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【摘 要】随着新课改的逐步实施，探索高中生物课堂教学的创新教育模式便显得尤为重要，本文将从什么是创新能力、如何培养学生的创新能力等方面进行探讨，从而体现出高中生物教学中培养学生创新能力的重要性。
【关键词】高中生物教学 创新能力 培养
一、什么是创新能力
创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”
如果这个世界没有创新能力，便不会有今日人类的文明，可能还同猩猩它们一起过着钻木取火的原始生活；如果爱因斯坦，爱迪生等科学家没有创新能力，他们何以取得巨大的成就与收获；如果一个人不具备创新能力，可以说是庸才；如果一个民族没有了创新人才，那么它便是一个落后的民族。
当今社会的竞争日趋激烈，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。因此，培养学生的创新能力便成了我们教育工作者面临和急需解决的一项重大课题。
二、学生创新能力的培养
1、树立创新意识
高中生物新课程重新调整了理论与实践的比例，？明确指出生物科学不仅是一个理论体系，而且也是一个科学探索的过程。这就要求教师和学生在教与学的活动过程中，要共同探索发现新理论、新技术，不能墨守成规，要敢于别出心裁、标新立异地提出一些符合事物发展规律的新观点、新理念、新想法。因此在教学过程中，教师要时刻提醒学生，人人都有创新的潜力，要灵活运用所学知识，举一反三，大胆地提出独到的见解或做法。例如教师在授课时，可以充分利用生物的神奇和奥秘，精心设置一些问题情境，鼓励学生质疑问难，激发学生的学习兴趣和求知欲，再通过介绍生物学发展史和发展过程中的一些新成果，让学生亲身感受生物知识的不断变化和更新，从而树立起学生的创新意识。
2、发展创新思维
针对高中生物教学中学生创新思维的发展，新课程标准倡导以探究为核心的多样化的教学方式，一方面可采用现代化教学方法如“探究发现法”、“启发”等，教给学生主动钻研的方法和探究问题的方法，使学生在认知和探究的实践过程中逐步发展自己的自觉钻研能力和独立思考能力。另一方面可以出示一些典型问题，并教给学生一些感性材料，提出探索要求，在学生熟悉这些材料的基础上适当给予点拨，使规律性的东西时隐时现，非本质的东西时有时无，构成思维的疑团，激起学生产生独立揭疑的倾向，然后让学生对这些材料进行分析、研究、归纳和整理，最终获得解决问题的规律和方法。例如在讲述“细胞的有丝分裂”这一节内容时，由于学生已经掌握了细胞的结构和功能的相关基础知识，教师可以通过多媒体课件演示和相关视频资料的播放，让学生逐一观察细胞有丝分裂各个时期的现象，通过观察归纳并区分开细胞有丝分裂各个时期的特点和实质，对细胞分裂的整个过程有一个清晰而具体的认识。
另外，在发展学生创新思维的过程中，高中生物教师要时刻提醒学生，实事求是的科学态度和情感是获得真知的前提，也是发展创新思维的基础，我们必须要在尊重科学、实事求是的基础上不断创新、努力探索新发现。
3、培养创新能力
课堂教学是学校教学活动的中心内容，也是培养学生创新能力的主阵地。新课改提倡教师在课堂教学中，要善于运用多种富有特色的教学方法与技巧。首先，要更新教育理念，建立平等、互信、友好的新型师生关系，注重学生个性的发展，激励学生参与创新学习。其次，要营造一种宽松的课堂氛围，要让学生自主学习，勇于实践，启发学生探索解决问题的新方法、新途径，尤其是在生物实验课堂中，更要鼓励学生大胆假设、合理推断，敢于设计出不同的实验方法，从而得到类似的或者更好地实验效果。例如在观察洋葱表皮细胞的实验中，通常选用紫色的碘酒溶液加以染色观察，这时教师可以鼓励学生大胆创新，启发学生是否可以选用其他的有色溶液来代替碘酒溶液进行染色，并通过显微镜下的观察，对比找出哪种染色效果更加清晰，色彩更加分明，这样既可以很好的完成实验任务，又可以有效地培养学生的创新实践能力。再次，高中生物教学中要不断进行教法和学法创新，努力提高课堂教学的质量和效率，教师要根据教学目的、教材内容、学生情况，进行合理的选择和运用，并及时的给学生介绍一些生物科学的新思想、新方法、新成果，进一步激发学生不断创新的兴趣和爱好。
三、结语
生物科学作为二十一世纪最有发展前景的自然学科之一，它涉及范围广，且与人类生活关系密切，其研究对象具体而客观，研究方法形式多样，生物学发展史更是一部人类不断探索发现的创造史。因此，高中生物教学中培养学生的创新素质，发展学生的创新思维，为师者责无旁贷。同时，生物教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容，高中生物学教学大纲和新课程标准也已明确将发展学生的创造性和创造力列为教学目标之一。在开展生物教学时，我们要遵循学生身心发展规律，结合生物学科特点，最大限度地激发学生的创新能力，不断培养出勇于探索、勇于实践的科技新人才。
参考文献
[1]陈建設．高中生物教学中培养学生创新学习能力的途径．新课程，2010（4）.
[2]杨春辉．高中生物教学对学生创新思维能力的培养．中国科教创新导刊，2011（6）.
[3]倪晓青．高中生物教学中学生创新能力的培养．新课程，2011（11）.
[4]陈平．浅谈高中生物教学对学生创新能力的培养．新课程，2011（5）.
【关键词】高中生物教学 创新能力 培养
一、什么是创新能力
创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”
如果这个世界没有创新能力，便不会有今日人类的文明，可能还同猩猩它们一起过着钻木取火的原始生活；如果爱因斯坦，爱迪生等科学家没有创新能力，他们何以取得巨大的成就与收获；如果一个人不具备创新能力，可以说是庸才；如果一个民族没有了创新人才，那么它便是一个落后的民族。
当今社会的竞争日趋激烈，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。因此，培养学生的创新能力便成了我们教育工作者面临和急需解决的一项重大课题。
二、学生创新能力的培养
1、树立创新意识
高中生物新课程重新调整了理论与实践的比例，？明确指出生物科学不仅是一个理论体系，而且也是一个科学探索的过程。这就要求教师和学生在教与学的活动过程中，要共同探索发现新理论、新技术，不能墨守成规，要敢于别出心裁、标新立异地提出一些符合事物发展规律的新观点、新理念、新想法。因此在教学过程中，教师要时刻提醒学生，人人都有创新的潜力，要灵活运用所学知识，举一反三，大胆地提出独到的见解或做法。例如教师在授课时，可以充分利用生物的神奇和奥秘，精心设置一些问题情境，鼓励学生质疑问难，激发学生的学习兴趣和求知欲，再通过介绍生物学发展史和发展过程中的一些新成果，让学生亲身感受生物知识的不断变化和更新，从而树立起学生的创新意识。
2、发展创新思维
针对高中生物教学中学生创新思维的发展，新课程标准倡导以探究为核心的多样化的教学方式，一方面可采用现代化教学方法如“探究发现法”、“启发”等，教给学生主动钻研的方法和探究问题的方法，使学生在认知和探究的实践过程中逐步发展自己的自觉钻研能力和独立思考能力。另一方面可以出示一些典型问题，并教给学生一些感性材料，提出探索要求，在学生熟悉这些材料的基础上适当给予点拨，使规律性的东西时隐时现，非本质的东西时有时无，构成思维的疑团，激起学生产生独立揭疑的倾向，然后让学生对这些材料进行分析、研究、归纳和整理，最终获得解决问题的规律和方法。例如在讲述“细胞的有丝分裂”这一节内容时，由于学生已经掌握了细胞的结构和功能的相关基础知识，教师可以通过多媒体课件演示和相关视频资料的播放，让学生逐一观察细胞有丝分裂各个时期的现象，通过观察归纳并区分开细胞有丝分裂各个时期的特点和实质，对细胞分裂的整个过程有一个清晰而具体的认识。
另外，在发展学生创新思维的过程中，高中生物教师要时刻提醒学生，实事求是的科学态度和情感是获得真知的前提，也是发展创新思维的基础，我们必须要在尊重科学、实事求是的基础上不断创新、努力探索新发现。
3、培养创新能力
课堂教学是学校教学活动的中心内容，也是培养学生创新能力的主阵地。新课改提倡教师在课堂教学中，要善于运用多种富有特色的教学方法与技巧。首先，要更新教育理念，建立平等、互信、友好的新型师生关系，注重学生个性的发展，激励学生参与创新学习。其次，要营造一种宽松的课堂氛围，要让学生自主学习，勇于实践，启发学生探索解决问题的新方法、新途径，尤其是在生物实验课堂中，更要鼓励学生大胆假设、合理推断，敢于设计出不同的实验方法，从而得到类似的或者更好地实验效果。例如在观察洋葱表皮细胞的实验中，通常选用紫色的碘酒溶液加以染色观察，这时教师可以鼓励学生大胆创新，启发学生是否可以选用其他的有色溶液来代替碘酒溶液进行染色，并通过显微镜下的观察，对比找出哪种染色效果更加清晰，色彩更加分明，这样既可以很好的完成实验任务，又可以有效地培养学生的创新实践能力。再次，高中生物教学中要不断进行教法和学法创新，努力提高课堂教学的质量和效率，教师要根据教学目的、教材内容、学生情况，进行合理的选择和运用，并及时的给学生介绍一些生物科学的新思想、新方法、新成果，进一步激发学生不断创新的兴趣和爱好。
三、结语
生物科学作为二十一世纪最有发展前景的自然学科之一，它涉及范围广，且与人类生活关系密切，其研究对象具体而客观，研究方法形式多样，生物学发展史更是一部人类不断探索发现的创造史。因此，高中生物教学中培养学生的创新素质，发展学生的创新思维，为师者责无旁贷。同时，生物教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容，高中生物学教学大纲和新课程标准也已明确将发展学生的创造性和创造力列为教学目标之一。在开展生物教学时，我们要遵循学生身心发展规律，结合生物学科特点，最大限度地激发学生的创新能力，不断培养出勇于探索、勇于实践的科技新人才。
参考文献
[1]陈建設．高中生物教学中培养学生创新学习能力的途径．新课程，2010（4）.
[2]杨春辉．高中生物教学对学生创新思维能力的培养．中国科教创新导刊，2011（6）.
[3]倪晓青．高中生物教学中学生创新能力的培养．新课程，2011（11）.
[4]陈平．浅谈高中生物教学对学生创新能力的培养．新课程，2011（5）.