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【摘要】当前阶段，大数据已经在不同领域中得到了充分运用，随着教育改革的持续深化，需要教师可以积极把握大数据背景下的优势，关注大数据为教学赋予的全新发展途径，遵循课程教学的要求，将以往滞后的教学模式进行转变。以高中音乐教学为例，需要教师充分利用大数据技术，突破传统教学思维的束缚，采取个性化的教学手段，将教育评价模式进行合理转化，以提升课堂教学质量，打造高中音乐高效课堂。
【关键词】大数据;高中音乐教学;教学模式;转变
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-068-01
随着信息技术的高速发展，人类已经迈入了全新的大数据时代，为教育行业带来了全新的发展方向。大数据在教育行业中可以体现为在教育活动中发生的，可以迎合教育发展需求并产生一定价值的数据集合。在整个高中教学体系中，音乐学科具有无法替代的地位，需要高中音乐教师积极把握大数据下的优势，展开对于课堂教学模式的深度探索，优化自己的教学模式，为课堂教学带来全新的活力，以促进课堂教学效率提升，让课堂教学质量得到切实保障。
一、大数据技术在高中音乐教学中的作用
以往的音乐教学通常在教室中进行，具有一定的场地局限性。同时，在班级授课的背景下，教师通常采取灌输式教学手段，尽管可以在一定程度上改善师资匮乏的情形，但是却无法充分激发学生的学习积极性，限制了课堂教学效率的提升，造成了一定的不良影响，导致学生无法建立对于音乐的独特体会，无法把握音乐的精华。在新课程改革背景下强调学生的课堂主体地位，而通过现代教育技术可以实现对这一教学目标的强化，推动音乐教学形式的转变。
二、大数据背景下高中音乐教学模式的转变策略
（一）转变教学思维，创新课堂教学手段
尽管音乐在高考中不做要求，但是它是素质教育的重要成分，高效的音乐教学可以让高中生释放自己的学习压力，放松心情，以实现对于高中生综合素质的培养，让高中生得以在学习中投入更加饱满的精神状态，让学生在愉快的学习氛围下收获知识，提升高中生的学习效率。在大数据背景下，需要高中音乐教师全力探索全新的教学模式，转变自己的教学思维，对学生进行合理引导，让学生主动参与课堂教学，以提升课堂活力，让学生更好地融入课堂学习。可以从以下角度着手开展课堂教学：首先，通过翻转课堂的形式进行音乐教学。翻转课堂是在信息化背景下产生的一种课堂教学形式，通过适当引导，让学生自行观看与教学内容有关的视频资源，由师生合作解答学生在观看视频过程中产生的疑问，并展开探究。通过这种形式，充分尊重了学生的课堂主体地位，借助先进的信息技术，让学生的审美能力得到了有效发展，让学生的音乐素养得到了提升。以《第三交响曲》的教学为例。教师可以在教学开始前为学生制作微课视频，让学生通过视频明确这首曲目的创作背景，鼓励学生发表自己在聆听曲目后的感受，并在课堂上予以科学指导，并辅以适当的点拨，让学生得以深刻体会曲目中所蕴含的斗争精神和贝多芬的革命热情。其次，合理运用在线教育平台。当前阶段，在线教育平台已经得到了广泛运用，需要教师充分利用网络上的开放性课程资源，借助音频、动画和视频的形式展开对于教学内容的深度拓展，以强化学生的交流互动体验，将教学空间进行有效拓展，以实现知识的广泛传播。需要教师借助合理引导帮助学生掌握运用在线教育平台的方法，并将其作为开展自主学习的平台，以提升课堂教学效果。
（二）关注学生的主体地位，因材施教，开展个性化教学
随着新课程改革的持续深化，越发强调学生的教学主体地位，需要与大数据下的要求相结合，为学生提供个性化的学习方案。基于此，需要高中音乐教师积极探索教学改革的新途径，高效利用大数据技术，对学生在学习中所建立的信息展开深度挖掘，体会学生在学习过程中的变化，将学生的内在学习需求进行合理明确。通过教学和课程资源的有效结合，打造具有个性化的教育机制，提升课程教学的个性化程度，以实现对于学生课堂兴趣的有效激发。此外，需要教师对学生在学习中遇到的各类信息进行分析和整合，以明确学生的学习困难，提前预测可能对学生学习造成的影响，通过科学合理的干预，提升教学的科学性，打造高中音乐高效课堂。同时，可以借助大数据技术和云计算平台，打造智慧校园系统，让教学资源得到有效整合，促进教学资源的共享，提升教学的个性化程度，为开展课堂教学改革提供全新的途径。
（三）将教育评价机制进行重构，打造量化评价机制
教育评价对于课堂教学质量的提升具有关键作用。借助大数据技术，学生可以在不同的数字化终端学习，在此过程中可能产生大量的记录信息，需要教师将教育评价机制进行重构，通过量化评价机制，转变以往的模式，充分发揮大数据的优势，对学生的学习过程进行全程追踪，并以此为据实施教学评价，提升教学评价的精准化程度。通过数据对学生的表现进行评价和考核，将学生的课堂表现进行量化，以实现对于学生的公正评价，便于教师及时发现自己在教学中存在的问题并予以改正，让教师的专业教学能力得到稳定提升。
结束语：综上所述，在时代高速发展的背景之下，需要积极关注对于教育改革的探索。大数据技术会对我们生活的各个领域产生深刻影响，需要高中音乐教师积极运用大数据背景下的优势，展开对于课堂教学的深度探索，以提升课堂教学的丰富性和有效性，让学生主动参与课堂学习，让学生的音乐学科素质得到全面提升，以推动教学改革的发展，打造高中音乐高效课堂。
（本文系湖南省教育学会“十三五”教育科研滚动立项重点课题《开发与应用大数据提高教育质量的研究》阶段性成果，课题批准号：A-38）
【参考文献】
[1]程丽道.浅析新课改背景下高中音乐教学方法与策略[J].数码设计：下，2018， 000（008）：249.
[2]张长胜.花开多支，助力高中音乐教学——浅析多元化教学中高中音乐教学策略[J].文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（003）：23，25.
[3]秦婷.新形势下高中音乐有效课堂教学模式构建[J].新课程.中学，2019， 000（012）：P.155-155.
作者单位
（长沙市周南中学;湖南;长沙;410000）
【关键词】大数据;高中音乐教学;教学模式;转变
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-068-01
随着信息技术的高速发展，人类已经迈入了全新的大数据时代，为教育行业带来了全新的发展方向。大数据在教育行业中可以体现为在教育活动中发生的，可以迎合教育发展需求并产生一定价值的数据集合。在整个高中教学体系中，音乐学科具有无法替代的地位，需要高中音乐教师积极把握大数据下的优势，展开对于课堂教学模式的深度探索，优化自己的教学模式，为课堂教学带来全新的活力，以促进课堂教学效率提升，让课堂教学质量得到切实保障。
一、大数据技术在高中音乐教学中的作用
以往的音乐教学通常在教室中进行，具有一定的场地局限性。同时，在班级授课的背景下，教师通常采取灌输式教学手段，尽管可以在一定程度上改善师资匮乏的情形，但是却无法充分激发学生的学习积极性，限制了课堂教学效率的提升，造成了一定的不良影响，导致学生无法建立对于音乐的独特体会，无法把握音乐的精华。在新课程改革背景下强调学生的课堂主体地位，而通过现代教育技术可以实现对这一教学目标的强化，推动音乐教学形式的转变。
二、大数据背景下高中音乐教学模式的转变策略
（一）转变教学思维，创新课堂教学手段
尽管音乐在高考中不做要求，但是它是素质教育的重要成分，高效的音乐教学可以让高中生释放自己的学习压力，放松心情，以实现对于高中生综合素质的培养，让高中生得以在学习中投入更加饱满的精神状态，让学生在愉快的学习氛围下收获知识，提升高中生的学习效率。在大数据背景下，需要高中音乐教师全力探索全新的教学模式，转变自己的教学思维，对学生进行合理引导，让学生主动参与课堂教学，以提升课堂活力，让学生更好地融入课堂学习。可以从以下角度着手开展课堂教学：首先，通过翻转课堂的形式进行音乐教学。翻转课堂是在信息化背景下产生的一种课堂教学形式，通过适当引导，让学生自行观看与教学内容有关的视频资源，由师生合作解答学生在观看视频过程中产生的疑问，并展开探究。通过这种形式，充分尊重了学生的课堂主体地位，借助先进的信息技术，让学生的审美能力得到了有效发展，让学生的音乐素养得到了提升。以《第三交响曲》的教学为例。教师可以在教学开始前为学生制作微课视频，让学生通过视频明确这首曲目的创作背景，鼓励学生发表自己在聆听曲目后的感受，并在课堂上予以科学指导，并辅以适当的点拨，让学生得以深刻体会曲目中所蕴含的斗争精神和贝多芬的革命热情。其次，合理运用在线教育平台。当前阶段，在线教育平台已经得到了广泛运用，需要教师充分利用网络上的开放性课程资源，借助音频、动画和视频的形式展开对于教学内容的深度拓展，以强化学生的交流互动体验，将教学空间进行有效拓展，以实现知识的广泛传播。需要教师借助合理引导帮助学生掌握运用在线教育平台的方法，并将其作为开展自主学习的平台，以提升课堂教学效果。
（二）关注学生的主体地位，因材施教，开展个性化教学
随着新课程改革的持续深化，越发强调学生的教学主体地位，需要与大数据下的要求相结合，为学生提供个性化的学习方案。基于此，需要高中音乐教师积极探索教学改革的新途径，高效利用大数据技术，对学生在学习中所建立的信息展开深度挖掘，体会学生在学习过程中的变化，将学生的内在学习需求进行合理明确。通过教学和课程资源的有效结合，打造具有个性化的教育机制，提升课程教学的个性化程度，以实现对于学生课堂兴趣的有效激发。此外，需要教师对学生在学习中遇到的各类信息进行分析和整合，以明确学生的学习困难，提前预测可能对学生学习造成的影响，通过科学合理的干预，提升教学的科学性，打造高中音乐高效课堂。同时，可以借助大数据技术和云计算平台，打造智慧校园系统，让教学资源得到有效整合，促进教学资源的共享，提升教学的个性化程度，为开展课堂教学改革提供全新的途径。
（三）将教育评价机制进行重构，打造量化评价机制
教育评价对于课堂教学质量的提升具有关键作用。借助大数据技术，学生可以在不同的数字化终端学习，在此过程中可能产生大量的记录信息，需要教师将教育评价机制进行重构，通过量化评价机制，转变以往的模式，充分发揮大数据的优势，对学生的学习过程进行全程追踪，并以此为据实施教学评价，提升教学评价的精准化程度。通过数据对学生的表现进行评价和考核，将学生的课堂表现进行量化，以实现对于学生的公正评价，便于教师及时发现自己在教学中存在的问题并予以改正，让教师的专业教学能力得到稳定提升。
结束语：综上所述，在时代高速发展的背景之下，需要积极关注对于教育改革的探索。大数据技术会对我们生活的各个领域产生深刻影响，需要高中音乐教师积极运用大数据背景下的优势，展开对于课堂教学的深度探索，以提升课堂教学的丰富性和有效性，让学生主动参与课堂学习，让学生的音乐学科素质得到全面提升，以推动教学改革的发展，打造高中音乐高效课堂。
（本文系湖南省教育学会“十三五”教育科研滚动立项重点课题《开发与应用大数据提高教育质量的研究》阶段性成果，课题批准号：A-38）
【参考文献】
[1]程丽道.浅析新课改背景下高中音乐教学方法与策略[J].数码设计：下，2018， 000（008）：249.
[2]张长胜.花开多支，助力高中音乐教学——浅析多元化教学中高中音乐教学策略[J].文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（003）：23，25.
[3]秦婷.新形势下高中音乐有效课堂教学模式构建[J].新课程.中学，2019， 000（012）：P.155-155.
作者单位
（长沙市周南中学;湖南;长沙;410000）