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随着科技的日新月异、计算机的日益普及，多媒体正悄无声息的改变着人们的生活方式、生产方式，同时也改变着学习的方式和教育模式，多媒体辅助教育（Multimedia—Assited Education，MAE）就是显著的标志。多媒体辅助幼儿园教育的形式已经势不可挡，以计算机为主的多媒体设备向幼儿园进军，毫无疑问，其对幼儿教育产生的积极影响是促成这种趋势的有力因素。比如，多媒体使教育活动的开展更方便、更有效，优化了教育内容、教育过程，改进了教育手段，图文并茂，有声有色，符合幼儿身心各方面的发展特点。
一、多媒体课件的制作
多媒体辅助教学的一个明显的标志就是多媒体课件的制作，多媒体课件在多媒体辅助教学中发挥着重要的作用，它是连接教师和幼儿的桥梁，同时，也是多媒体辅助幼儿园教学的主要途径。
教师对课件制作技术的掌握程度和对课件使用的喜好程度是相辅相成的，两者相互影响，相互制约。对课件制作技术掌握的越好，可能就会越喜欢使用课件来进行教学；反之，若是对该技术掌握的不够熟练，则倾向于传统的课堂授课形式；另一方面，幼儿园教师越是喜欢使用多媒体来辅助教学，就会积极的掌握多媒体课件的制作技术，反之，其积极性就会下降。
二、多媒体课件的内容、形式及其课件的利用
多媒体课件的内容及其课件的利用情况对于教学质量的高低至关重要，是多媒体辅助幼儿园教育的根本所在。
案例一：《帮助别人真快乐》（小班心理健康教育活动）
教师在多媒体课件中播放视频，视频中的内容是小狗、小猫和小猪等小动物是如何帮助迷路的小鸡找到回家的路的故事，从而向幼儿传达出助人为乐的精神，该视频共有15分钟左右。视频结束后，幼儿有的东张西望、有的眼睛直直的盯着电视屏幕，有的在和旁边的小朋友窃窃私语……
该教育活动中存在的问题主要有：①多媒体课件的内容脱离孩子的生活。教师用小狗和小猫等小动物之间的乐于助人来教导孩子应该乐于助人，毕竟不是孩子们本身，和孩子的日常生活联系不大，很难以真情实感打动孩子，不能使之有身临其境的感觉，对于健康教育目标的完成没有多大帮助。②多媒体课件的播放没有遵循孩子的年龄特征，分段播放。视频的播放时间为15分钟，对于小班孩子来说，要在15分钟的时间内保持注意力的集中，不是一件容易的事情。所以，教师在操作多媒体的过程中，要充分考虑到孩子的认知特点、身心发展的特点以及学习特点，考虑到孩子的主体地位，因此，在教学过程中，教师应分段播放，边播放边讲解，使孩子顺利理解课件的内容，同时保持注意力的集中。
案例二：《能浮起来的小船》（中班科学活动）
教师利用多媒体课件来进行科学活动。在进行前，教师调整好电脑，并且开始导入，但此时电视并未打开。经小朋友们的提醒，老师打开了电视。电视上呈现出各种各样的船，有帆船、货船以及客船等，孩子们纷纷在讨论自己喜欢那艘船以及喜欢的原因，有的还在说自己跟随爸爸妈妈出去旅游时坐轮船的情景，全然不顾教师提出的问题：为什么这些船可以浮在水上？
采用多媒体辅助教学，最容易犯的错误就是过度应用多媒体，反而取得了反效果。在该案例中，我们可以看到，孩子们感兴趣的不是船为什么能够漂浮在水面上这个问题，而是多媒体课件中形形色色、鲜艳漂亮的小船。因此，该老师在使用多媒体课件时存在的问题主要有：①多媒体课件制作的过于花哨，孩子们在活动过程中，注意力被多媒体鲜艳的色调、优美的图景吸引住了，从而忽视了教育活动的主要目的，使多媒体设备本来具有的优势转化为了劣势。②多媒体的滥用。多媒体在幼儿园中无疑是具有积极的辅助作用，无论是在教育活动、游戏活动还是在生活活动中，都可以运用多媒体。但这并不意味着多媒体随处都用得着，这也是当今很多幼儿园在使用多媒体过程中普遍存在的一个的问题。在该案例中，试想如果老师能够找来各种各样的小船，每个孩子发一条小船，找来一个较大的盛水的容器，让孩子们把自己的小船放到这片“汪洋大海”中，孩子自会对船为什么浮在水面上这个问题感兴趣，老师便可以借机导入问题。因此，在教育活动中，多媒体不是万能的，并不是在所有的活动中都能用的上，很多情况下，它并不能代替直观教具在教育活动中的作用。
案例三：《爷爷为我打月饼》（大班音乐教育活动）
中秋佳节之际，幼儿园以中秋为题材，教幼儿练习给《爷爷为我打月饼》打节奏。教师首先用多媒体播放该首歌曲的视频让幼儿观看，分段播放以便教幼儿学习唱歌，同时把打击乐器分发给幼儿并告知其具体的打击规则。
在该案例中，教师利用多媒体来进行音乐教育，多媒体的图文并茂为音乐教育提供了良好的教学条件，教师分段的播放视频，符合幼儿的年龄特点和学习特点。但是在多媒体的使用过程中还是存在一定的问题：过度依赖多媒体。在音乐活动中，教师用钢琴进行现场的演奏是教幼儿学习唱歌的最好方式，所以，钢琴在音乐活动中作用至关重要。尤其是幼儿歌唱和打节奏的速度可能不一，所以教师更不能单纯的想用多媒体放放歌曲就达到目的，要必须适应幼儿的差异性。
三、幼儿园多媒体应用的建议
（一）对幼儿园的建议
⒈提高幼儿园多媒体设备建设意识
当今正处在一个网络化的信息时代，信息技术在各行各业都得到了广泛的应用，学前教育领域也不例外。幼儿园同样需要紧跟时代前进的步伐，抓住信息化机遇加快信息化建设，深化对多媒体和多媒体作用的认识，充分挖掘多媒体图文并茂、声效统一的功能，争取投入适当的人力和财力用于多媒体建设，使多媒体和幼儿园的游戏活动、教学活动以及生活活动更好地结合起来，促进幼儿的成长，提高幼儿园的教学质量。
2.组建教师培训体系
幼儿园教师处在教学的第一线，每天组织班级活动，进行教育教学工作，应该成为接受多媒体使用技术培训的主力军。但其中掌握现代教育资源建设技术，深谙儿童心理并知晓应该如何正确使用多媒体辅助幼儿园教学，才能起到良好教育效果的教师并不多。因此，幼儿园可以采取相应措施，或聘请专业人员到幼儿园进行培训；或者走出去，参加省、市幼儿教师网络技术培训，引导和鼓励幼儿园教师学习多媒体和网络技术，并积极将其应用到自己的教育教学中去。
（二）对教师的建议
1.明确幼儿的主体地位
在教育教学过程中，教师应重视幼儿的主体地位，重视幼儿在多媒体辅助教学过程中的参与程度，在“师幼互动、幼幼互动”的同时，有效发挥多媒体设备的辅助作用。多媒体课件内容的选择要与幼儿的生活密切联系，切勿脱离实际；多媒体课件的播放方式要遵循幼儿的年龄特征和实际发展水平；分段播放，能根据内容做适当的讲解，吸引幼儿的注意力；在课件的使用过程中，要注重与幼儿的交流和互动，充分调动幼儿参与的积极性和主动性。
2.改进多媒体的应用技术
多媒体的应用在整个多媒体辅助教学过程中起着至关重要的作用，教师可以通过参与各种多媒体方面的培训，切实掌握多媒体的制作与应用技术。在课件制作过程中，要充分考虑幼儿的发展特点，既不能使课件过于花哨，又不能过于单调；同时，教师有必要提高对多媒体设备的操作技能，只有切实掌握操作技能，才能保证教学过程的顺畅无阻，有利于提高教育的质量，增强教育效果。
⒊树立正确的多媒体辅助教学观
多媒体辅助教学的过程中，其发挥的作用因人而异，作用的大小与好坏，在很大程度上取决于教师对多媒体辅助教学所持有的态度和观点。既要重视多媒体的辅助作用，又不可以滥用，更不能持有多媒体可以代替实物教具这样错误的观点。
⒋形成对多媒体辅助教学的全面认识
“工欲善其事，必先利其器”。教师要使用好多媒体，发挥其在幼儿园中的作用，首先必须形成对多媒体辅助教学的全面认识。发挥多媒体的语音功能在教育活动中的作用；充分利用多媒体图文并茂、声效合一的优势，发挥其在教育活动中的导入功能；重视多媒体的展示功能，恰当的利用多媒体来实现教育者的教育意图。
四、反思
多媒体教学在幼儿园教育教学活动中的作用日益凸显，要让教师全面认识并掌握其使用技术并非一日之功。幼儿园在对教师做相应的技术培训的同时，应该加强教师的教育理论学习，进一步了解和掌握学前期幼儿不同年龄阶段的认知水平和发展特点，并以此为依据进行多媒体的制作与使用，充分发挥多媒体在幼儿园教育教学中的积极作用，让多媒体教学切实走近幼儿、走近教师、走进幼儿园的一日生活！
一、多媒体课件的制作
多媒体辅助教学的一个明显的标志就是多媒体课件的制作，多媒体课件在多媒体辅助教学中发挥着重要的作用，它是连接教师和幼儿的桥梁，同时，也是多媒体辅助幼儿园教学的主要途径。
教师对课件制作技术的掌握程度和对课件使用的喜好程度是相辅相成的，两者相互影响，相互制约。对课件制作技术掌握的越好，可能就会越喜欢使用课件来进行教学；反之，若是对该技术掌握的不够熟练，则倾向于传统的课堂授课形式；另一方面，幼儿园教师越是喜欢使用多媒体来辅助教学，就会积极的掌握多媒体课件的制作技术，反之，其积极性就会下降。
二、多媒体课件的内容、形式及其课件的利用
多媒体课件的内容及其课件的利用情况对于教学质量的高低至关重要，是多媒体辅助幼儿园教育的根本所在。
案例一：《帮助别人真快乐》（小班心理健康教育活动）
教师在多媒体课件中播放视频，视频中的内容是小狗、小猫和小猪等小动物是如何帮助迷路的小鸡找到回家的路的故事，从而向幼儿传达出助人为乐的精神，该视频共有15分钟左右。视频结束后，幼儿有的东张西望、有的眼睛直直的盯着电视屏幕，有的在和旁边的小朋友窃窃私语……
该教育活动中存在的问题主要有：①多媒体课件的内容脱离孩子的生活。教师用小狗和小猫等小动物之间的乐于助人来教导孩子应该乐于助人，毕竟不是孩子们本身，和孩子的日常生活联系不大，很难以真情实感打动孩子，不能使之有身临其境的感觉，对于健康教育目标的完成没有多大帮助。②多媒体课件的播放没有遵循孩子的年龄特征，分段播放。视频的播放时间为15分钟，对于小班孩子来说，要在15分钟的时间内保持注意力的集中，不是一件容易的事情。所以，教师在操作多媒体的过程中，要充分考虑到孩子的认知特点、身心发展的特点以及学习特点，考虑到孩子的主体地位，因此，在教学过程中，教师应分段播放，边播放边讲解，使孩子顺利理解课件的内容，同时保持注意力的集中。
案例二：《能浮起来的小船》（中班科学活动）
教师利用多媒体课件来进行科学活动。在进行前，教师调整好电脑，并且开始导入，但此时电视并未打开。经小朋友们的提醒，老师打开了电视。电视上呈现出各种各样的船，有帆船、货船以及客船等，孩子们纷纷在讨论自己喜欢那艘船以及喜欢的原因，有的还在说自己跟随爸爸妈妈出去旅游时坐轮船的情景，全然不顾教师提出的问题：为什么这些船可以浮在水上？
采用多媒体辅助教学，最容易犯的错误就是过度应用多媒体，反而取得了反效果。在该案例中，我们可以看到，孩子们感兴趣的不是船为什么能够漂浮在水面上这个问题，而是多媒体课件中形形色色、鲜艳漂亮的小船。因此，该老师在使用多媒体课件时存在的问题主要有：①多媒体课件制作的过于花哨，孩子们在活动过程中，注意力被多媒体鲜艳的色调、优美的图景吸引住了，从而忽视了教育活动的主要目的，使多媒体设备本来具有的优势转化为了劣势。②多媒体的滥用。多媒体在幼儿园中无疑是具有积极的辅助作用，无论是在教育活动、游戏活动还是在生活活动中，都可以运用多媒体。但这并不意味着多媒体随处都用得着，这也是当今很多幼儿园在使用多媒体过程中普遍存在的一个的问题。在该案例中，试想如果老师能够找来各种各样的小船，每个孩子发一条小船，找来一个较大的盛水的容器，让孩子们把自己的小船放到这片“汪洋大海”中，孩子自会对船为什么浮在水面上这个问题感兴趣，老师便可以借机导入问题。因此，在教育活动中，多媒体不是万能的，并不是在所有的活动中都能用的上，很多情况下，它并不能代替直观教具在教育活动中的作用。
案例三：《爷爷为我打月饼》（大班音乐教育活动）
中秋佳节之际，幼儿园以中秋为题材，教幼儿练习给《爷爷为我打月饼》打节奏。教师首先用多媒体播放该首歌曲的视频让幼儿观看，分段播放以便教幼儿学习唱歌，同时把打击乐器分发给幼儿并告知其具体的打击规则。
在该案例中，教师利用多媒体来进行音乐教育，多媒体的图文并茂为音乐教育提供了良好的教学条件，教师分段的播放视频，符合幼儿的年龄特点和学习特点。但是在多媒体的使用过程中还是存在一定的问题：过度依赖多媒体。在音乐活动中，教师用钢琴进行现场的演奏是教幼儿学习唱歌的最好方式，所以，钢琴在音乐活动中作用至关重要。尤其是幼儿歌唱和打节奏的速度可能不一，所以教师更不能单纯的想用多媒体放放歌曲就达到目的，要必须适应幼儿的差异性。
三、幼儿园多媒体应用的建议
（一）对幼儿园的建议
⒈提高幼儿园多媒体设备建设意识
当今正处在一个网络化的信息时代，信息技术在各行各业都得到了广泛的应用，学前教育领域也不例外。幼儿园同样需要紧跟时代前进的步伐，抓住信息化机遇加快信息化建设，深化对多媒体和多媒体作用的认识，充分挖掘多媒体图文并茂、声效统一的功能，争取投入适当的人力和财力用于多媒体建设，使多媒体和幼儿园的游戏活动、教学活动以及生活活动更好地结合起来，促进幼儿的成长，提高幼儿园的教学质量。
2.组建教师培训体系
幼儿园教师处在教学的第一线，每天组织班级活动，进行教育教学工作，应该成为接受多媒体使用技术培训的主力军。但其中掌握现代教育资源建设技术，深谙儿童心理并知晓应该如何正确使用多媒体辅助幼儿园教学，才能起到良好教育效果的教师并不多。因此，幼儿园可以采取相应措施，或聘请专业人员到幼儿园进行培训；或者走出去，参加省、市幼儿教师网络技术培训，引导和鼓励幼儿园教师学习多媒体和网络技术，并积极将其应用到自己的教育教学中去。
（二）对教师的建议
1.明确幼儿的主体地位
在教育教学过程中，教师应重视幼儿的主体地位，重视幼儿在多媒体辅助教学过程中的参与程度，在“师幼互动、幼幼互动”的同时，有效发挥多媒体设备的辅助作用。多媒体课件内容的选择要与幼儿的生活密切联系，切勿脱离实际；多媒体课件的播放方式要遵循幼儿的年龄特征和实际发展水平；分段播放，能根据内容做适当的讲解，吸引幼儿的注意力；在课件的使用过程中，要注重与幼儿的交流和互动，充分调动幼儿参与的积极性和主动性。
2.改进多媒体的应用技术
多媒体的应用在整个多媒体辅助教学过程中起着至关重要的作用，教师可以通过参与各种多媒体方面的培训，切实掌握多媒体的制作与应用技术。在课件制作过程中，要充分考虑幼儿的发展特点，既不能使课件过于花哨，又不能过于单调；同时，教师有必要提高对多媒体设备的操作技能，只有切实掌握操作技能，才能保证教学过程的顺畅无阻，有利于提高教育的质量，增强教育效果。
⒊树立正确的多媒体辅助教学观
多媒体辅助教学的过程中，其发挥的作用因人而异，作用的大小与好坏，在很大程度上取决于教师对多媒体辅助教学所持有的态度和观点。既要重视多媒体的辅助作用，又不可以滥用，更不能持有多媒体可以代替实物教具这样错误的观点。
⒋形成对多媒体辅助教学的全面认识
“工欲善其事，必先利其器”。教师要使用好多媒体，发挥其在幼儿园中的作用，首先必须形成对多媒体辅助教学的全面认识。发挥多媒体的语音功能在教育活动中的作用；充分利用多媒体图文并茂、声效合一的优势，发挥其在教育活动中的导入功能；重视多媒体的展示功能，恰当的利用多媒体来实现教育者的教育意图。
四、反思
多媒体教学在幼儿园教育教学活动中的作用日益凸显，要让教师全面认识并掌握其使用技术并非一日之功。幼儿园在对教师做相应的技术培训的同时，应该加强教师的教育理论学习，进一步了解和掌握学前期幼儿不同年龄阶段的认知水平和发展特点，并以此为依据进行多媒体的制作与使用，充分发挥多媒体在幼儿园教育教学中的积极作用，让多媒体教学切实走近幼儿、走近教师、走进幼儿园的一日生活！