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【摘要】 素质教育持续深化背景下，初中语文教学面临着许多新的要求，教师在开展教学活动的过程中，应该充分尊重语文的人文性，在教学中渗透情感教育。本文从情感教育的内涵出发，结合初中人教版教材中《我的母亲》一课，对中学语文教学中情感教学理念的应用实践进行了分析和讨论。
【关键词】 情感教学 中学语文 应用实践 《我的母亲》
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-012-01
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前言
新课程改革的持续深化，要求对学生的语文核心素养进行培养，语文教学活动中强调的不再是单纯的知识传授，教师还必须引导学生积极探索蕴藏在文章中的情感，培养学生形成正确的价值观念。在语文教学中引入情感教学理念，有着相当明显的优势，因为语文教材中存在很多情感素材，能够为情感教育的实施提供良好保障。这里以人教版八年级语文下册中，胡适的《我的母亲》一课为例，对情感教学理念的实践应用进行分析。
1.文章主要内容
人教版语文教材中《我的母亲》是胡适创作的一篇自传体散文，选自《胡适自传》中的《四十自述》，主要是对自己童年到少年时代如何在母亲的关爱下成长，全面并没有很多赞美母亲的词语，但是字里行间无不充斥着母亲对于“我”的深切关爱。在文章中，作者通过具体事例，回忆了母亲对于自身的教育和关怀，充分展示出了母亲善良、宽容但是又坚强的性格特征，通篇语言流畅且简洁，表达出了作者对于母亲的感激和怀念。
2.中学语文教学中情感教育的意义
语文本身是一门具备人文性特征的学科，教师在进行教学的过程中，应该高度重视对于学生思想情感的培养，通过课程内容建设和教学手段创新，使得学生能够在了解文章主旨的同时，把握其中所蕴含的情感。正如叶圣陶先生所言，无论是哪一门功课，在教学过程中，都必须明确其目标，设定好方向。例如，在语文教学中，应该对学生的思想进行锻炼，确保其能够养成良好的语言文字应用习惯。同时，也必须明确，所有的功课都有一个统一的总体目标，即教育。素质教育持续深化背景下，中学教育更加强调学生的德智体美劳全面发展，教师不仅需要传授知识，还必须重视对学生的情感教育。将情感教育渗透到中学语文教学中，能够促进教育教学水平的提高，也可以对学生的思想情感进行培养，因此，教师应该通过多样化的教学方法和教学活动，做好对于学生的情感教育工作，对情感教学的方式及方法进行创新，对课堂教学的内容进行延伸和拓展，实现教学的思想化和人性化。
3.情感教学理念在语文教学中的应用
3.1立足课本，挖掘情感
中学语文教学中，教师可以通过相应的情感教学，实现对语文人文性的深入挖掘，事实上，素质教育背景下，中学语文教材中存在很多的感情素材，在对这些文章进行讲解的过程中，教师应该从课本内容出发，做好情感的深入挖掘，为学生提供情感方面的教育。以《我的母亲》为例，教师在进行教学的过程中，不能一味停留在文章手法以及遣词造句等方面的分析，因为这样很容易使得学生感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣。以情感教学理念为支撑，教师应该对文章中所蕴含的情感进行发掘，为学生提供情感层面的教育。例如，在文章中，作者曾经回忆，有一次因为自己说脏话，被母亲责罚，不许上床睡觉，“我”跪在地上哭，以手擦眼，导致之后害眼翳病，反反复复一年多也没有治好。而因为这件事，母亲十分自责，甚至在听说可以用舌头舔去眼翳时，真的在夜里用舌头去添“我”的病眼。在这里，作者写道“这是我的严师，我的慈母”。教学过程中，教师可以引导学生对这一段进行讨论，有学生提出，这部分内容似乎欠妥，因为母亲的这种行为似乎显得愚昧。在这种情况下，就需要教师做好引导工作，将蕴含在字里行间的情感挖掘出来：母亲教育“我”的举动十分严格，因为“我”从小失去了父亲，上文也提到了“她是慈母兼严父”，之所以会在夜深人静时进行教育，是为了保护孩子的自尊心；而后面看似愚昧的做法，恰恰体现出了母亲对于“我”的关爱，哪怕明知是假，抱着万分之一的希望，也想要去试一试，不愿孩子受苦，至于这样做自己是否会传染，显然并不在母亲的考虑范围。通过这样的方式，能够使得学生体会到母爱的伟大，在激发其情感的同时，能够保证良好的教学效果。
3.2变更认识，革新手段
在语文教学中，情感教育并不局限于教师的讲解，可以采用多样化的教学方法和教学手段，进行情感教学理念的实践工作。在人教版初中语文教材中，有着很多发人深省的文章，除《我的母亲》之外，还有《目送》、《背影》等，这些文章与《我的母亲》一样，都是对亲情的歌颂。中学阶段的学生本身处于青春躁动期，遇事易急躁冲动，很容易与父母或者老师产生冲突，面对这样的心理状态，情感教育更是不可或缺。在教学过程中，教师应该对教学手段进行革新，吸引学生的注意力，使得其能够主动参与课堂活动。
4.结语
总而言之，中学语文教学中，传统教学方法已经逐渐被淘汰，以素质教育为基础，教师在教学过程中应该更加重视情感教育，强调学生的全面发展。语文学科本身的人文性特征，使得其在教學中更应该重视对学生语文核心素养以及综合能力的培养，将情感教学理念渗透到语文课堂教学的每一个环节，深入挖掘教材中的情感资源，做好教学方法创新，激发学生对于语文学习的兴趣，促进语文教学效果的提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]邵同柱.试论语文课堂教学中“导”的策略——以《我的母亲》一课为例[J].语文天地：初中版，2015，（5）：18-19.
[2]邱艳梅.在情感教育中提升中职语文教育的思想价值——《我的母亲》课堂教学后的思考[J].职业技术，2011，（10）：67.
[3]李克明.浅析情感教育在初中语文教学中的应用[J].中学语文，2018，（3）：130-131.
【关键词】 情感教学 中学语文 应用实践 《我的母亲》
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-012-01
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前言
新课程改革的持续深化，要求对学生的语文核心素养进行培养，语文教学活动中强调的不再是单纯的知识传授，教师还必须引导学生积极探索蕴藏在文章中的情感，培养学生形成正确的价值观念。在语文教学中引入情感教学理念，有着相当明显的优势，因为语文教材中存在很多情感素材，能够为情感教育的实施提供良好保障。这里以人教版八年级语文下册中，胡适的《我的母亲》一课为例，对情感教学理念的实践应用进行分析。
1.文章主要内容
人教版语文教材中《我的母亲》是胡适创作的一篇自传体散文，选自《胡适自传》中的《四十自述》，主要是对自己童年到少年时代如何在母亲的关爱下成长，全面并没有很多赞美母亲的词语，但是字里行间无不充斥着母亲对于“我”的深切关爱。在文章中，作者通过具体事例，回忆了母亲对于自身的教育和关怀，充分展示出了母亲善良、宽容但是又坚强的性格特征，通篇语言流畅且简洁，表达出了作者对于母亲的感激和怀念。
2.中学语文教学中情感教育的意义
语文本身是一门具备人文性特征的学科，教师在进行教学的过程中，应该高度重视对于学生思想情感的培养，通过课程内容建设和教学手段创新，使得学生能够在了解文章主旨的同时，把握其中所蕴含的情感。正如叶圣陶先生所言，无论是哪一门功课，在教学过程中，都必须明确其目标，设定好方向。例如，在语文教学中，应该对学生的思想进行锻炼，确保其能够养成良好的语言文字应用习惯。同时，也必须明确，所有的功课都有一个统一的总体目标，即教育。素质教育持续深化背景下，中学教育更加强调学生的德智体美劳全面发展，教师不仅需要传授知识，还必须重视对学生的情感教育。将情感教育渗透到中学语文教学中，能够促进教育教学水平的提高，也可以对学生的思想情感进行培养，因此，教师应该通过多样化的教学方法和教学活动，做好对于学生的情感教育工作，对情感教学的方式及方法进行创新，对课堂教学的内容进行延伸和拓展，实现教学的思想化和人性化。
3.情感教学理念在语文教学中的应用
3.1立足课本，挖掘情感
中学语文教学中，教师可以通过相应的情感教学，实现对语文人文性的深入挖掘，事实上，素质教育背景下，中学语文教材中存在很多的感情素材，在对这些文章进行讲解的过程中，教师应该从课本内容出发，做好情感的深入挖掘，为学生提供情感方面的教育。以《我的母亲》为例，教师在进行教学的过程中，不能一味停留在文章手法以及遣词造句等方面的分析，因为这样很容易使得学生感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣。以情感教学理念为支撑，教师应该对文章中所蕴含的情感进行发掘，为学生提供情感层面的教育。例如，在文章中，作者曾经回忆，有一次因为自己说脏话，被母亲责罚，不许上床睡觉，“我”跪在地上哭，以手擦眼，导致之后害眼翳病，反反复复一年多也没有治好。而因为这件事，母亲十分自责，甚至在听说可以用舌头舔去眼翳时，真的在夜里用舌头去添“我”的病眼。在这里，作者写道“这是我的严师，我的慈母”。教学过程中，教师可以引导学生对这一段进行讨论，有学生提出，这部分内容似乎欠妥，因为母亲的这种行为似乎显得愚昧。在这种情况下，就需要教师做好引导工作，将蕴含在字里行间的情感挖掘出来：母亲教育“我”的举动十分严格，因为“我”从小失去了父亲，上文也提到了“她是慈母兼严父”，之所以会在夜深人静时进行教育，是为了保护孩子的自尊心；而后面看似愚昧的做法，恰恰体现出了母亲对于“我”的关爱，哪怕明知是假，抱着万分之一的希望，也想要去试一试，不愿孩子受苦，至于这样做自己是否会传染，显然并不在母亲的考虑范围。通过这样的方式，能够使得学生体会到母爱的伟大，在激发其情感的同时，能够保证良好的教学效果。
3.2变更认识，革新手段
在语文教学中，情感教育并不局限于教师的讲解，可以采用多样化的教学方法和教学手段，进行情感教学理念的实践工作。在人教版初中语文教材中，有着很多发人深省的文章，除《我的母亲》之外，还有《目送》、《背影》等，这些文章与《我的母亲》一样，都是对亲情的歌颂。中学阶段的学生本身处于青春躁动期，遇事易急躁冲动，很容易与父母或者老师产生冲突，面对这样的心理状态，情感教育更是不可或缺。在教学过程中，教师应该对教学手段进行革新，吸引学生的注意力，使得其能够主动参与课堂活动。
4.结语
总而言之，中学语文教学中，传统教学方法已经逐渐被淘汰，以素质教育为基础，教师在教学过程中应该更加重视情感教育，强调学生的全面发展。语文学科本身的人文性特征，使得其在教學中更应该重视对学生语文核心素养以及综合能力的培养，将情感教学理念渗透到语文课堂教学的每一个环节，深入挖掘教材中的情感资源，做好教学方法创新，激发学生对于语文学习的兴趣，促进语文教学效果的提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]邵同柱.试论语文课堂教学中“导”的策略——以《我的母亲》一课为例[J].语文天地：初中版，2015，（5）：18-19.
[2]邱艳梅.在情感教育中提升中职语文教育的思想价值——《我的母亲》课堂教学后的思考[J].职业技术，2011，（10）：67.
[3]李克明.浅析情感教育在初中语文教学中的应用[J].中学语文，2018，（3）：130-131.