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摘要：根据教育体制改革发展的形势，进一步全面推进素质教育，提出现代学校体育与终身体育相结合，要求学校体育既要促使学生在学校期间的身体发展，还要为学生未来的生活、工作打下坚实的基础。本文从学校体育与终身体育相互间的地位和作用来阐述相互间的关系。
关键词：学校体育;终身体育;相互关系
目前，随着对《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》的贯彻实施和素质教育的全面推进及学校体育教学改革的不断深入，许多体育界人士对体育教学模式、内容等研究如火如荼，硕果累累，不仅极大地活跃了学校体育的学术思想，而且对体育教学改革的发展起了很大的影响，同时也出现了“快乐体育”、“终身体育”、“绿色体育”、“智能体育”、“数字体育”、“创新体育”等一些非常之新的教学理念和教学模式，可谓百花齐放。然而，这些新教学理念和教学模式，究竟对学校体育教育产生什么样的影响，相互间起着什么样的作用，是我们要探讨的话题。这里，结合20年的体育教学体会，就学校体育教育与终身体育的关系，谈一谈自己肤浅的认识。
一、学校体育和终身体育的概念
学校体育学是研究与揭示学校体育工作基本规律，阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。所谓终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和，使身体健康、身心愉快、终生受益。
二、学校体育与终身体育相互间的地位
学校体育对终身体育的影响学校是一个长达十几年的教育过程，从小学、中学到大学，不同阶段的体育教学具有各自的目标、任务和特点。相对于其它学科而言，学校体育更具有其特殊“使命”。学校体育是学校教育的一部分，也是终身体育非常重要的关键环节。无论学生在进入学校时的体质状况如何，当他走出学校时，理应达到丰富的知识和强壮的体魄的完美的结合，达到真正意义上的德、智、体全面发展。不仅如此，学校体育教育的对象是学生，培养的是国家经济建设和科技发展所需的建设者和专业人才，与其他体力劳动者相比，他们更需要体育，更应成为终身体育的对象，而这部分人的体育素质与学校体育教学有直接关系。
终身体育是现代体育的思潮，是人们对现代生活方式的一种追求。实现终身体育目标的核心任务之一是使更多的人养成终身锻炼身体的习惯。在当前的学校体育改革中，以终身体育为指导思想的体育教学，将成为学校体育的发展趋势。终身体育教育思想要求在学校体育教学中注重培养学生自觉自愿地进行体育活动的意识、兴趣、能力、习惯，也是促使学生在学校体育过程中，充分发挥自身的活动能力，形成自觉地进行身体锻炼的习惯，使学生意识到自己一生须按照个人意志，坚持不懈地参与体育学习和体育锻炼，并且把参与体育活动的行为，变成一种伴随一生的有目的的自觉反映。
三、学校体育与终身体育相互间的关系
学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，学校体育对实施终身体育起着很重要的作用。近几年来，随着人们认识的不断加深，目前，终身体育已成为我国学校体育改革与发展的重要趋势。学校体育作为终身体育的基础，主要是通过学校体育对终身体育所能产生的作用体现的。相互关系主要表现在以下几个方面：
（一）学校体育为终身体育打好基础
众所周知，学校体育的主要任务是培养学生掌握体育运动的基础知识、基本技术、基本技能的能力。三基的传授是学生在掌握运动技能方面分析问题和解决问题的根本保证，使学生掌握体育锻炼的规律性，也能使学生的基本技术迅速提高、基本技能得到正常发挥，更能使学生掌握科学的锻炼方法。
（二）终身体育有助于在学校体育中激发学生的体育兴趣
体育心理学指出：体育兴趣是学生力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，是推动学生主动学习的内在动力，它对运动参与有长期的定向作用和强化作用，在体育运动中，体育兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素，它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个人主观能动性的一种体现。
（三）终身体育意识是对学校体育有目的的自觉反映
终身体育意识一旦树立，有助于学生参与体育活动，培训体育行为。自觉的终身体育意识可使学生走上社会后能根据主客观条件的变化，自觉地调整运动手段、方法、时间等。从而适应环境的变化，以保证自己体育爱好，锻炼习惯的连续性，实现与终身体育的接轨。
四、结束语
学校体育是基础，起着桥梁和纽带作用，为终身体育创造必备条件;终身体育对学校体育具有反作用，推动学校体育的改革，促进学校体育的创新，二者互为作用、互为促进。掌握好学校体育与终身體育之间的相互关系，不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的学校体育，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。我们只有认真研究与探讨终身体育教育观下学校体育教育内容的更新，树立终身体育教育观，才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶段。由此，掌握和处理好学校体育与终身体育的关系，己成为学校体育教学中研究的重要课题。
参考文献：
[1]史文明.终身体育概论[M].2000，9.
[2]北京市教育委员会.体育教学[M]. 2002，1-6.
[3]陈建文，张晓明.高等教育心理学（修订版）[M].高等教育出版社，2010.
关键词：学校体育;终身体育;相互关系
目前，随着对《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》的贯彻实施和素质教育的全面推进及学校体育教学改革的不断深入，许多体育界人士对体育教学模式、内容等研究如火如荼，硕果累累，不仅极大地活跃了学校体育的学术思想，而且对体育教学改革的发展起了很大的影响，同时也出现了“快乐体育”、“终身体育”、“绿色体育”、“智能体育”、“数字体育”、“创新体育”等一些非常之新的教学理念和教学模式，可谓百花齐放。然而，这些新教学理念和教学模式，究竟对学校体育教育产生什么样的影响，相互间起着什么样的作用，是我们要探讨的话题。这里，结合20年的体育教学体会，就学校体育教育与终身体育的关系，谈一谈自己肤浅的认识。
一、学校体育和终身体育的概念
学校体育学是研究与揭示学校体育工作基本规律，阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。所谓终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和，使身体健康、身心愉快、终生受益。
二、学校体育与终身体育相互间的地位
学校体育对终身体育的影响学校是一个长达十几年的教育过程，从小学、中学到大学，不同阶段的体育教学具有各自的目标、任务和特点。相对于其它学科而言，学校体育更具有其特殊“使命”。学校体育是学校教育的一部分，也是终身体育非常重要的关键环节。无论学生在进入学校时的体质状况如何，当他走出学校时，理应达到丰富的知识和强壮的体魄的完美的结合，达到真正意义上的德、智、体全面发展。不仅如此，学校体育教育的对象是学生，培养的是国家经济建设和科技发展所需的建设者和专业人才，与其他体力劳动者相比，他们更需要体育，更应成为终身体育的对象，而这部分人的体育素质与学校体育教学有直接关系。
终身体育是现代体育的思潮，是人们对现代生活方式的一种追求。实现终身体育目标的核心任务之一是使更多的人养成终身锻炼身体的习惯。在当前的学校体育改革中，以终身体育为指导思想的体育教学，将成为学校体育的发展趋势。终身体育教育思想要求在学校体育教学中注重培养学生自觉自愿地进行体育活动的意识、兴趣、能力、习惯，也是促使学生在学校体育过程中，充分发挥自身的活动能力，形成自觉地进行身体锻炼的习惯，使学生意识到自己一生须按照个人意志，坚持不懈地参与体育学习和体育锻炼，并且把参与体育活动的行为，变成一种伴随一生的有目的的自觉反映。
三、学校体育与终身体育相互间的关系
学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，学校体育对实施终身体育起着很重要的作用。近几年来，随着人们认识的不断加深，目前，终身体育已成为我国学校体育改革与发展的重要趋势。学校体育作为终身体育的基础，主要是通过学校体育对终身体育所能产生的作用体现的。相互关系主要表现在以下几个方面：
（一）学校体育为终身体育打好基础
众所周知，学校体育的主要任务是培养学生掌握体育运动的基础知识、基本技术、基本技能的能力。三基的传授是学生在掌握运动技能方面分析问题和解决问题的根本保证，使学生掌握体育锻炼的规律性，也能使学生的基本技术迅速提高、基本技能得到正常发挥，更能使学生掌握科学的锻炼方法。
（二）终身体育有助于在学校体育中激发学生的体育兴趣
体育心理学指出：体育兴趣是学生力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，是推动学生主动学习的内在动力，它对运动参与有长期的定向作用和强化作用，在体育运动中，体育兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素，它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个人主观能动性的一种体现。
（三）终身体育意识是对学校体育有目的的自觉反映
终身体育意识一旦树立，有助于学生参与体育活动，培训体育行为。自觉的终身体育意识可使学生走上社会后能根据主客观条件的变化，自觉地调整运动手段、方法、时间等。从而适应环境的变化，以保证自己体育爱好，锻炼习惯的连续性，实现与终身体育的接轨。
四、结束语
学校体育是基础，起着桥梁和纽带作用，为终身体育创造必备条件;终身体育对学校体育具有反作用，推动学校体育的改革，促进学校体育的创新，二者互为作用、互为促进。掌握好学校体育与终身體育之间的相互关系，不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的学校体育，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。我们只有认真研究与探讨终身体育教育观下学校体育教育内容的更新，树立终身体育教育观，才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶段。由此，掌握和处理好学校体育与终身体育的关系，己成为学校体育教学中研究的重要课题。
参考文献：
[1]史文明.终身体育概论[M].2000，9.
[2]北京市教育委员会.体育教学[M]. 2002，1-6.
[3]陈建文，张晓明.高等教育心理学（修订版）[M].高等教育出版社，2010.