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摘 要：语文教学在整个小学教育阶段都起着十分重要的角色，语文基础能力的掌握能够为学生进行其他学科的学习打好基础。小学语文要重视培养学生的阅读能力，提升学生的阅读兴趣，增强学生对于文字的理解能力，拓宽学生的知识范围。在新的课程改革之下，小学语文教育也有了新的标准和要求，但纵观目前小学语文发展状况，其在对学生的阅读能力培养方面存在着一定的问题，本文对小学生语文教学中培养学生阅读能力的策略进行了详细的分析。
关键词：小学语文;学生阅读能力;培养
对小学生进行阅读能力的培养，能够对其综合素质的发展产生良好的影响，因此，培养小学生阅读能力是教育工作者开展教学活动的主要目标之一。新的课程改革标准对小学阅读教学提出了新的需求，但仍有部分教育工作者未能擺脱传统就是模式的局限，照本宣科的教学方法会很大程度的打击学生们的学习积极性，从而限制学生的语文能力发展，学生的阅读能力也很难有所提高[1]。
一、小学语文教学中学生阅读能力培养现状
大多数小学语文教育都是以基础理论知识为主导，而拓展知识为辅助，且不同年纪学生的学习能力等存在一定的差异，因此，教育工作者要在实际的教学过程中充分的考虑到教学内容的分布以及学生的具体特点，对目前在小学语文阅读教学中存在的问题以及不足之处进行思考，以此为依据调整教学模式等，提升小学阅读教育的实际效果。在新的课程标准背景之下，大部分教师们对于传统的教学方法以及模式等进行了一定的更改和调整，但由于教师们仍受到的传统教育以及应试教育思想的局限，更改和调整后的教学方案和模式教学效果仍然不够理想。例如，某些不适合的语文教学方案主要表现在许多具体的教学活动开展中，如部分小学语文教师们组织分组进行阅读讨论的活动，但课堂的氛围太过于紧张，不够活泼，在这样的环境之下，太过于严肃，学生不能够完全地打开思维，学生们也不能够积极的参与到讨论之中，不能完全的放开，导致了学生们讨论的质量也相对较低;也比如，部分语文教师们对于课堂纪律的把控过于松动，导致学生们缺乏一定的学习动力，而小学生的注意力也较为松散，语文教师不对其进行较合理的管理，部分小学生的注意力完全不放在课堂之上，无法进行有效地知识接受，这就会直接导致小学语文阅读课堂的教学质量降低，学生的语文阅读能力也迟迟不能得到提升[2]。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
科学合理的教学方法能够在很大程度上提升小学语文阅读的教学效率以及质量，因此，要让小学语文教师对教学方法改变引起足够的重视，根据小学生们的发展特点进行科学合理的教学方法创新，让教学方法更加贴合小学生们的发展特点，促进学生的发展。例如，在小学语文课堂中，教师们可以让学生们扮演不同的角色来进课文的阅读，待学生们完成角色阅读之后，教师们再通过引导让学生们独自进行对人物的分析，营造轻松惬意的课堂氛围[3]。此外，这种教学方法更加生动灵活，学生们也能够更加深入的了解到不同角色所表达的情感，有助于学生对文章的了解，同时，角色扮演的方法也更加有趣，能够更好地激发学生们的阅读兴趣[4]。事实上，小学生课内外的阅读文章都具有丰富的情感交互特点，许多文章也会借物来抒发情感以及思想等，针对于这类文章的学习需要学生们对于文章内所描绘的景物有一定的了解，因此，为了让学生们对该类景物有更深的了解，教师们可以以借助多媒体设备来进行相关景物的展示，创设出特定的阅读情景，让学生们能够依据画面在联合文章中所描写的内容，发挥想象力，这种方法能够协助学生们进行文章中心思想的理解，并且这类文章大多都偏科普性质，教师们可以利用多媒体设备为学生们播放相关的纪录片等，提升学生们的阅读兴趣，同时也能够增加学生的阅读效率。小学生具有思维活力和好奇心都较重的特点，如果完全让小学生进行独立的思考，会对课堂教学时间有一定的浪费，因此，教师要对课堂进行及时的把控，合理地安排小学的内容，可以有目的性和针对性的进行阅读教学，提升课堂阅读教学效率。
三、结语
综上所述，小学阅读教学是小学语文教育中十分重要的内容，是小学生进行其他课程学习的重要基础教学课程，同时也是小学生能够进行后续的写作学习的重要工具之一，因此，小学语文教师要对其引起足够的重视，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，综合提升小学语文课堂教学的质量。
参考文献：
[1]谭金玲.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（4）：69.
[2]吴丽娜.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略分析[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，（11）：113.
[3]张文敏.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（30）：143.
[4]李新颜.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略分析[J].文渊（小学版），2019，（6）：136.
关键词：小学语文;学生阅读能力;培养
对小学生进行阅读能力的培养，能够对其综合素质的发展产生良好的影响，因此，培养小学生阅读能力是教育工作者开展教学活动的主要目标之一。新的课程改革标准对小学阅读教学提出了新的需求，但仍有部分教育工作者未能擺脱传统就是模式的局限，照本宣科的教学方法会很大程度的打击学生们的学习积极性，从而限制学生的语文能力发展，学生的阅读能力也很难有所提高[1]。
一、小学语文教学中学生阅读能力培养现状
大多数小学语文教育都是以基础理论知识为主导，而拓展知识为辅助，且不同年纪学生的学习能力等存在一定的差异，因此，教育工作者要在实际的教学过程中充分的考虑到教学内容的分布以及学生的具体特点，对目前在小学语文阅读教学中存在的问题以及不足之处进行思考，以此为依据调整教学模式等，提升小学阅读教育的实际效果。在新的课程标准背景之下，大部分教师们对于传统的教学方法以及模式等进行了一定的更改和调整，但由于教师们仍受到的传统教育以及应试教育思想的局限，更改和调整后的教学方案和模式教学效果仍然不够理想。例如，某些不适合的语文教学方案主要表现在许多具体的教学活动开展中，如部分小学语文教师们组织分组进行阅读讨论的活动，但课堂的氛围太过于紧张，不够活泼，在这样的环境之下，太过于严肃，学生不能够完全地打开思维，学生们也不能够积极的参与到讨论之中，不能完全的放开，导致了学生们讨论的质量也相对较低;也比如，部分语文教师们对于课堂纪律的把控过于松动，导致学生们缺乏一定的学习动力，而小学生的注意力也较为松散，语文教师不对其进行较合理的管理，部分小学生的注意力完全不放在课堂之上，无法进行有效地知识接受，这就会直接导致小学语文阅读课堂的教学质量降低，学生的语文阅读能力也迟迟不能得到提升[2]。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
科学合理的教学方法能够在很大程度上提升小学语文阅读的教学效率以及质量，因此，要让小学语文教师对教学方法改变引起足够的重视，根据小学生们的发展特点进行科学合理的教学方法创新，让教学方法更加贴合小学生们的发展特点，促进学生的发展。例如，在小学语文课堂中，教师们可以让学生们扮演不同的角色来进课文的阅读，待学生们完成角色阅读之后，教师们再通过引导让学生们独自进行对人物的分析，营造轻松惬意的课堂氛围[3]。此外，这种教学方法更加生动灵活，学生们也能够更加深入的了解到不同角色所表达的情感，有助于学生对文章的了解，同时，角色扮演的方法也更加有趣，能够更好地激发学生们的阅读兴趣[4]。事实上，小学生课内外的阅读文章都具有丰富的情感交互特点，许多文章也会借物来抒发情感以及思想等，针对于这类文章的学习需要学生们对于文章内所描绘的景物有一定的了解，因此，为了让学生们对该类景物有更深的了解，教师们可以以借助多媒体设备来进行相关景物的展示，创设出特定的阅读情景，让学生们能够依据画面在联合文章中所描写的内容，发挥想象力，这种方法能够协助学生们进行文章中心思想的理解，并且这类文章大多都偏科普性质，教师们可以利用多媒体设备为学生们播放相关的纪录片等，提升学生们的阅读兴趣，同时也能够增加学生的阅读效率。小学生具有思维活力和好奇心都较重的特点，如果完全让小学生进行独立的思考，会对课堂教学时间有一定的浪费，因此，教师要对课堂进行及时的把控，合理地安排小学的内容，可以有目的性和针对性的进行阅读教学，提升课堂阅读教学效率。
三、结语
综上所述，小学阅读教学是小学语文教育中十分重要的内容，是小学生进行其他课程学习的重要基础教学课程，同时也是小学生能够进行后续的写作学习的重要工具之一，因此，小学语文教师要对其引起足够的重视，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，综合提升小学语文课堂教学的质量。
参考文献：
[1]谭金玲.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（4）：69.
[2]吴丽娜.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略分析[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，（11）：113.
[3]张文敏.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（30）：143.
[4]李新颜.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略分析[J].文渊（小学版），2019，（6）：136.