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＜正＞一要“全”。从对象上看，劳动教育覆盖全体中小学生，让他们在劳动中体验生活、锻炼能力、增强社会责任感；从教育者来看，全社会所有人都要承担起劳动教育的任务，家长要承担，学校教职员工更要承担，班主任是学校劳动教育的首席，家长是家庭劳动教育的首席；从空间上看，把课堂、实验室、企业、农场、商场纳入教育的空间，推动劳动教育的多元化；从机制上看，要将学校、家庭、社会相结合，形成普遍重视劳动教育的氛围，实现劳动认知与价值的回归。