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2005年9月，无锡地区普通高中起始年级全部进入新课程实施阶段。按照新课标的要求，用两年时间学生学完最基本的模块“音乐鉴赏”的全部内容，而且也应该参加多种模块的选修。为了总结新课程已经取得的成绩和存在的问题，笔者受无锡市教研室委托，拟对无锡地区普通高中音乐教育现状进行调查，为广大音乐教师整体把握课改进程、反思教学实践中的得失提供宏观上的数据，也为教育主管部门制定深化课改的政策和措施，提供第一手翔实的资料。
一、研究思路
（一）研究对象
无锡地区（包括无锡、江阴和宜兴三个城市）现有普通高中75所，其中四星级高中24所，三星级高中14所，在三星级以上高中就读的学生比例已接近90%。在三星级以上高中任教的音乐教师共计70人，笔者发放问卷70份，收回问卷56份，经检查，确定有效问卷54份。其中女教师44人，占调查人数的81.5%；男教师10人，占调查人数的18.5%；师范毕业51人，占调查人数的94.4%，非师范毕业3人，占5.6%。教师人数：无锡市26名，江阴市15名，宜兴市13名，来自三星级和四星级学校各27人。
（二）研究方法
本研究采用问卷调查法和数据统计法。调查内容包括：在新课程实践中的收获和困惑、对新课程实施的意见和建议等方面。
二、研究结论
（一）收获和困惑（12人未答）
1.关于收获
（1）教师的知识和能力提高了。共有23人表达了这样的心声：新课改给自己提供了新的学习机会，外出培训、听课、交流的机会大大增多；拓宽了视野；也使同事之间的教学研究气氛空前浓厚。
（2）学生的学习兴趣提高了。有15人持相同的观点。有的老师认为，去年本校开设了三个模块：鉴赏、歌唱和舞蹈，这两类老师的专业得到发挥，学生也可以根据自己的爱好来选择。
（3）教材和音响改善了。另有5人认为教材的内容丰富了，与教材配套的音响比较全面。
2.关于困惑
（1）学校方面。共有10人认为：学校领导不重视音乐，学校的教学条件和师资条件有限，不能充分实现新课程改革。
（2）教材方面。也有10人认为：教材内容太多，上课时间有限，来不及上完；内容偏难，学生不容易掌握；选修课很难操作；教材对基本知识和基本技能不重视。
（3）学生方面。有8人认为学生对课本内容不感兴趣，另有3人认为学生音乐基础太差。
（4）教师方面。有10人认为：不知道怎样把先进的教学理念转化成现实的课堂教学能力；不知道怎样去激发学生的学习兴趣；不知道怎样才能得心应手地、融会贯通地使用好教材，等等。
（二）意见和建议（6人未答）
1.关于意见
（1）教材与实际联系不大。12人认为教材“难”。具体是：学生的音乐基础太差，常识性的知识和技能都不具备，连书本上最简单的简谱谱例都看不懂，怎么去使用高中教材？有人认为编写教材应该切准学生的脉搏；也有人认为书上有的内容连教师自己都难以弄懂，怎么去教给学生？专家的设计太理想化了。除了鉴赏模块，其他的模块应以了解为主。另有13人认为教材“旧”。具体为：应多选与当前高中学生生活贴近的音乐作品，要尊重学生的兴趣、爱好。
（2）教材编写不严谨。有12人觉得教材编写不严谨，具体观点是：内容安排可以再完整、合理些；对我国的民族器乐和音乐家的介绍比较少，象刘天华、华彦钧这样的人物都没有编进教材，实属遗憾；同时，音乐知识不全面，不如老教材系统；部分内容的选择要改进，如有的作品篇幅较长，还有的不具有代表性等。教材的封面设计也难看。
（3）教师用书作用不大。有9人提到《教师用书》，认为它使用率较高，但课后习题答案欠完整，而且也有错误，希望能修正；也有人认为《教师用书》不详细，对一些教学方法提示不明确，应该多编辑一些优秀的教案，供大家参考；还有人认为《教师用书》完全是教材分析，根本没有教学过程的提示及指导，基本没什么用。
（4）教材内容太多。有4人认为《音乐鉴赏》内容太多，在实际操作中很难全部上完。
2.关于建议
（1）希望得到优质资源。14人吐露这样的心声：希望相关部门能精选优秀的教案、案例、课件及其点评，作为资源共享；觉得教师的参考资料太少，能否编一些相关的书籍？与教材配套的资料应该全面，并且要让师生都钟爱，要有品位；如果教材音响资料能有配套视频的化就更好了。
（2）希望再学习提高。4人表达了这样的愿望，教材与教师用书只是理念的反映，新课程要我们关注的是：我面对的是怎样的学生？学生的学情如何？学生的音乐需求在哪里？教师如何激发学生的音乐兴趣？
三、研究对策
1.领导重视
⑴政府应尽责。教育行政部门应该与文化部门一起研发与教材配套的音响资料，要把最优秀的艺术家、最优秀的音乐作品推荐给学生；同时要有专利意识，每一个作品、每一幅图片都应该有出处。
⑵主管应尽职。教育主管部门应该组织课程专家和名特优教师撰写与教材配套的优秀教案、教学反思等相关读本，并要求教师学习和研讨。
⑶学校应尽力。学校领导应该配齐音乐鉴赏教学所必需的器材和设备，俗话说：巧妇难为无米之炊。没有投入就难有回报。
2.榜样激励
⑴专家引领。对于一线教师来说，课程专家最好能经常地深入课堂观课议课，帮助他们发现自身的优势，同时也寻找教学中存在的问题，一起分析原因，寻找对策。
⑵名师示范。要经常在音乐教师之间开展教学大比武活动，让优秀教师脱颖而出，教研室应该大力推广、宣传他们，让更多的教师从他们身上学到可以利用的经验和方法。
⑶同伴互助。“三人行，必有我师”。要建立同伴互助的学习氛围，把目前教学中存在的问题摆到桌面上来，大家共同分析原因、探讨解决的方法，用同伴的智慧来促进自己的成长。
3.自身努力
⑴掌握现代教育技术。高中音乐以音乐鉴赏为主，这就要求广大教师能够掌握现代教育技术，至少能够对音频和视频进行自由地编辑，从而更好地体现教师的教学意图，也更好地方便学生学习。
⑵提高课程开发能力。《音乐课程标准》提倡教师用教材而不是教教材，它鼓励教师开发校本课程，但要注意两点：一是把握新课程标准；二是结合学生实际。只有在这两点基础上才能开发出高质量的课程资源。
⑶重视教育教学技能。音乐属于人文学科，所以，音乐教师要重视对学生教育的方式方法，同时不能忽视学科专业技能的提高。最终目的是要能够针对不同音乐基础的学生，选择不同的教学方法，让每个学生都能得到不同程度的发展，把教书和育人统一到音乐学习中来。
（责任编辑 谭有进）
一、研究思路
（一）研究对象
无锡地区（包括无锡、江阴和宜兴三个城市）现有普通高中75所，其中四星级高中24所，三星级高中14所，在三星级以上高中就读的学生比例已接近90%。在三星级以上高中任教的音乐教师共计70人，笔者发放问卷70份，收回问卷56份，经检查，确定有效问卷54份。其中女教师44人，占调查人数的81.5%；男教师10人，占调查人数的18.5%；师范毕业51人，占调查人数的94.4%，非师范毕业3人，占5.6%。教师人数：无锡市26名，江阴市15名，宜兴市13名，来自三星级和四星级学校各27人。
（二）研究方法
本研究采用问卷调查法和数据统计法。调查内容包括：在新课程实践中的收获和困惑、对新课程实施的意见和建议等方面。
二、研究结论
（一）收获和困惑（12人未答）
1.关于收获
（1）教师的知识和能力提高了。共有23人表达了这样的心声：新课改给自己提供了新的学习机会，外出培训、听课、交流的机会大大增多；拓宽了视野；也使同事之间的教学研究气氛空前浓厚。
（2）学生的学习兴趣提高了。有15人持相同的观点。有的老师认为，去年本校开设了三个模块：鉴赏、歌唱和舞蹈，这两类老师的专业得到发挥，学生也可以根据自己的爱好来选择。
（3）教材和音响改善了。另有5人认为教材的内容丰富了，与教材配套的音响比较全面。
2.关于困惑
（1）学校方面。共有10人认为：学校领导不重视音乐，学校的教学条件和师资条件有限，不能充分实现新课程改革。
（2）教材方面。也有10人认为：教材内容太多，上课时间有限，来不及上完；内容偏难，学生不容易掌握；选修课很难操作；教材对基本知识和基本技能不重视。
（3）学生方面。有8人认为学生对课本内容不感兴趣，另有3人认为学生音乐基础太差。
（4）教师方面。有10人认为：不知道怎样把先进的教学理念转化成现实的课堂教学能力；不知道怎样去激发学生的学习兴趣；不知道怎样才能得心应手地、融会贯通地使用好教材，等等。
（二）意见和建议（6人未答）
1.关于意见
（1）教材与实际联系不大。12人认为教材“难”。具体是：学生的音乐基础太差，常识性的知识和技能都不具备，连书本上最简单的简谱谱例都看不懂，怎么去使用高中教材？有人认为编写教材应该切准学生的脉搏；也有人认为书上有的内容连教师自己都难以弄懂，怎么去教给学生？专家的设计太理想化了。除了鉴赏模块，其他的模块应以了解为主。另有13人认为教材“旧”。具体为：应多选与当前高中学生生活贴近的音乐作品，要尊重学生的兴趣、爱好。
（2）教材编写不严谨。有12人觉得教材编写不严谨，具体观点是：内容安排可以再完整、合理些；对我国的民族器乐和音乐家的介绍比较少，象刘天华、华彦钧这样的人物都没有编进教材，实属遗憾；同时，音乐知识不全面，不如老教材系统；部分内容的选择要改进，如有的作品篇幅较长，还有的不具有代表性等。教材的封面设计也难看。
（3）教师用书作用不大。有9人提到《教师用书》，认为它使用率较高，但课后习题答案欠完整，而且也有错误，希望能修正；也有人认为《教师用书》不详细，对一些教学方法提示不明确，应该多编辑一些优秀的教案，供大家参考；还有人认为《教师用书》完全是教材分析，根本没有教学过程的提示及指导，基本没什么用。
（4）教材内容太多。有4人认为《音乐鉴赏》内容太多，在实际操作中很难全部上完。
2.关于建议
（1）希望得到优质资源。14人吐露这样的心声：希望相关部门能精选优秀的教案、案例、课件及其点评，作为资源共享；觉得教师的参考资料太少，能否编一些相关的书籍？与教材配套的资料应该全面，并且要让师生都钟爱，要有品位；如果教材音响资料能有配套视频的化就更好了。
（2）希望再学习提高。4人表达了这样的愿望，教材与教师用书只是理念的反映，新课程要我们关注的是：我面对的是怎样的学生？学生的学情如何？学生的音乐需求在哪里？教师如何激发学生的音乐兴趣？
三、研究对策
1.领导重视
⑴政府应尽责。教育行政部门应该与文化部门一起研发与教材配套的音响资料，要把最优秀的艺术家、最优秀的音乐作品推荐给学生；同时要有专利意识，每一个作品、每一幅图片都应该有出处。
⑵主管应尽职。教育主管部门应该组织课程专家和名特优教师撰写与教材配套的优秀教案、教学反思等相关读本，并要求教师学习和研讨。
⑶学校应尽力。学校领导应该配齐音乐鉴赏教学所必需的器材和设备，俗话说：巧妇难为无米之炊。没有投入就难有回报。
2.榜样激励
⑴专家引领。对于一线教师来说，课程专家最好能经常地深入课堂观课议课，帮助他们发现自身的优势，同时也寻找教学中存在的问题，一起分析原因，寻找对策。
⑵名师示范。要经常在音乐教师之间开展教学大比武活动，让优秀教师脱颖而出，教研室应该大力推广、宣传他们，让更多的教师从他们身上学到可以利用的经验和方法。
⑶同伴互助。“三人行，必有我师”。要建立同伴互助的学习氛围，把目前教学中存在的问题摆到桌面上来，大家共同分析原因、探讨解决的方法，用同伴的智慧来促进自己的成长。
3.自身努力
⑴掌握现代教育技术。高中音乐以音乐鉴赏为主，这就要求广大教师能够掌握现代教育技术，至少能够对音频和视频进行自由地编辑，从而更好地体现教师的教学意图，也更好地方便学生学习。
⑵提高课程开发能力。《音乐课程标准》提倡教师用教材而不是教教材，它鼓励教师开发校本课程，但要注意两点：一是把握新课程标准；二是结合学生实际。只有在这两点基础上才能开发出高质量的课程资源。
⑶重视教育教学技能。音乐属于人文学科，所以，音乐教师要重视对学生教育的方式方法，同时不能忽视学科专业技能的提高。最终目的是要能够针对不同音乐基础的学生，选择不同的教学方法，让每个学生都能得到不同程度的发展，把教书和育人统一到音乐学习中来。
（责任编辑 谭有进）