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【摘要】随着互联网和科学技术的不断进步和发展，教育教学当中也越来越多地引入了与互联网相关的授课方法。微课作为一种新的教学方式，被广大的教育者所接受和使用，而且在运用过程中，微课对于提高课堂效率发挥了非常重要的作用。高中化学的知识点比较复杂，学生在学习时容易遇到一些困难。因此，在高中化学课堂合理运用微课能够激发学生的学习兴趣，有效帮助学生整理杂乱的知识点，提高学生的学习积极性和学习效率。
【关键词】微课;高中化学;高效课堂
微课是以短视频的方式给学生展示重难点、展示各种学习方法的一种教学方式。在微课教学中，教师可以着重去展示一个重点难点环节，也可以展示整体的教学环节。这看出微课能够和教师的整体课堂进行配套，使课堂活动更加丰富。它的特点主要是时间短，而且所讲解的内容比较突出，展现形式生动多样，能够更好地建立一个优质的教学环境。因此，在高中化学教学过程中，使用微课教学可以更好地构建课程体系。另外，微课可以运用多种方式进行教学，比如可以进行理论讲解，可以进行一些问答讨论类型的授课方式，也可以给学生展示实验类、练习类的操作步骤;可以让学生自主学习，也可以让小组进行讨论合作学习。所以，在高中化学教学中运用微课是一个切实可行的教学方法。
一、高中化学应用微课的意义
在高中化学课堂中，利用微课教学可以体现学生的主体地位，让学生更多地参与到课堂当中，积极地自己去寻找资料解决问题。学生可以更多的根据自己的时间、兴趣、学习的程度去进行预习和复习来掌握知识。另外，运用微课也可以更好地帮助教师在课堂当中突破重点和难点知识。教师可以把每一课的重点难点分别制作成微课，这样学生在学习当中就更加有针对性去学习。教师也可以根据不同班级学生的具体情况设计不同的课程内容和一些简单的游戏环节，让每一个层次的学生都能更好地理解内容。
二、高中化学课堂如何有效运用微课教学
第一，课前預习合理运用微课。高中化学知识都比较复杂，而且具有一定难度。因此，学生要想更好学习知识，就要在课堂上前自主进行预习。在课前预习时，就可以有效运用微课来帮助自己预习。当然，学生运用微课进行预习，就需要教师提前准备好备课内容。教师可以根据下节课所学习的教学目标、知识点大体框架、重点难点等，给学生设计有针对性预习的微课视频，让学生在学习之前明确学习目标，并且可以结合课本内容以及教师所提供的微视视频，对新的知识有大体的思考和认识。这样，一个预习的过程能够帮助学生在课堂当中更加有效地消化知识。另外，在课前预习时，如果遇到一些实验环节，教师可以通过微课给学生展示实验前需要注意的事项、实验应该怎么操作等。比如，在学习“氨基酸的性质”这一课时，教师在课前就可以通过微课给学生设计一个实验，通过氨基酸溶液添加其他一些有效物质来观察它的变化反映。运用这样的方式也能够更好地吸引学生注意力，让学生对于化学课堂有更浓厚的兴趣，而且在他看到一些化学变化反应时也会产生一些好奇。学生带着好奇进行上课，能让课堂有一个更好的效果。
第二，课堂导入有效运用微课。一个高质量的课前导入，能够为一节课的学习奠定良好的基础。所以在课堂开始之前，教师也可以通过微课视频来进行课堂导入。课堂导入的部分包括对上节课知识的复习，以及通过一些有趣的事例视频对本节课知识进行引入。高中化学很多知识很多现象都是有连贯性的，因此为了避免学生会出现遗忘的情况，而且能够更好地与新知识接触，教师就可以制作微课视频，帮助学生对于之前学习的内容有一些基础的回忆。教师可以在微课视频中提供一些有趣的视频、音频来吸引学生的注意力，也可以去做一些本节课的框架知识点，给学生呈现出所要学习的重难点内容，让学生对于这一节课的内容有一个清楚的认识。
第三，运用微课，有效突破课堂重难点知识。在传统课堂教学中，教师都是通过语言将整节课内容讲授传递给学生的，一旦教师讲解的内容过于繁杂，学生掌握起课程的重难点知识来就比较困难。所以，教师可以针对每一节课的重难点内容专门制作微课教学，让学生可以通过各个环节问答讨论或者观看视频的方式掌握知识。比如，在学习“酯化反应”时，教师就可以通过微课给学生提供一些重难点知识。教师要一步步地去引导学生，首先要观察同位素标记的乙酸乙酯结构，让学生去推测它们具有什么样的反应，然后根据它们的结构去猜想断键的可能性。在学生思考的过程中，教师就可以给学生播放反应的动画，通过动画给学生讲是酯化反应的微观过程。这样不仅能够让学生清晰明了地观察到整个反应的变化过程，而且还能够通过动画演示总结出一定的规律。对于一些抽象的化学反应过程，教师都可以通过微课的方式去做动画。而且教师可以给学生展示动画，并且提问化学反应过程可以通过几个步骤完成，让学生进行分组讨论，然后各个小组汇报自己的思路和方法。当学生完成之后，教师可以对出现的问题进行讲解和改进，从而更好地突破重难点知识。
第四，运用微课高效学习化学实验。高中化学课程有许多需要学生亲自动手操作的实验。有一些学校由于设施比较落后，只能让教师在讲台上对实验进行操作，导致后排的学生很难观察到一些细微的实验反应。但如果让学生自己去做实验，学生也会面对一些危险。这些情况都会影响整个课堂的效果。对此，我们就可以运用微课有效解决问题。教师可以把每一个实验环节具体地制作成微课，通过多媒体投影，让每一个学生都清楚地观察到实验的过程以及实验的整个反应现象。而且对于一些实验现象变化比较快或者现象出现时间短的问题，也可以在微客当中进行慢速播放循环播放，让学生更直观地观察到具体的反应变化。课上让学生去观察实验，也能够调动学生的学习积极性，从而提高整个课堂的教学效率。
总而言之，在互联网飞速发展的今天，以及在新课改深入推进的背景之下，要创新教学方式，注重培养学生自主学习的能力及综合素质。在高中化学教学中，学生可以在课前运用微课进行预习，教师可以运用微课进行课堂导入，吸引学生注意力。另外，教师还可以运用微课突破教学中的重难点知识，在化学实验不能正常操作进行时，也可以应用微课让学生能够学习到知识内容。合理应用微课，可以有效提高高中化学的课堂效率。
参考文献：
[1]路瑰赞.高中化学微课设计与应用分析[D].广西师范学院，2015.
[2]马炜.在高中化学教学中运用微课的几点思考[J].中学生数理化，2018（10）：17.
[3]高文科，庞静.微课在高中化学教学中的案例设计与应用分析[J].中学化学教学参考，2018（04）：8.
【关键词】微课;高中化学;高效课堂
微课是以短视频的方式给学生展示重难点、展示各种学习方法的一种教学方式。在微课教学中，教师可以着重去展示一个重点难点环节，也可以展示整体的教学环节。这看出微课能够和教师的整体课堂进行配套，使课堂活动更加丰富。它的特点主要是时间短，而且所讲解的内容比较突出，展现形式生动多样，能够更好地建立一个优质的教学环境。因此，在高中化学教学过程中，使用微课教学可以更好地构建课程体系。另外，微课可以运用多种方式进行教学，比如可以进行理论讲解，可以进行一些问答讨论类型的授课方式，也可以给学生展示实验类、练习类的操作步骤;可以让学生自主学习，也可以让小组进行讨论合作学习。所以，在高中化学教学中运用微课是一个切实可行的教学方法。
一、高中化学应用微课的意义
在高中化学课堂中，利用微课教学可以体现学生的主体地位，让学生更多地参与到课堂当中，积极地自己去寻找资料解决问题。学生可以更多的根据自己的时间、兴趣、学习的程度去进行预习和复习来掌握知识。另外，运用微课也可以更好地帮助教师在课堂当中突破重点和难点知识。教师可以把每一课的重点难点分别制作成微课，这样学生在学习当中就更加有针对性去学习。教师也可以根据不同班级学生的具体情况设计不同的课程内容和一些简单的游戏环节，让每一个层次的学生都能更好地理解内容。
二、高中化学课堂如何有效运用微课教学
第一，课前預习合理运用微课。高中化学知识都比较复杂，而且具有一定难度。因此，学生要想更好学习知识，就要在课堂上前自主进行预习。在课前预习时，就可以有效运用微课来帮助自己预习。当然，学生运用微课进行预习，就需要教师提前准备好备课内容。教师可以根据下节课所学习的教学目标、知识点大体框架、重点难点等，给学生设计有针对性预习的微课视频，让学生在学习之前明确学习目标，并且可以结合课本内容以及教师所提供的微视视频，对新的知识有大体的思考和认识。这样，一个预习的过程能够帮助学生在课堂当中更加有效地消化知识。另外，在课前预习时，如果遇到一些实验环节，教师可以通过微课给学生展示实验前需要注意的事项、实验应该怎么操作等。比如，在学习“氨基酸的性质”这一课时，教师在课前就可以通过微课给学生设计一个实验，通过氨基酸溶液添加其他一些有效物质来观察它的变化反映。运用这样的方式也能够更好地吸引学生注意力，让学生对于化学课堂有更浓厚的兴趣，而且在他看到一些化学变化反应时也会产生一些好奇。学生带着好奇进行上课，能让课堂有一个更好的效果。
第二，课堂导入有效运用微课。一个高质量的课前导入，能够为一节课的学习奠定良好的基础。所以在课堂开始之前，教师也可以通过微课视频来进行课堂导入。课堂导入的部分包括对上节课知识的复习，以及通过一些有趣的事例视频对本节课知识进行引入。高中化学很多知识很多现象都是有连贯性的，因此为了避免学生会出现遗忘的情况，而且能够更好地与新知识接触，教师就可以制作微课视频，帮助学生对于之前学习的内容有一些基础的回忆。教师可以在微课视频中提供一些有趣的视频、音频来吸引学生的注意力，也可以去做一些本节课的框架知识点，给学生呈现出所要学习的重难点内容，让学生对于这一节课的内容有一个清楚的认识。
第三，运用微课，有效突破课堂重难点知识。在传统课堂教学中，教师都是通过语言将整节课内容讲授传递给学生的，一旦教师讲解的内容过于繁杂，学生掌握起课程的重难点知识来就比较困难。所以，教师可以针对每一节课的重难点内容专门制作微课教学，让学生可以通过各个环节问答讨论或者观看视频的方式掌握知识。比如，在学习“酯化反应”时，教师就可以通过微课给学生提供一些重难点知识。教师要一步步地去引导学生，首先要观察同位素标记的乙酸乙酯结构，让学生去推测它们具有什么样的反应，然后根据它们的结构去猜想断键的可能性。在学生思考的过程中，教师就可以给学生播放反应的动画，通过动画给学生讲是酯化反应的微观过程。这样不仅能够让学生清晰明了地观察到整个反应的变化过程，而且还能够通过动画演示总结出一定的规律。对于一些抽象的化学反应过程，教师都可以通过微课的方式去做动画。而且教师可以给学生展示动画，并且提问化学反应过程可以通过几个步骤完成，让学生进行分组讨论，然后各个小组汇报自己的思路和方法。当学生完成之后，教师可以对出现的问题进行讲解和改进，从而更好地突破重难点知识。
第四，运用微课高效学习化学实验。高中化学课程有许多需要学生亲自动手操作的实验。有一些学校由于设施比较落后，只能让教师在讲台上对实验进行操作，导致后排的学生很难观察到一些细微的实验反应。但如果让学生自己去做实验，学生也会面对一些危险。这些情况都会影响整个课堂的效果。对此，我们就可以运用微课有效解决问题。教师可以把每一个实验环节具体地制作成微课，通过多媒体投影，让每一个学生都清楚地观察到实验的过程以及实验的整个反应现象。而且对于一些实验现象变化比较快或者现象出现时间短的问题，也可以在微客当中进行慢速播放循环播放，让学生更直观地观察到具体的反应变化。课上让学生去观察实验，也能够调动学生的学习积极性，从而提高整个课堂的教学效率。
总而言之，在互联网飞速发展的今天，以及在新课改深入推进的背景之下，要创新教学方式，注重培养学生自主学习的能力及综合素质。在高中化学教学中，学生可以在课前运用微课进行预习，教师可以运用微课进行课堂导入，吸引学生注意力。另外，教师还可以运用微课突破教学中的重难点知识，在化学实验不能正常操作进行时，也可以应用微课让学生能够学习到知识内容。合理应用微课，可以有效提高高中化学的课堂效率。
参考文献：
[1]路瑰赞.高中化学微课设计与应用分析[D].广西师范学院，2015.
[2]马炜.在高中化学教学中运用微课的几点思考[J].中学生数理化，2018（10）：17.
[3]高文科，庞静.微课在高中化学教学中的案例设计与应用分析[J].中学化学教学参考，2018（04）：8.