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摘 要：初中是学生学习阶段最关键的时期，青春期能否平稳过渡是家长不可忽视的问题。家长应明白其重要性，掌握孩子青春期过渡的策略，才能教育好自己的孩子，使之成才。
关键词：青春期 逆反心理 原因 策略
母亲：“他在家不听话，一天到晚不做作业，就要耍电脑，我把电脑搬到我房间，他就把门踹了，锁都弄烂。早上起床叫他几次都不起，总是迟到，叫多了还吼我和我打架……真是不想要他了，他的老爹又不管他，我真是拿他没办法。老师他不听话您就打他、罚他……”
张××：“你有事没事就跑我房间到处乱翻，一天三四次，趁我洗澡就翻我衣兜，我买点吃的你也要翻。还说你管我？中午饭还不是我去吃快餐。你还拿菜刀追我，要砍死我，你有病。我现在已经不迟到了，还说我玩电脑，哼，我连电脑的影子都见不着，还说是为了我？你们把我送到那样的学校，不近人情，你们根本不把我当人看……”
张××同学是八年级下学期的转学生，父母离异，父又组建了新家庭，他判给了母亲，弟弟上幼儿园，分给父亲但仍由母亲带管。父亲不接班主任电话，把找他的儿子当客人，对儿子的事从不过问。母亲文化程度低，虽分到了一幢3层楼的房子但偏僻很难出租，只能靠跑保险艰难的维持生活，中午也顾不上回家，孩子吃饭到处“打游击”。母亲常在孩子面前抱怨：“不是为了你，我早嫁了，就是你拖着我……”。带着“父母强迫其读私立军校”的误解转到了本班，学习期间不參加班里活动，不遵守班规，不交作业，上课玩手机（已被没收了两个），数学课上屡次睡觉。计算机练习课上经常传游戏给同学玩，书包里找不出一本书全是数据线，有一次老师在他的书包里发现了为数不少的避孕套，他说是当水气球玩的。
父母离异，家庭破碎，张某很不幸，但父母在其青春期疏于管教更是不幸。初中是孩子求学生涯中一个重要阶段，是孩子进入青春发育的关键期，也是学生品质、学习好坏转变的一个转折点。孩子由幼稚走向成熟极容易产生两极分化，出现以下六种矛盾和冲突：第一，性生理成熟，性意识、自我意识觉醒，人格逐渐成熟，情绪情感表现强烈而不稳，心理与生理发育失衡；第二，性需求与性压抑的冲突；第三，对异性爱慕与自我克制的冲突；第四，性别角色期与现实自我的冲突；第五，理想与现实的冲突；第六，学习和家庭矛盾的冲突。如果家长不加以重视和引导，孩子误入歧途，将会后悔终身。
可以说，这一时期的孩子是最让父母担心、操心和伤脑筋的，家长也是最难当的。他们往往表现出：喜欢与众不同，爱做令人大吃一惊的事情，想要引起其他同学的注意；佩服与老师对着干的同学；违反某些规定时会感到一种快乐；如果父母再三叮嘱同一件事就会感到厌烦；认为父母、老师的话很多都有漏洞；认为父母和老师不应该为一些事小题大做，大惊小怪；认为冒险是一种极大的快乐；越是禁止的东西，越要想办法得到；一旦决定做某件事，不管别人怎样阻止也不会改变主意；会对课堂上出现一些老师没有意料到的情况而感到开心；对伤害自己自尊的人，想要给他添些麻烦，让他感到自己是不好惹的；别人的批评常常引起反感和愤怒；认为绝大多数规章制度是不合理的，应该废除……这些都是孩子进入青春发育期的表现。他们身体发育逐渐趋向成熟水平，而心理发展却相对迟缓，处于半幼稚半成熟状态，但又是从依赖走向独立，从家庭走向社会并逐步适应社会的阶段。
孩子青春期出现问题的原因是什么呢？
1、父母认识和教育不到位
原因有四：第一，文化程度整体偏低，教育知识极其贫乏。德宏州是一个少数民族集聚地，以傣族、景颇族为主兼有其他少数民族，家长虽有“望子成龙”之心，却无“教子成龙”之方。基本采用“放羊式”、“遥控式”、“棍棒式”和“溺爱式”教育。特别是傣族，他们信奉“小乘佛教”，讲的是“随缘教育”也就是：孩子的成长顺其自然，不做过多的干涉。当地家长存在用物质刺激孩子的教育方法，满足孩子“买摩托车和手机”的愿望，孩子学习精力分散，不爱学习；第二，产生“读书无用”论的思想。现在培养一个大学毕业生需要家庭负担很多，这对于收入不多的农村家庭来说，是一个沉重的包袱。农村出身的毕业生要找一份理想的工作是很困难的。这种“高投低产”，使得许多讲求“实惠”的农村家长产生了“读书无用”的思想，降低了培养子女的热情，甚至还出现了“读书赔本” 论。认为大学毕业是打工挣钱，高中毕业是打工挣钱，初中毕业也一样打工挣钱，念大学投入了那么多钱，而且毕业后工作又不好找，何时挣够本钱还不得而知，不如趁早出来打工挣钱合算。第三，进入初中，许多家长认为把子女送进学校就等于送进了“保险箱”，认为“学校是教育机构，教育孩子属于学校的事，”把教育孩子的责任全部推卸于学校，根本没有认识到家庭教育的重要意义，也无法对子女进行有效的教育和指导。第四，近年来，由于父母吸毒、赌博、离异、外出打工等社会综合因素的影响，导致单亲孩子、孤儿、留守儿童人数越来越多，很多孩子缺少关爱。这样的现状，往往造成父母监护该管管不到，爷婆隔代让管不敢管，学校代管想管难管好的现状。家庭教育难以到位，配合学校、老师的教育工作根本无从谈起，导致家庭教育效果甚微。
2、教育方法不当
（1）在教育方法上重言教，轻身教。能坚持把“以身作则”放在首位的家庭很少。有的家长教育孩子不讲粗话，自己在家里却粗话连天，动辄破口大骂自己的孩子；有的要求孩子好好学习，自己却不思进取，整天泡在麻将桌边。
（2）在教育内容上重知识轻能力。很多家长把知识放在首位，把能力放最后。有的家庭认为知识越多能力越强，考试分数越高能力越强。相当一部分家长认为孩子做习题比参加家务劳动和社会实践更有价值，导致学生从小养成轻视劳动的习惯，动手能力差，怕苦、怕累、怕脏，根本不爱劳动。经常有家长说：“家里一点活也不让他干，就让他专心读书，不知怎么回事，成绩还这样差，真气死人……”
（3）在健康上重肌体、轻心理。许多家长认为孩子身体没有疾病就是健康，于是只关注孩子各方面的营养补充，却忽略了与孩子的心灵交流，孩子出现心理疾病也不知道。
（4）家长与孩子、教师之间缺乏有效的沟通。家长忙于生计，平时无暇与孩子交流，久而久之，形成“只养不育”的局面。作为傣族学生家长的父亲几乎百分之九十都对孩子的学习、生活不管不问，几乎是母亲承担了教育孩子的全部责任。一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭教育了；隔代抚养的家长年纪都较大，相差几个辈份确实难以交流和沟通。许多家长不来或很少来学校，有的家长来学校找自己的孩子，却不知道孩子在哪个年级，哪个班，班主任是哪个，更不了解学校对学生的具体要求，更谈不上主动配合学校工作。
3、家庭关爱缺失
父母离异，单亲孩子难管教，这已是教育的一大难题，孩子得不到应有的关爱，学习、生活各个方面都出现问题。感觉不到家庭的温暖，和父母感情淡，不服学校管教，平日沉默寡言，甚至离家出走……
关键词：青春期 逆反心理 原因 策略
母亲：“他在家不听话，一天到晚不做作业，就要耍电脑，我把电脑搬到我房间，他就把门踹了，锁都弄烂。早上起床叫他几次都不起，总是迟到，叫多了还吼我和我打架……真是不想要他了，他的老爹又不管他，我真是拿他没办法。老师他不听话您就打他、罚他……”
张××：“你有事没事就跑我房间到处乱翻，一天三四次，趁我洗澡就翻我衣兜，我买点吃的你也要翻。还说你管我？中午饭还不是我去吃快餐。你还拿菜刀追我，要砍死我，你有病。我现在已经不迟到了，还说我玩电脑，哼，我连电脑的影子都见不着，还说是为了我？你们把我送到那样的学校，不近人情，你们根本不把我当人看……”
张××同学是八年级下学期的转学生，父母离异，父又组建了新家庭，他判给了母亲，弟弟上幼儿园，分给父亲但仍由母亲带管。父亲不接班主任电话，把找他的儿子当客人，对儿子的事从不过问。母亲文化程度低，虽分到了一幢3层楼的房子但偏僻很难出租，只能靠跑保险艰难的维持生活，中午也顾不上回家，孩子吃饭到处“打游击”。母亲常在孩子面前抱怨：“不是为了你，我早嫁了，就是你拖着我……”。带着“父母强迫其读私立军校”的误解转到了本班，学习期间不參加班里活动，不遵守班规，不交作业，上课玩手机（已被没收了两个），数学课上屡次睡觉。计算机练习课上经常传游戏给同学玩，书包里找不出一本书全是数据线，有一次老师在他的书包里发现了为数不少的避孕套，他说是当水气球玩的。
父母离异，家庭破碎，张某很不幸，但父母在其青春期疏于管教更是不幸。初中是孩子求学生涯中一个重要阶段，是孩子进入青春发育的关键期，也是学生品质、学习好坏转变的一个转折点。孩子由幼稚走向成熟极容易产生两极分化，出现以下六种矛盾和冲突：第一，性生理成熟，性意识、自我意识觉醒，人格逐渐成熟，情绪情感表现强烈而不稳，心理与生理发育失衡；第二，性需求与性压抑的冲突；第三，对异性爱慕与自我克制的冲突；第四，性别角色期与现实自我的冲突；第五，理想与现实的冲突；第六，学习和家庭矛盾的冲突。如果家长不加以重视和引导，孩子误入歧途，将会后悔终身。
可以说，这一时期的孩子是最让父母担心、操心和伤脑筋的，家长也是最难当的。他们往往表现出：喜欢与众不同，爱做令人大吃一惊的事情，想要引起其他同学的注意；佩服与老师对着干的同学；违反某些规定时会感到一种快乐；如果父母再三叮嘱同一件事就会感到厌烦；认为父母、老师的话很多都有漏洞；认为父母和老师不应该为一些事小题大做，大惊小怪；认为冒险是一种极大的快乐；越是禁止的东西，越要想办法得到；一旦决定做某件事，不管别人怎样阻止也不会改变主意；会对课堂上出现一些老师没有意料到的情况而感到开心；对伤害自己自尊的人，想要给他添些麻烦，让他感到自己是不好惹的；别人的批评常常引起反感和愤怒；认为绝大多数规章制度是不合理的，应该废除……这些都是孩子进入青春发育期的表现。他们身体发育逐渐趋向成熟水平，而心理发展却相对迟缓，处于半幼稚半成熟状态，但又是从依赖走向独立，从家庭走向社会并逐步适应社会的阶段。
孩子青春期出现问题的原因是什么呢？
1、父母认识和教育不到位
原因有四：第一，文化程度整体偏低，教育知识极其贫乏。德宏州是一个少数民族集聚地，以傣族、景颇族为主兼有其他少数民族，家长虽有“望子成龙”之心，却无“教子成龙”之方。基本采用“放羊式”、“遥控式”、“棍棒式”和“溺爱式”教育。特别是傣族，他们信奉“小乘佛教”，讲的是“随缘教育”也就是：孩子的成长顺其自然，不做过多的干涉。当地家长存在用物质刺激孩子的教育方法，满足孩子“买摩托车和手机”的愿望，孩子学习精力分散，不爱学习；第二，产生“读书无用”论的思想。现在培养一个大学毕业生需要家庭负担很多，这对于收入不多的农村家庭来说，是一个沉重的包袱。农村出身的毕业生要找一份理想的工作是很困难的。这种“高投低产”，使得许多讲求“实惠”的农村家长产生了“读书无用”的思想，降低了培养子女的热情，甚至还出现了“读书赔本” 论。认为大学毕业是打工挣钱，高中毕业是打工挣钱，初中毕业也一样打工挣钱，念大学投入了那么多钱，而且毕业后工作又不好找，何时挣够本钱还不得而知，不如趁早出来打工挣钱合算。第三，进入初中，许多家长认为把子女送进学校就等于送进了“保险箱”，认为“学校是教育机构，教育孩子属于学校的事，”把教育孩子的责任全部推卸于学校，根本没有认识到家庭教育的重要意义，也无法对子女进行有效的教育和指导。第四，近年来，由于父母吸毒、赌博、离异、外出打工等社会综合因素的影响，导致单亲孩子、孤儿、留守儿童人数越来越多，很多孩子缺少关爱。这样的现状，往往造成父母监护该管管不到，爷婆隔代让管不敢管，学校代管想管难管好的现状。家庭教育难以到位，配合学校、老师的教育工作根本无从谈起，导致家庭教育效果甚微。
2、教育方法不当
（1）在教育方法上重言教，轻身教。能坚持把“以身作则”放在首位的家庭很少。有的家长教育孩子不讲粗话，自己在家里却粗话连天，动辄破口大骂自己的孩子；有的要求孩子好好学习，自己却不思进取，整天泡在麻将桌边。
（2）在教育内容上重知识轻能力。很多家长把知识放在首位，把能力放最后。有的家庭认为知识越多能力越强，考试分数越高能力越强。相当一部分家长认为孩子做习题比参加家务劳动和社会实践更有价值，导致学生从小养成轻视劳动的习惯，动手能力差，怕苦、怕累、怕脏，根本不爱劳动。经常有家长说：“家里一点活也不让他干，就让他专心读书，不知怎么回事，成绩还这样差，真气死人……”
（3）在健康上重肌体、轻心理。许多家长认为孩子身体没有疾病就是健康，于是只关注孩子各方面的营养补充，却忽略了与孩子的心灵交流，孩子出现心理疾病也不知道。
（4）家长与孩子、教师之间缺乏有效的沟通。家长忙于生计，平时无暇与孩子交流，久而久之，形成“只养不育”的局面。作为傣族学生家长的父亲几乎百分之九十都对孩子的学习、生活不管不问，几乎是母亲承担了教育孩子的全部责任。一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭教育了；隔代抚养的家长年纪都较大，相差几个辈份确实难以交流和沟通。许多家长不来或很少来学校，有的家长来学校找自己的孩子，却不知道孩子在哪个年级，哪个班，班主任是哪个，更不了解学校对学生的具体要求，更谈不上主动配合学校工作。
3、家庭关爱缺失
父母离异，单亲孩子难管教，这已是教育的一大难题，孩子得不到应有的关爱，学习、生活各个方面都出现问题。感觉不到家庭的温暖，和父母感情淡，不服学校管教，平日沉默寡言，甚至离家出走……