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摘 要：初中道德与法治课作为提高学生思想道德水平的有效途径，对于促进学生的全面发展具有重要的影响。然而，传统的教学模式更加注重教师的主导作用，忽视了学生的主体地位，导致学生只能被动学习、被动接受，严重影响了学生道德水平的提升。鉴于此，广大教师必须要转变传统的教学方式，将互动式教学模式引入初中道德与法治课教学的过程中，以此强化师生间的有效互动，从而更好地实现初中道德与法治课教学的根本目标。
关键词：互动式教学；初中道德与法治；应用
引言：
互动式教学作为一种创新性的教学模式，对于丰富学生的学习体验具有至关重要的影响。将其应用于初中道德与法治课教学的过程中，不仅能够突破传统教学模式的单一性和滞后性，而且还有助于提高学生自主参与教学活动的积极性，从而促进学生自主性的发展。因此，在初中道德与法治课中应用互动式教学模式势在必行。本文针对互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用进行分析和研究，阐述了具体的应用策略，仅供大家参考。
一、互动式教学模式概述
互动式教学模式是指教师通过行之有效的教学手段，实现师生、生生的有效互动，促使学生的主体地位得到最大限度的体现，让学生真正成为课堂上的主人，从而为提高学生的学习质量和效率奠定良好的基础。[1]互动式教学模式较传统的教学模式具有较强的动态性和双向性，在互动式教学模式中，教师再也不是唯一的“主角”，学生的想法和意见得到了极大的尊重，在激发学生学习兴趣的同时，也提高了课堂教学的实效性和开放性。由此可见，将互动式教学模式应用于学科教育中，既是增强教学效果的有效途径，又是落实以人为本教育理念的内在需要。
二、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用
1.以教材为基础，加强与学生之间的互动
在初中道德与法治课教学过程中，教师应该根据教学内容，适当地将社会热点问题和时事政治内容融入课堂教学中，以便调动学生的积极性，从而提高学生学习的质量和效率。[2]这就要求教师要对教材具有深刻的理解和认识，以教材为基础，加强与学生之间的互动和沟通，促使学生在与教师的互动中产生强烈的求知欲和探索欲，从而提高互动式教学的实效性。例如，在讲授“丰富的社会生活”时，教师可以根据教材内容，让学生谈一谈学生在社会生活中的方方面面，比如衣、食、住、行等各方面，然后教師可以针对学生的回答内容进行针对性的点评和指导，最后，教师对学生总体的回答进行概括和总结，让学生在互动过程中对社会生活具有更加深刻的认识。
2.以情感为导向，强化与学生情感的交流
初中道德与法治课具有较强的理论性，很容易使学生产生烦躁的情绪，如果教师一味追求理论教学，忽视了学生的情感教育，势必不会取得良好的教学效果。因此，教师要以情感为导向，强化与学生的情感交流，通过眼神交流、肢体动作、语言表达等增强教学效果，促使学生积极与教师进行互动，从而与教师达到精神上的契合。例如，在讲授“社会生活讲道德”时，教师可以选择几名学生代表到讲台前展示一些社交礼仪。对于表现良好的学生，教师可以通过微笑、轻抚、表扬等形式给予学生充分的肯定，让学生感受到教师的鼓动和认可，从而产生学习的自信心，满足学生的情感需要。
3.以辩论为载体，提高师生间互动的频率
互动式教学模式的进行需要教师不断地引入新论点，让学生可以产生辩论的意向，不能一味陈述知识。初中道德与法治课比较偏文科类，其独有的学科特性更加适合互动教学模式的开展。道德与法治课的课本内容主要以文字为载体，更加方便了教师引导学生进行课堂互动，进行相关问题的辩论。教师可以展开教学内容正反方的辩论，让学生自主选择阵营，并从中加以指导，积极引导学生进行平等交流。例如，在讲授“网络生活新空间”时，教师可以将学生进行分组，然后针对“网络的利与弊”进行辩论，教师也要同学生一起进行辩论，适当的为正反方阐述观点，以便维持课堂秩序，从而提高课堂教学的有效性。
4.以实践为契机，提高互动式教学的效果
社会实践的开展，可以使学生更加自然地将书本知识灵活运用到生活中，将互动模式发挥得淋漓尽致。[3]知识来源于生活，并且运用于生活，让学生更好地掌握知识最好的办法就是实践。在社会实践的过程中，学生可以自主变通，进行知识的融会贯通，提高学生的学习积极性，也带来了很好的教学效果。学生在社会实践中互相探讨、相互学习，将学到的知识运用到生活实际当中，同时也增强了学生的综合素质。例如，在讲授“积极奉献社会”时，教师可以带领学生到敬老院、社区等场所进行义务劳动，在劳动的过程中，教师不断强化学生的责任感和使命感，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而提高学生的综合素质。
三、结语
综上所述，将互动式教学模式应用于初中道德与法治课中具有重要的现实意义，不仅能够丰富学生的学习体验，而且还能提高课堂教学的质量和效率。因此，广大教师必须要充分发挥互动式教学模式的作用和优势，不断为学生提供互动的机会和空间，促使学生在互动的过程中掌握丰富的道德理论和法律知识，从而促进学生学习能力和沟通能力的显著提升，进一步为提高学生的综合素质奠定良好的基础。
参考文献：
[1]徐志祥.初中道德与法治课的互动教学模式分析[J].中国校外教育，2018（09）.
[2]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].教学实践，2017（04）.
[3]张少云.互动式教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的实践[J].和田师范专科学校学报，2015（08）.
关键词：互动式教学；初中道德与法治；应用
引言：
互动式教学作为一种创新性的教学模式，对于丰富学生的学习体验具有至关重要的影响。将其应用于初中道德与法治课教学的过程中，不仅能够突破传统教学模式的单一性和滞后性，而且还有助于提高学生自主参与教学活动的积极性，从而促进学生自主性的发展。因此，在初中道德与法治课中应用互动式教学模式势在必行。本文针对互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用进行分析和研究，阐述了具体的应用策略，仅供大家参考。
一、互动式教学模式概述
互动式教学模式是指教师通过行之有效的教学手段，实现师生、生生的有效互动，促使学生的主体地位得到最大限度的体现，让学生真正成为课堂上的主人，从而为提高学生的学习质量和效率奠定良好的基础。[1]互动式教学模式较传统的教学模式具有较强的动态性和双向性，在互动式教学模式中，教师再也不是唯一的“主角”，学生的想法和意见得到了极大的尊重，在激发学生学习兴趣的同时，也提高了课堂教学的实效性和开放性。由此可见，将互动式教学模式应用于学科教育中，既是增强教学效果的有效途径，又是落实以人为本教育理念的内在需要。
二、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用
1.以教材为基础，加强与学生之间的互动
在初中道德与法治课教学过程中，教师应该根据教学内容，适当地将社会热点问题和时事政治内容融入课堂教学中，以便调动学生的积极性，从而提高学生学习的质量和效率。[2]这就要求教师要对教材具有深刻的理解和认识，以教材为基础，加强与学生之间的互动和沟通，促使学生在与教师的互动中产生强烈的求知欲和探索欲，从而提高互动式教学的实效性。例如，在讲授“丰富的社会生活”时，教师可以根据教材内容，让学生谈一谈学生在社会生活中的方方面面，比如衣、食、住、行等各方面，然后教師可以针对学生的回答内容进行针对性的点评和指导，最后，教师对学生总体的回答进行概括和总结，让学生在互动过程中对社会生活具有更加深刻的认识。
2.以情感为导向，强化与学生情感的交流
初中道德与法治课具有较强的理论性，很容易使学生产生烦躁的情绪，如果教师一味追求理论教学，忽视了学生的情感教育，势必不会取得良好的教学效果。因此，教师要以情感为导向，强化与学生的情感交流，通过眼神交流、肢体动作、语言表达等增强教学效果，促使学生积极与教师进行互动，从而与教师达到精神上的契合。例如，在讲授“社会生活讲道德”时，教师可以选择几名学生代表到讲台前展示一些社交礼仪。对于表现良好的学生，教师可以通过微笑、轻抚、表扬等形式给予学生充分的肯定，让学生感受到教师的鼓动和认可，从而产生学习的自信心，满足学生的情感需要。
3.以辩论为载体，提高师生间互动的频率
互动式教学模式的进行需要教师不断地引入新论点，让学生可以产生辩论的意向，不能一味陈述知识。初中道德与法治课比较偏文科类，其独有的学科特性更加适合互动教学模式的开展。道德与法治课的课本内容主要以文字为载体，更加方便了教师引导学生进行课堂互动，进行相关问题的辩论。教师可以展开教学内容正反方的辩论，让学生自主选择阵营，并从中加以指导，积极引导学生进行平等交流。例如，在讲授“网络生活新空间”时，教师可以将学生进行分组，然后针对“网络的利与弊”进行辩论，教师也要同学生一起进行辩论，适当的为正反方阐述观点，以便维持课堂秩序，从而提高课堂教学的有效性。
4.以实践为契机，提高互动式教学的效果
社会实践的开展，可以使学生更加自然地将书本知识灵活运用到生活中，将互动模式发挥得淋漓尽致。[3]知识来源于生活，并且运用于生活，让学生更好地掌握知识最好的办法就是实践。在社会实践的过程中，学生可以自主变通，进行知识的融会贯通，提高学生的学习积极性，也带来了很好的教学效果。学生在社会实践中互相探讨、相互学习，将学到的知识运用到生活实际当中，同时也增强了学生的综合素质。例如，在讲授“积极奉献社会”时，教师可以带领学生到敬老院、社区等场所进行义务劳动，在劳动的过程中，教师不断强化学生的责任感和使命感，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而提高学生的综合素质。
三、结语
综上所述，将互动式教学模式应用于初中道德与法治课中具有重要的现实意义，不仅能够丰富学生的学习体验，而且还能提高课堂教学的质量和效率。因此，广大教师必须要充分发挥互动式教学模式的作用和优势，不断为学生提供互动的机会和空间，促使学生在互动的过程中掌握丰富的道德理论和法律知识，从而促进学生学习能力和沟通能力的显著提升，进一步为提高学生的综合素质奠定良好的基础。
参考文献：
[1]徐志祥.初中道德与法治课的互动教学模式分析[J].中国校外教育，2018（09）.
[2]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].教学实践，2017（04）.
[3]张少云.互动式教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的实践[J].和田师范专科学校学报，2015（08）.