我是一名幼儿教师，自学本科时所选专业是《心理健康教育》，那时学习一些课程，目的是为了能过关，早日拿到文凭。但在自己的本职工作中我才发现，这个专业对我们自己和工作都有很大帮助。就说我们每个人的喜、怒、哀、乐吧，这就是情绪反应的几种形式。众所周知，积极情绪能让我们的工作更有效率、能让我们的人际关系更和谐、能让我们感到生活更美好等，相反，消极的情绪则会让事情变得更糟糕。而人的良好、积极的情绪培养应从婴幼儿时期入手。我们要让孩子拥有快乐的童年，就应该重视培养他们的积极情绪。
　　一、认识积极情绪对幼儿的重要性
　　积极的情绪情感不但能促进幼儿身体健康的发展，还能促进幼儿智力的发展。心理学家哈洛克曾用实验证明：“对学生来说，由于受到表扬而引起喜悦、快乐、得意等积极情绪，可促进其智力发展。”在幼儿园里，幼儿因情绪变化而影响其求知欲、智力的情况更是普遍。积极的情绪还有利于形成良好的行为习惯等。情绪经常处在良好状态的幼儿，对成人的各种指示一般都乐于接受，这样就有利于他的健康成长，形成团结友爱、遵守纪律、独立活动等良好的行为和习惯。作为幼儿教师，我们应该深刻认识情绪变化对孩子的重要性。
　　二、营造爱的生活氛围
　　幼儿的活动范围主要在家庭和幼儿园。每个家庭都有其特定的情感氛围，如果父母能互敬互爱，和睦相处，善于处理好自己的情绪，尽可能表现得愉快、喜悦、乐观向上，这不仅能使孩子生活在温馨的家庭氛围中，得到关心爱护，获得爱和尊重的体验，从而心情愉快，产生主动向上的积极情绪，而且也为孩子处理消极情绪提供榜样。我班的馨敏，她是一个非常活泼、聪明的女孩，但连续几天我发现她情绪低落，自由活动时不再活蹦乱跳了，不愿和其他小伙伴交往，就连进餐的速度也非常慢。通过了解，原来馨敏的妈妈和爸爸前几天吵架，哭闹着要离婚，造成了孩子消极情绪。通过我们与她父母的沟通，和对孩子的开导，馨敏才又回到原来的样子。
　　在幼儿园除了科学、合理安排好幼儿的一日生活，教师要深入了解、熟悉幼儿的心理与年龄特点，建立良好的师幼关系和友爱团结的集体，为幼儿营造充满爱的氛围，使幼儿在生活中处处感受到安全、友爱和愉快。
　　三、用爱的行为感染幼儿
　　幼儿年龄小、情绪不稳定，且模仿性、受暗示性强，教师的一言一行、一举一动，对他们影响更大。我们作为幼儿的主要交往者和教育者，其教育态度是幼儿最敏感的，因此注重用自己的微笑、积极情绪影响感染幼儿，使幼儿保持积极的情绪。我们在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处地运用表情鼓励（如热情的微笑、点头、主动打招呼）和手势性鼓励（如伸出大拇指、鼓掌）以及身体接触性的鼓励（如摸摸头、拉拉手、抱一抱）等。以爱的行为来表示对幼儿的关心、爱抚。使幼儿愿意接纳你，真心喜欢你，乐于接受你的教育。王音音比其他幼儿迟入园了一学期，刚入园时哭闹不止，拒绝吃饭，我走过去轻轻地擦掉她脸上的泪水，边抱起她边微笑着对她说：“哭多难看呀，你看你不哭多漂亮。老师很喜欢你，因为你是一个最听老师话的乖孩子。老师要给你说个悄悄话，你一定会听。”于是我对着她的耳朵，告诉她如果她不哭，我就亲她一下，她果然不哭了，我亲完她后，她告诉我她再也不哭了。
　　四、在游戏中渗透爱的教育
　　一日活动中游戏贯串于幼儿的运动，除了游戏自身的教育作用外，心理健康教育融于游戏中，便能发扬施展增效作用。比如开展《让座》、《小熊的生日》、《红红生病了》、《大灰狼和小兔子》等游戏，在游戏中要使幼儿克服把自己当作“小太阳”的想法和做法，要让他懂得人与人之间应互敬互爱、互帮互助，要有孝敬老人、同情他人、关心他人、爱护动植物的善良仁爱之心，学会在各种各样的游戏中感到自由、快乐、自信，渲泄了自己的情绪，获取积极向上的情感。
　　幼儿期是情绪情感发展的重要时期，作为幼教工作者，在全面开发幼儿智能的同时，要引导幼儿情绪情感积极稳定地发展，帮助孩子树立积极快乐的人生态度，为他现在、未来的身心健康奠定基础。让我们的爱点燃幼儿的积极情绪，使他们在爱的阳光下健康而快乐地成长。