论文部分内容阅读
【摘 要】如何通过心理健康学科的教学来提高高中生的素质呢？文章认为首先要树立起心理健康老师的良好形象，其次要体现出心理健康教学的特色进行渗透教育，再次要提高心理健康课的教学功效。
【关键词】素质教育；心理健康；教学过程
全面切实提高高中生素质，是高中每门学科教学面临的共同任务。那么，如何通过心理健康学科的教学来提高高中生的素质呢？本人结合自己的教学实践，就这个问题谈几点体会。
一、要树立起心理健康老师的良好形象
对于刚进校的高中生来说，他们对心理健康这门课感到既陌生又好奇，因而对心理健康老师也存在着良好的心理期待。教师的良好形象，将直接影响到他们对这门课的兴趣及学习的投入程度。同时，教师的良好形象还会对他们产生潜移默化的影响。因此，心理健康老师应树立起自己在学生心目中的良好形象。
首先，要给学生以好的初始印象，满足他们的心理期待，让他们一开始就喜欢上心理健康老师，从而引起他们对心理健康这门课的兴趣。其次，要不断保持这种初始形象，并在此基础上不断完善自己，使自己在学生心目中始终保持一种好的形象，让学生从心底敬佩自己的心理老师，时刻以心理健康老师作为自己以后在教学和为人处世方面的表率。这就要求心理健康老师在从教过程中，在为人、为学、为师几方面都要努力完善自己。在为人方面，要热情、大方、友善、做个善于处事而又不世故的人。在为学方面，要不断钻研本学科专业知识，使自己在心理健康方面有扎实的业务知识，能针对学生提出的一些心理现象以及他们在心理方面存在的问题，及时做出解答。在为师方面要热爱本职工作、爱学生、理解学生，让学生觉得心理健康老师生是自己的良师益友，是自己的知心人，从而使学生愿意与老师进行情感上的沟通。
二、要体现出心理健康教学的特色
心理健康的知识内容不同于其他学科，其教学应具有自己的特色，要发挥自己的独特优势。
1.课堂气氛要民主、和谐、融洽
心理健康老师要努力创造出一种轻松、愉悦的课堂气氛，让学生在民主、和谐、融洽的气氛中学习。首先，教师的教态要亲切自然，语言要风趣、幽默，使学生感到轻松愉悦，并多采用一些体态语言以增强表达效果。其次，要多做些课堂演示，增加大家的感性知识，也可多做些试验，让大家积极参与，调动起他们学习的积极性。再次，对于大家普遍感兴趣的问题，可让学生自由讨论，以加深他们对知识的理解，并可活跃课堂气氛。总之一句话，就是尽量让学生在轻松愉悦的气氛中开动脑筋，不断获取新知。
2.要不断联系实际
为了提高高中生的学习兴趣，使其更好地掌握知识内容，我们应联系实际进行教学。一方面要联系高中生的思想实际进行教学，对高中一年级的学生来说，由于高中学习、生活情况与初中有较大不同，他们一下子难以适应。对此，可适时地与他们交流、谈心，使他们更快的适应高中的学习、生活，并可引导他们多做些实事或引导他们培养某方面的兴趣、爱好，充实他们的课余生活。另一方面要联系当前的社会实际进行教学，在社会主义市场经济条件下，人们的思想、观念不断发生着变化。同时在信息时代，知识更新很快。因此，要不断引导他们接受新思想、新观念，给他们传播新消息，提高他们的市场经济意识。
3.教学方法、方式灵活多样
为提高心理健康这门课的教学效果，应采用灵活多样的教学方法、教学方式，充分调动起同学们学习的积极性和主动性。首先，课堂教学要引导学生积极参与，但也要适当的讲授。在讲授过程中，要密切联系实际，语言要风趣幽默，适当地采用一些体态语言，要尽可能的启发他们的思维，调动他们学习的积极性。其次，根据教学需要多做些课堂演示或实验。比如，在讲“短时记忆转为长时记忆的条件”时，可让学生当场做实验，使他们明白短时记忆转为长时记忆的条件是：“即时的复述”。第三，对于一些与高中生自身发展比较密切或就他们比较感兴趣的问题，可让他们展开讨论。比如，对“健康”这个概念，应如何理解？可让他们开动脑筋，各抒己见，然后老师再作评说、总结。
三、进行渗透教育，提高心理健康课的教学功效
为了提高心理健康课的教学功效，我们还可以寓德育、体育、美育、劳动技术教育于心理健康教学之中。
1.寓德育于心理健康教学之中
第一，心理健康老师需要不断加强自身的道德修养，严格要求自己，真正为人师表，给学生做出好的榜样。第二，在心理健康教学过程中，要严格要求学生，使他们走上工作岗位之后，也能真正的为人师表。
2.寓体育于心理健康教学之中
真正含义上的健康应当包括身体健康与心理健康两个方面，而身体的健康是首要方面。因此可让高中生对“健康”这个问题展开讨论，在讨论中让他们充分认识到体育运动的重要性，培养他们体育锻炼的意识。让高中生了解和掌握一些有关的体育心理，更会促进他们运动技能、技巧的发展，在体育运动中取得好的效果。同时在教学过程中，要引导学生保持一个健康的心理。而心理的健康又会直接影响到生理的健康，健康的心理对身体的积极影响，更是体育运动所不能替代的。
3.寓美育于心理健康教学之中
在心理健康的教学中也能实现美育功能。比如：可充分利用高中生对心理健康老师的良好心理期待，向他们充分展示教师的人格魅力；教师仪表朴素、大方，教态亲切自然，富有动感，语言风趣、幽默，能给学生以美的享受；课堂气氛民主、和谐，教学方法、方式灵活多样，让他们在輕松愉悦的气氛中学习，这不仅能激发他们的学习兴趣，更能愉悦他们的心情。
4.寓劳动教育于心理健康教学之中
劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面。首先，在品德心理教学中，可结合思想教育，培养他们的劳动观念。其次，要加强高中生对能力重要性的认识，在学习、生活、工作之中注意不断地培养和发展自己的能力，从而为他们掌握生产技术知识和劳动技能创造条件。
总之，心理健康教师在教学过程中应不断加强自身的修养，多采用启发式教学，同时要努力实行渗透教育，从而使心理健康这门课的教学在素质教育中发挥更大的作用。
【关键词】素质教育；心理健康；教学过程
全面切实提高高中生素质，是高中每门学科教学面临的共同任务。那么，如何通过心理健康学科的教学来提高高中生的素质呢？本人结合自己的教学实践，就这个问题谈几点体会。
一、要树立起心理健康老师的良好形象
对于刚进校的高中生来说，他们对心理健康这门课感到既陌生又好奇，因而对心理健康老师也存在着良好的心理期待。教师的良好形象，将直接影响到他们对这门课的兴趣及学习的投入程度。同时，教师的良好形象还会对他们产生潜移默化的影响。因此，心理健康老师应树立起自己在学生心目中的良好形象。
首先，要给学生以好的初始印象，满足他们的心理期待，让他们一开始就喜欢上心理健康老师，从而引起他们对心理健康这门课的兴趣。其次，要不断保持这种初始形象，并在此基础上不断完善自己，使自己在学生心目中始终保持一种好的形象，让学生从心底敬佩自己的心理老师，时刻以心理健康老师作为自己以后在教学和为人处世方面的表率。这就要求心理健康老师在从教过程中，在为人、为学、为师几方面都要努力完善自己。在为人方面，要热情、大方、友善、做个善于处事而又不世故的人。在为学方面，要不断钻研本学科专业知识，使自己在心理健康方面有扎实的业务知识，能针对学生提出的一些心理现象以及他们在心理方面存在的问题，及时做出解答。在为师方面要热爱本职工作、爱学生、理解学生，让学生觉得心理健康老师生是自己的良师益友，是自己的知心人，从而使学生愿意与老师进行情感上的沟通。
二、要体现出心理健康教学的特色
心理健康的知识内容不同于其他学科，其教学应具有自己的特色，要发挥自己的独特优势。
1.课堂气氛要民主、和谐、融洽
心理健康老师要努力创造出一种轻松、愉悦的课堂气氛，让学生在民主、和谐、融洽的气氛中学习。首先，教师的教态要亲切自然，语言要风趣、幽默，使学生感到轻松愉悦，并多采用一些体态语言以增强表达效果。其次，要多做些课堂演示，增加大家的感性知识，也可多做些试验，让大家积极参与，调动起他们学习的积极性。再次，对于大家普遍感兴趣的问题，可让学生自由讨论，以加深他们对知识的理解，并可活跃课堂气氛。总之一句话，就是尽量让学生在轻松愉悦的气氛中开动脑筋，不断获取新知。
2.要不断联系实际
为了提高高中生的学习兴趣，使其更好地掌握知识内容，我们应联系实际进行教学。一方面要联系高中生的思想实际进行教学，对高中一年级的学生来说，由于高中学习、生活情况与初中有较大不同，他们一下子难以适应。对此，可适时地与他们交流、谈心，使他们更快的适应高中的学习、生活，并可引导他们多做些实事或引导他们培养某方面的兴趣、爱好，充实他们的课余生活。另一方面要联系当前的社会实际进行教学，在社会主义市场经济条件下，人们的思想、观念不断发生着变化。同时在信息时代，知识更新很快。因此，要不断引导他们接受新思想、新观念，给他们传播新消息，提高他们的市场经济意识。
3.教学方法、方式灵活多样
为提高心理健康这门课的教学效果，应采用灵活多样的教学方法、教学方式，充分调动起同学们学习的积极性和主动性。首先，课堂教学要引导学生积极参与，但也要适当的讲授。在讲授过程中，要密切联系实际，语言要风趣幽默，适当地采用一些体态语言，要尽可能的启发他们的思维，调动他们学习的积极性。其次，根据教学需要多做些课堂演示或实验。比如，在讲“短时记忆转为长时记忆的条件”时，可让学生当场做实验，使他们明白短时记忆转为长时记忆的条件是：“即时的复述”。第三，对于一些与高中生自身发展比较密切或就他们比较感兴趣的问题，可让他们展开讨论。比如，对“健康”这个概念，应如何理解？可让他们开动脑筋，各抒己见，然后老师再作评说、总结。
三、进行渗透教育，提高心理健康课的教学功效
为了提高心理健康课的教学功效，我们还可以寓德育、体育、美育、劳动技术教育于心理健康教学之中。
1.寓德育于心理健康教学之中
第一，心理健康老师需要不断加强自身的道德修养，严格要求自己，真正为人师表，给学生做出好的榜样。第二，在心理健康教学过程中，要严格要求学生，使他们走上工作岗位之后，也能真正的为人师表。
2.寓体育于心理健康教学之中
真正含义上的健康应当包括身体健康与心理健康两个方面，而身体的健康是首要方面。因此可让高中生对“健康”这个问题展开讨论，在讨论中让他们充分认识到体育运动的重要性，培养他们体育锻炼的意识。让高中生了解和掌握一些有关的体育心理，更会促进他们运动技能、技巧的发展，在体育运动中取得好的效果。同时在教学过程中，要引导学生保持一个健康的心理。而心理的健康又会直接影响到生理的健康，健康的心理对身体的积极影响，更是体育运动所不能替代的。
3.寓美育于心理健康教学之中
在心理健康的教学中也能实现美育功能。比如：可充分利用高中生对心理健康老师的良好心理期待，向他们充分展示教师的人格魅力；教师仪表朴素、大方，教态亲切自然，富有动感，语言风趣、幽默，能给学生以美的享受；课堂气氛民主、和谐，教学方法、方式灵活多样，让他们在輕松愉悦的气氛中学习，这不仅能激发他们的学习兴趣，更能愉悦他们的心情。
4.寓劳动教育于心理健康教学之中
劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面。首先，在品德心理教学中，可结合思想教育，培养他们的劳动观念。其次，要加强高中生对能力重要性的认识，在学习、生活、工作之中注意不断地培养和发展自己的能力，从而为他们掌握生产技术知识和劳动技能创造条件。
总之，心理健康教师在教学过程中应不断加强自身的修养，多采用启发式教学，同时要努力实行渗透教育，从而使心理健康这门课的教学在素质教育中发挥更大的作用。