷纷积极响应。“一带一路”即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。在有关各方共同努力下，“一带一路”建设的愿景与行动文件已经制定，丝路基金已经顺利启动，一批基础设施互联互通项目已经在稳步推进。可以说，今天的对外开放，谋划经济发展，我们从古人的智慧里找到了方向，来大力的推进我们的社会主义建设和发展。
环节三：课堂总结，知识建构（见解）（5分钟）
【活动】设置问题，探究总结：中国古代手工业有哪些主要的特征？（提示：从经营形态、部门、地位和规模等角度思考）学生稍作讨论后回答，师生共同总结归纳，构建知识结构（板书设计）。
环节四：检测反馈，巩固提高（10分钟）
【活动】史料研读：南宋时期古沉船“南海一号”相关资料，思考：
问题1：这艘向外运输的船只载有大量手工业品的现象说明了什么問题？
问题2：我国手工业品行销世界除了海路以外，还有什么途径？这一途径最晚何时开放？
（一）知识与能力：
1.列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的主要特征；
2.分析中国资本主义萌芽的产生及发展缓慢的原因；
3.研读相关资料，提升史料解析、概括归纳、知识迁移的学科能力。
（二）过程与方法
1.充分利用教材资源，挖掘教材隐性信息，提高学生信息综合解读能力；
2.史料分析法探讨中国资本主义萌芽的产生及其发展缓慢的原因；
3.问题探究中国古代手工业发展的主要特征、分析比较中西社会近代化转型不同步的原因。
（三）情感态度价值观
1.认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；
2.古代手工业始终为农业发展服务而处于从属地位，为古代人们发展社会经济、改善生活起到了促进作用。
二、教学重、难点
重点：掌握中国古代手工业的基本形态和主要的发展成就，认识古代手工业发展的基本特征。
难点：理解中国资本主义萌芽的产生及其发展缓慢的原因。
三、教学方法：
教法：情境创设、直观展示、史料分析、问题探究、比较分析等方法
學法：自主学习、合作学习、问题探究、史料研读、注重生成等方法
四、教学过程
（一）课前准备：课前布置学生预习新课，完成预习提纲，提前形成对本课内容的宏观认识。
（二）课上探究：“四步导学”模式展开对新知的探究。
环节一：情境导入，明确目标（5分钟）
环节二：自主学习，合作探究（了解、理解）（25分钟）
第一目 素称发达的官营手工业
【活动1】设置思考问题，让学生带着问题细读教材，归纳总结。（读书方法指导：注意问题的提示，找出要点）
问题1：官营手工业经历了怎样的发展历程？
问题2：官营手工业有何特点？
问题3：官营手工业的具体成就？（注意从冶金、制瓷、丝织等方面来归纳）
【活动2】精品欣赏：在学生回答的基础上，多媒体图片展示我国古代冶金、制瓷和丝织领域的精品代表、并简单介绍其发展历程、工艺。（用精美的图片激发学生民族自豪感，提高学生的艺术欣赏水平）。
鉴宝互动：教师出示图片，提出问题，学生回答相关史实，加深对瓷器发展历程的印象。
过渡：通过以上内容的学习，我们了解了古代官营手工业的情况，下面我们再来看一看民间手工业的状况又是怎样的呢？
第二目 艰难经营的民间手工业
【活动1】同样设置思考问题，让学生带着问题细读教材，归纳总结。
问题1：民间手工业有几种形式？各有何特点？
问题2：民营手工业的发展历程及其特征？
在学生回答发展历程的基础上，教师引导学生归纳民营手工业的特征：前期缓慢曲折发展，后期后来居上。
为什么“明中叶以后，民营手工业甚至超过官营手工业呢”？
生产力提高、商品经济发展，具体表现为在一些手工业部门开始出现了资本主义性质的生产关系。好，下面回答第三个问题。
问题3：中国资本主义萌芽出现的时间、原因和地区是什么？这种生产关系的基本特征是什么？
学生回答完第一问后，教师引导：那么，这种新型的资本主义萌芽是怎样形成的呢？它的本质特征又是什么呢？下面，我们通过一小段视频，再来进一步了解一下。（观看视频）
从视频中，我们看到资本主义萌芽的形成基本经历了这样的过程：动态演示资本主义萌芽生产关系的形成。
【活动2】思考问题，深入探究
（1）从这个关系图中，我们再来思考一下资本主义萌芽的产生和发展需要具备哪些条件？
资金、劳动力、市场、国家政策等（结合课件展示）
明朝中后期资本主义萌芽生产关系的出现，说明在当时中国的局部地区已经具备了这些条件。
（2）但是，资本主义萌芽产生后，在当时的中国发展状况如何呢？缓慢发展。为什么会出现这种状况？明清时期哪些因素阻碍了它的发展呢？下面大家仔细看这一小段视频，思考这个问题。
自然经济的存在、封建专制制度的压制……
（3）能否结合资本主义萌芽产生和发展的条件，具体谈谈明清时期，各种因素是如何阻碍资本主义萌芽的发展的？（提示：如国内市场为什么狭小？）
教师总结：虽然中国古代手工业技术发达，明清时期民营手工业超过官营手工业占据主导地位并产生了新的经济因素，但由于腐朽落后的封建制度的阻碍，中国虽已处于近代社会的前夜，却没有像西方一样抓住近代化发展的契机，最终逐渐落后于西方。
第三目 中国古代手工业享誉世界
【活动1】学生活动——你能说一下“china”（中国）的由来吗？
学生自由发言，得出结论：与中国的瓷器、伟大的秦（chin）王朝、著名的瓷都景德镇（昌南镇）都有关。总之，提到中国，就会提到中国的瓷器、丝绸。
【活动2】学生细读教材，回答问题：中国古代手工业在世界有何地位？试结合教材相关史实来说明。
教师：这是相关的史实。当时在对外贸易中，我们开拓了陆上丝绸之路和海上丝绸之路，这样就使中国的丝绸和瓷器等手工业品源源不断的向世界传播。古人的智慧，给我们今天发展经济也带来了启示。展示图片：博鳌亚洲论坛2015年年会上，习近平作主旨演讲，强调要进一步推进“一带一路”的建设，60多个沿线国家和国际组织纷纷积极响应。“一带一路”即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。在有关各方共同努力下，“一带一路”建设的愿景与行动文件已经制定，丝路基金已经顺利启动，一批基础设施互联互通项目已经在稳步推进。可以说，今天的对外开放，谋划经济发展，我们从古人的智慧里找到了方向，来大力的推进我们的社会主义建设和发展。
环节三：课堂总结，知识建构（见解）（5分钟）
【活动】设置问题，探究总结：中国古代手工业有哪些主要的特征？（提示：从经营形态、部门、地位和规模等角度思考）学生稍作讨论后回答，师生共同总结归纳，构建知识结构（板书设计）。
环节四：检测反馈，巩固提高（10分钟）
【活动】史料研读：南宋时期古沉船“南海一号”相关资料，思考：
问题1：这艘向外运输的船只载有大量手工业品的现象说明了什么問题？
问题2：我国手工业品行销世界除了海路以外，还有什么途径？这一途径最晚何时开放？