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【摘要】目前，高职学生英语基础不扎实，对英语学习缺乏兴趣，学习主动性不强，自主学习能力薄弱，教学效果不尽人意。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力是英语教师一直关注和努力探索的问题。本文探讨了激发学生兴趣的策略，强调自主学习能力的重要性，提出充分调动学生的学习积极性，使他们成为学习的主人，为社会培养高素质、全面发展的人才。
【关键词】英语学习；学习兴趣；自主学习
【中图分类号】G64.25 【文献标识码】A 【文章编号】
注：本文为北京市教师队伍建设----教学名师项目：“高职英语体验式自主学习能力研究”资助项目，（编号PXM2013_014260_000014）。
十八大报告提出“努力办好人民满意的教育”，并把它放在“在改善民生和创新管理中加强社会建设”的六项任务之首，充分体现了党中央对教育的高度重视，为我国教育改革指明了方向，同时也对教育提出了更新、更高的要求。社会的发展需要人才，教育的任务任重道远。那么，什么是“人民满意的教育”？其内涵非常丰富，但从教育方法入手，注意培养学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和终生学习意识，为社会培养全面发展的人才应是其基本要求。
一、激发学生学习兴趣的重要性
高职学生英语基础较差，没有良好的学习习惯。很多老师在授课中也不注意学习策略的传授，导致他们不知道如何学习，更不知如何自主学习。然而，随着社会的发展，教育日益向着整个社会和个人终身的方向发展。只有学会学习、善于学习，树立终身学习的思想，才不会被社会淘汰。埃德加·富尔在《学会生存》中指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”自主学习能力是适应学习化社会和终身学习需要的重要条件，我们应清醒地认识到“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”在当今知识大爆炸、经济发展国际化的时代，教育的任务必须从使学生学到知识转向培养学生的学习能力，尤其是自主学习能力。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”古今中外，许多科学家、发明家取得成功的重要原因之一就是他们对其研究领域有着浓厚的兴趣。提高学生学习兴趣一直是英语教师关注的问题。兴趣是一种无形的动力，是推动人们求知的一种内在力量，是开启求知之门的一把金钥匙，也是推动学生学习英语的内在动力。调动学生的学习兴趣，可以引发学生的求知欲，增强克服困难的信心和决心，激发刻苦学习的精神，在求知、探索、实践中建构知识，使学生成为教学的主体，这是现代教学改革的必然发展趋势。
二、激发学生的学习兴趣，促进自主学习
兴趣是最好的老师，为了激发学生的自主学习意识，我们把重点放在培养学生学习兴趣上。在教学过程中，我们发现：让学生了解知识的价值能有效刺激学生的内在学习动机。英语教师在在采取各种策略激发学生学习兴趣的同时，要告诉学生学习英语的重要性，英语是在人类生活各领域中使用最广泛的一门语言，在经济全球化的今天，其重要性更加突出。
1.采用灵活多样的教学方式和先进的现代教学技术
高职学生大部分没有良好的学习习惯，兴趣点持续时间不长，针对这种情况，教师应不断变化教学方式，以抓住他们的注意力，使他们有新鲜感，能主动参与并积极配合。目前高职英语教学基本是以教师为中心，注重知识的传授，教学方法单一，课上填鸭式地满堂灌，学生处于被动地位。我们要打破“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，形成“以学生为中心”的教学模式。“教”与“学”是相辅相成的，要改变学生被动学习的局面，使学生变被动为主动，培养和提高学生综合运用语言的能力，必须充分重视学生的主体地位。在教学过程中做到教师是课堂的组织者、设计者、指导者、帮助者，是学生的朋友和合作伙伴，而不是知识的传播者和灌输者。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，指导学生有效地开展自主学习，增强学生的自信心，在亲历探索、研究的过程中掌握学习方法和技能，使他们有所思考，有所发现，有所创新。根据高职学生的特点，在教学过程中采用灵活的教学法，比如，小组讨论、角色扮演、唱英文歌、自我展示等方法，让学生身心愉悦地参与整个教学过程，在活动中掌握知识，提高英语实际应用能力。
教学中注意应用先进的现代教学技术，创设良好的学习情境。多媒体教学使图、文、声、像融为一体，突破了时空的限制，信息量大，使教学更生动形象，能更有效地激发学生的学习热情和求知欲，弥补了传统教学的不足，使教学手段更加丰富多彩，提高了教学效率。
2.建立和谐的师生关系
在教学过程中，学生的学习兴趣、学习态度是否积极向上是一堂课成功与否的关键。高职学生由于英语基础差，初、高中时就得不到老师的重视，长期处于被忽视的状态，得不到认可。所以，他们对学习英语没有兴趣，一部分学生甚至厌恶英语。英语教师应充分利用学生刚入校对一切都有好奇和新鲜感这一点，和他们交朋友，重视、关心他们，采用灵活多样的教学手段和表扬鼓励的方法激发他们的学习兴趣，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定，帮助他们树立自信心。
和谐的师生关系是实现教学目标的基础和保证。长期以来，由于受中国传统教育思想和师道尊严的影响，有些教师不注意培养平等的师生关系，压制了学生的学习欲望，严重阻碍了学生学习主动性的发挥。古人云：“亲其师，信其道。”教师要尽量为学生提供表现和展示的机会，关注学生的情感，视学生为朋友，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神，解除学生的思想包袱，使他们充分展现自我。教学中注重学生主体，尊重个体差异，激发学生的学习兴趣，指导学生参与教学的整个过程，提高学生的自主学习能力。
3.开辟丰富多彩的课外活动
课堂教学与课外活动是语言教学中不可或缺的环节。英语是一种交际工具，学习英语的目的就是能使用英语进行交际。教学过程中应把课堂教学与课外活动相结合，对课堂上学到的知识进行延伸训练，把学生课堂上学到的词汇、语句、语法等通过课外实践活动得到运用，开阔学生的视野，培养其创新意识和团队精神，提高自主学习能力，使学生真正成为主动学习者。组织开展多层次、多渠道的融知识性、娱乐性为一体的课外活动，充分发挥校园广播、校园网的作用，强化实践环节，创造一个丰富多彩的语言习得环境。教师应组织、鼓励学生积极参与英语角、唱英文歌、英语比赛、英语演讲、英语表演等活动，感受学习英语的乐趣，丰富学生的校园生活。 4.体验成功，增强自信心
学生都渴望成功，希望得到认可。学生在学习上的成功使学生尝到学习的甜头，体验到成功的乐趣，成功的喜悦又会转化为进一步学习的动力。教师要关注每位学生，尽可能给学生提供成功的机会，使不同层次的学生都能体验到成功的快乐。教师在布置教学任务时注重学生基础水平、已有知识和任务的难易程度不能成反比，让优、中、差生都能完成力所能及的教学活动，学生通过对成功的体验，感受获得成功的喜悦，从而提高学生学习的积极性，增强学习的自信心，不断走向新的成功。对于学生取得的成绩要及时给予表扬和鼓励，有时一句微不足道的赞赏之语，会改变一个学生学习态度、会坚定一颗上进的心。心理学家说过，世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。
5.加强学法指导，培养自主学习意识
在课堂教学中加强对学生的“学法”指导，训练他们的学习策略是培养、提高自主学习能力的关键。著名教育家陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学生学。”教师的责任不仅要传授知识，而且要教学生如何学习，传授学习方法。《礼记 学记》中讲到：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”教学过程中，要注意指导学生如何学习，使学生不仅“学会”而且“会学”；教师和学生共同对学习结果进行评价，让学生感受成功；在自主学习的过程中指导学生独立练习学习策略，并把所学策略用于新的学习任务。教师注意让学生在“导学”启示下进行探索，让他们掌握适合自己的学习方法、策略，学会自学，掌握学习过程和自主解决问题的方法。要提高教学效率，教师只研究如何“教”是不够的，还应研究如何让学生“学”，使学生真正地学会如何自主学习，引发学生对学习新知识产生浓厚的兴趣，从“学会”转向“会学”、“善学”，增强自信心，为“可持续发展”和“终生教育”打下良好基础。
三、结论
德国教育学家芭斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领（知识）而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。”当今倡导实施素质教育，我们的任务是教学生学会学习（"teach students how to learn English"）。因此，我们应把培养学生的自主学习能力放在突出的位置，为将来学生走上工作岗位奠定基础，这也是社会的要求和时代的需要。激发学生学习兴趣，引发学生的求知欲，充分调动学生的学习热情，使其成为学习的主人，培养他们自主学习能力，以取得良好的教学效果，这是值得我们进一步探索和研究的课题。
参考文献
[1]燕国材.非智力因素与学习[M]，上海：上海教育出版社，2006.
[2]束定芳.外语教学与改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[3]程红.学习动机和兴趣：外语自主学习的前提[J].西南民族大学学报·人文社科版，2005年11期.
[4]刘德进.英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2011（03）.
[5]秦红喜.浅谈课堂教学中激发学生学习英语兴趣[J].海外英语，2011（05）
[6]孙淼，牛跃辉.激发学习兴趣 促进外语教学[J].《中国电力教育》2006管理论丛与教育研究专刊.
【关键词】英语学习；学习兴趣；自主学习
【中图分类号】G64.25 【文献标识码】A 【文章编号】
注：本文为北京市教师队伍建设----教学名师项目：“高职英语体验式自主学习能力研究”资助项目，（编号PXM2013_014260_000014）。
十八大报告提出“努力办好人民满意的教育”，并把它放在“在改善民生和创新管理中加强社会建设”的六项任务之首，充分体现了党中央对教育的高度重视，为我国教育改革指明了方向，同时也对教育提出了更新、更高的要求。社会的发展需要人才，教育的任务任重道远。那么，什么是“人民满意的教育”？其内涵非常丰富，但从教育方法入手，注意培养学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和终生学习意识，为社会培养全面发展的人才应是其基本要求。
一、激发学生学习兴趣的重要性
高职学生英语基础较差，没有良好的学习习惯。很多老师在授课中也不注意学习策略的传授，导致他们不知道如何学习，更不知如何自主学习。然而，随着社会的发展，教育日益向着整个社会和个人终身的方向发展。只有学会学习、善于学习，树立终身学习的思想，才不会被社会淘汰。埃德加·富尔在《学会生存》中指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”自主学习能力是适应学习化社会和终身学习需要的重要条件，我们应清醒地认识到“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”在当今知识大爆炸、经济发展国际化的时代，教育的任务必须从使学生学到知识转向培养学生的学习能力，尤其是自主学习能力。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”古今中外，许多科学家、发明家取得成功的重要原因之一就是他们对其研究领域有着浓厚的兴趣。提高学生学习兴趣一直是英语教师关注的问题。兴趣是一种无形的动力，是推动人们求知的一种内在力量，是开启求知之门的一把金钥匙，也是推动学生学习英语的内在动力。调动学生的学习兴趣，可以引发学生的求知欲，增强克服困难的信心和决心，激发刻苦学习的精神，在求知、探索、实践中建构知识，使学生成为教学的主体，这是现代教学改革的必然发展趋势。
二、激发学生的学习兴趣，促进自主学习
兴趣是最好的老师，为了激发学生的自主学习意识，我们把重点放在培养学生学习兴趣上。在教学过程中，我们发现：让学生了解知识的价值能有效刺激学生的内在学习动机。英语教师在在采取各种策略激发学生学习兴趣的同时，要告诉学生学习英语的重要性，英语是在人类生活各领域中使用最广泛的一门语言，在经济全球化的今天，其重要性更加突出。
1.采用灵活多样的教学方式和先进的现代教学技术
高职学生大部分没有良好的学习习惯，兴趣点持续时间不长，针对这种情况，教师应不断变化教学方式，以抓住他们的注意力，使他们有新鲜感，能主动参与并积极配合。目前高职英语教学基本是以教师为中心，注重知识的传授，教学方法单一，课上填鸭式地满堂灌，学生处于被动地位。我们要打破“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，形成“以学生为中心”的教学模式。“教”与“学”是相辅相成的，要改变学生被动学习的局面，使学生变被动为主动，培养和提高学生综合运用语言的能力，必须充分重视学生的主体地位。在教学过程中做到教师是课堂的组织者、设计者、指导者、帮助者，是学生的朋友和合作伙伴，而不是知识的传播者和灌输者。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，指导学生有效地开展自主学习，增强学生的自信心，在亲历探索、研究的过程中掌握学习方法和技能，使他们有所思考，有所发现，有所创新。根据高职学生的特点，在教学过程中采用灵活的教学法，比如，小组讨论、角色扮演、唱英文歌、自我展示等方法，让学生身心愉悦地参与整个教学过程，在活动中掌握知识，提高英语实际应用能力。
教学中注意应用先进的现代教学技术，创设良好的学习情境。多媒体教学使图、文、声、像融为一体，突破了时空的限制，信息量大，使教学更生动形象，能更有效地激发学生的学习热情和求知欲，弥补了传统教学的不足，使教学手段更加丰富多彩，提高了教学效率。
2.建立和谐的师生关系
在教学过程中，学生的学习兴趣、学习态度是否积极向上是一堂课成功与否的关键。高职学生由于英语基础差，初、高中时就得不到老师的重视，长期处于被忽视的状态，得不到认可。所以，他们对学习英语没有兴趣，一部分学生甚至厌恶英语。英语教师应充分利用学生刚入校对一切都有好奇和新鲜感这一点，和他们交朋友，重视、关心他们，采用灵活多样的教学手段和表扬鼓励的方法激发他们的学习兴趣，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定，帮助他们树立自信心。
和谐的师生关系是实现教学目标的基础和保证。长期以来，由于受中国传统教育思想和师道尊严的影响，有些教师不注意培养平等的师生关系，压制了学生的学习欲望，严重阻碍了学生学习主动性的发挥。古人云：“亲其师，信其道。”教师要尽量为学生提供表现和展示的机会，关注学生的情感，视学生为朋友，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神，解除学生的思想包袱，使他们充分展现自我。教学中注重学生主体，尊重个体差异，激发学生的学习兴趣，指导学生参与教学的整个过程，提高学生的自主学习能力。
3.开辟丰富多彩的课外活动
课堂教学与课外活动是语言教学中不可或缺的环节。英语是一种交际工具，学习英语的目的就是能使用英语进行交际。教学过程中应把课堂教学与课外活动相结合，对课堂上学到的知识进行延伸训练，把学生课堂上学到的词汇、语句、语法等通过课外实践活动得到运用，开阔学生的视野，培养其创新意识和团队精神，提高自主学习能力，使学生真正成为主动学习者。组织开展多层次、多渠道的融知识性、娱乐性为一体的课外活动，充分发挥校园广播、校园网的作用，强化实践环节，创造一个丰富多彩的语言习得环境。教师应组织、鼓励学生积极参与英语角、唱英文歌、英语比赛、英语演讲、英语表演等活动，感受学习英语的乐趣，丰富学生的校园生活。 4.体验成功，增强自信心
学生都渴望成功，希望得到认可。学生在学习上的成功使学生尝到学习的甜头，体验到成功的乐趣，成功的喜悦又会转化为进一步学习的动力。教师要关注每位学生，尽可能给学生提供成功的机会，使不同层次的学生都能体验到成功的快乐。教师在布置教学任务时注重学生基础水平、已有知识和任务的难易程度不能成反比，让优、中、差生都能完成力所能及的教学活动，学生通过对成功的体验，感受获得成功的喜悦，从而提高学生学习的积极性，增强学习的自信心，不断走向新的成功。对于学生取得的成绩要及时给予表扬和鼓励，有时一句微不足道的赞赏之语，会改变一个学生学习态度、会坚定一颗上进的心。心理学家说过，世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。
5.加强学法指导，培养自主学习意识
在课堂教学中加强对学生的“学法”指导，训练他们的学习策略是培养、提高自主学习能力的关键。著名教育家陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学生学。”教师的责任不仅要传授知识，而且要教学生如何学习，传授学习方法。《礼记 学记》中讲到：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”教学过程中，要注意指导学生如何学习，使学生不仅“学会”而且“会学”；教师和学生共同对学习结果进行评价，让学生感受成功；在自主学习的过程中指导学生独立练习学习策略，并把所学策略用于新的学习任务。教师注意让学生在“导学”启示下进行探索，让他们掌握适合自己的学习方法、策略，学会自学，掌握学习过程和自主解决问题的方法。要提高教学效率，教师只研究如何“教”是不够的，还应研究如何让学生“学”，使学生真正地学会如何自主学习，引发学生对学习新知识产生浓厚的兴趣，从“学会”转向“会学”、“善学”，增强自信心，为“可持续发展”和“终生教育”打下良好基础。
三、结论
德国教育学家芭斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领（知识）而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。”当今倡导实施素质教育，我们的任务是教学生学会学习（"teach students how to learn English"）。因此，我们应把培养学生的自主学习能力放在突出的位置，为将来学生走上工作岗位奠定基础，这也是社会的要求和时代的需要。激发学生学习兴趣，引发学生的求知欲，充分调动学生的学习热情，使其成为学习的主人，培养他们自主学习能力，以取得良好的教学效果，这是值得我们进一步探索和研究的课题。
参考文献
[1]燕国材.非智力因素与学习[M]，上海：上海教育出版社，2006.
[2]束定芳.外语教学与改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[3]程红.学习动机和兴趣：外语自主学习的前提[J].西南民族大学学报·人文社科版，2005年11期.
[4]刘德进.英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2011（03）.
[5]秦红喜.浅谈课堂教学中激发学生学习英语兴趣[J].海外英语，2011（05）
[6]孙淼，牛跃辉.激发学习兴趣 促进外语教学[J].《中国电力教育》2006管理论丛与教育研究专刊.