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有效的课堂教学包括两个方面：一是课堂教学组织的有效性，二是学生课堂活动的参与率。我认为要提高课堂效率，首先要组织有效的合作学习方式，保证学生有良好的课堂常规学习习惯。
一、严格训练，培养良好的课堂学习习惯
良好的课堂纪律是提高学科课堂效率的根基，而良好的课堂纪律来源于学生良好课堂学习习惯的养成。一般的课堂常规内容包括坐姿、站姿、写字姿势、发言要求等。
1.培养认真倾听的习惯
集中注意力听课是非常重要的。心理学告诉我们，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。
严格要求,练习倾听。要培养学生认真听的习惯，就要在平时的课堂教学中严格要求学生，从细节上来培养学生认真听的习惯：听别人说话时，手上的动作应该停止,眼睛要看着对方,耳朵要听着对方，神情专一；听别人讲话，要带着问题听。
增加压力，逼迫倾听。“有压力才有动力”，在课堂教学中，老师要给学生施加听的压力，使学生认真倾听。最好的训练方法是要求学生复述。在课堂上，老师要对有不良听说习惯的学生以更多的关注，多加提醒，或用眼睛提示他们认真听老师和同学的讲话。必要时，老师可以要求他们复述，给他们一定的压力，让他们在“逼迫”下认真倾听。
及时表扬，树立榜样。在课堂倾听环节中，老师要树立认真倾听的榜样并及时给予表扬。“良言一句三冬暖”，孩子尤其喜欢受到表扬和鼓励。教师要看到学生的进步，让学生也看到自身不断增长的智慧和力量，提高学生倾听的兴趣。
持之以恒，严格训练。学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，在平时的教学中，教师要重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机，适时引导，持之以恒，使学生逐步养成认真倾听老师的讲解和同学发言的良好习惯。
2.统一指令，有效调控和组织课堂
很多老师善于调控和组织课堂，他们和学生之间配合默契，课堂秩序井然。如老师说“小眼睛”，学生就会答“看黑板”，然后学生两手平放在课桌上，眼睛看着老师（或黑板），整齐划一。经过实践，我们形成了富有学科特点和班级特点的统一指令，目的是用这些简洁明快的指令调控教学活动，快速地对学生的学习活动效果进行检测。3年来，我们统一规定了课堂指令，如要求发言（学生举右手表示）、暂停（左手掌朝下，右手食指向上抵住）等。经过一段时间的训练后，师生们配合默契，既调控、组织了课堂，又便于老师检查学生的学习参与情况和学习效果。
二、有效组织，建立合作探究学习小组
针对以往课堂教学中小组合作学习出现混乱的情况，我们不断实践，不断总结和完善，颇有心得。
1.分工明确，人人参与
我们首先对全班同学进行全面的分析，分析他们的知识基础，分析他们的特长，分析他们的能力（表达能力、组织能力、思维能力、实践能力、书写能力、学习能力等），分析他们的短处，分析他们的思想品质等。然后根据学生的学习情况，均匀搭配，以4～6人为一组。在小组当中，组织能力强者为小组长——负责组织小组中的学习活动，并协调好本组同学之间的关系，培养他们的集体荣誉感。同时还要推选出一位记录员、一位汇报员、一位督促员。保证人人参与，人人有事做，小组合作才能实现高效率。当然，小组的分工在短期内是稳定的（如保持一个月不变），一定的时间后更换岗位，这样有利于学生的成长。
2.注重培训，培养能力
以往对合作学习小组我们只注重它的分工，忽略对小组中岗位的培训。因此，在对小组岗位成员进行培养时，我们采取了以下的措施：组织各小组制定出适用于自己的学习制度；老师有计划地对各个小组的岗位成员进行培训，培养他们“领头羊”的能力。
3.明确合作要求，实现高效
为保证小组合作的实效性，我们统一规定了评价小组合作学习水平的5个要求：小组合作分组、收组要迅速；组员要学会主动谦让，活动时会照顾本组成员和别组成员，不影响他人活动（占好位，控制好音量）；其他组员发言时，学会倾听，要注视发言人，认真倾听，做好记录，相互交流；活动时组员的位置要方便讲与听，保证人人有事做；会充分利用现场学习资源。
我们在训练小组合作时，就按照这几个具体要求逐一突破训练。如训练伊始，我们先训练“分组、收组要迅速”这个目标。训练前让学生明白规则：分组、收组的时间是无效学习的时间，小组必须在3～5秒钟内完成，并注意控制好音量。等学生达成这个目标后，再训练下一个目标。这样循序渐进地训练，小组合作训练就会更有序、有效，不会出现乱哄哄的场面。
4.引进竞争，激发训练积极性
任何事情只要引进竞争机制，都会有激发参与积极性的效果。小学生特别喜欢得到老师的肯定和表扬，为了激发学生的积极性，让训练达到事半功倍的效果，每个星期我们都评出当周的优秀合作小组，并授予“优秀合作小组”的荣誉称号，激励小组主动合作学习。
通过培养学生良好的课堂学习习惯，形成有效的小组合作探究，学生的学习和生活联系得到了沟通，学习的兴趣得到了提高，学习的差异得到了尊重，学习的空间得到了拓展，学习的潜能得到了开发，良好的学习习惯得到了培养。更重要的是，学生的学习态度和自主意识得到了明显的转变，自主、合作、探究的学习方式正在逐步形成。
（责编 莫彩凤）
一、严格训练，培养良好的课堂学习习惯
良好的课堂纪律是提高学科课堂效率的根基，而良好的课堂纪律来源于学生良好课堂学习习惯的养成。一般的课堂常规内容包括坐姿、站姿、写字姿势、发言要求等。
1.培养认真倾听的习惯
集中注意力听课是非常重要的。心理学告诉我们，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。
严格要求,练习倾听。要培养学生认真听的习惯，就要在平时的课堂教学中严格要求学生，从细节上来培养学生认真听的习惯：听别人说话时，手上的动作应该停止,眼睛要看着对方,耳朵要听着对方，神情专一；听别人讲话，要带着问题听。
增加压力，逼迫倾听。“有压力才有动力”，在课堂教学中，老师要给学生施加听的压力，使学生认真倾听。最好的训练方法是要求学生复述。在课堂上，老师要对有不良听说习惯的学生以更多的关注，多加提醒，或用眼睛提示他们认真听老师和同学的讲话。必要时，老师可以要求他们复述，给他们一定的压力，让他们在“逼迫”下认真倾听。
及时表扬，树立榜样。在课堂倾听环节中，老师要树立认真倾听的榜样并及时给予表扬。“良言一句三冬暖”，孩子尤其喜欢受到表扬和鼓励。教师要看到学生的进步，让学生也看到自身不断增长的智慧和力量，提高学生倾听的兴趣。
持之以恒，严格训练。学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，在平时的教学中，教师要重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机，适时引导，持之以恒，使学生逐步养成认真倾听老师的讲解和同学发言的良好习惯。
2.统一指令，有效调控和组织课堂
很多老师善于调控和组织课堂，他们和学生之间配合默契，课堂秩序井然。如老师说“小眼睛”，学生就会答“看黑板”，然后学生两手平放在课桌上，眼睛看着老师（或黑板），整齐划一。经过实践，我们形成了富有学科特点和班级特点的统一指令，目的是用这些简洁明快的指令调控教学活动，快速地对学生的学习活动效果进行检测。3年来，我们统一规定了课堂指令，如要求发言（学生举右手表示）、暂停（左手掌朝下，右手食指向上抵住）等。经过一段时间的训练后，师生们配合默契，既调控、组织了课堂，又便于老师检查学生的学习参与情况和学习效果。
二、有效组织，建立合作探究学习小组
针对以往课堂教学中小组合作学习出现混乱的情况，我们不断实践，不断总结和完善，颇有心得。
1.分工明确，人人参与
我们首先对全班同学进行全面的分析，分析他们的知识基础，分析他们的特长，分析他们的能力（表达能力、组织能力、思维能力、实践能力、书写能力、学习能力等），分析他们的短处，分析他们的思想品质等。然后根据学生的学习情况，均匀搭配，以4～6人为一组。在小组当中，组织能力强者为小组长——负责组织小组中的学习活动，并协调好本组同学之间的关系，培养他们的集体荣誉感。同时还要推选出一位记录员、一位汇报员、一位督促员。保证人人参与，人人有事做，小组合作才能实现高效率。当然，小组的分工在短期内是稳定的（如保持一个月不变），一定的时间后更换岗位，这样有利于学生的成长。
2.注重培训，培养能力
以往对合作学习小组我们只注重它的分工，忽略对小组中岗位的培训。因此，在对小组岗位成员进行培养时，我们采取了以下的措施：组织各小组制定出适用于自己的学习制度；老师有计划地对各个小组的岗位成员进行培训，培养他们“领头羊”的能力。
3.明确合作要求，实现高效
为保证小组合作的实效性，我们统一规定了评价小组合作学习水平的5个要求：小组合作分组、收组要迅速；组员要学会主动谦让，活动时会照顾本组成员和别组成员，不影响他人活动（占好位，控制好音量）；其他组员发言时，学会倾听，要注视发言人，认真倾听，做好记录，相互交流；活动时组员的位置要方便讲与听，保证人人有事做；会充分利用现场学习资源。
我们在训练小组合作时，就按照这几个具体要求逐一突破训练。如训练伊始，我们先训练“分组、收组要迅速”这个目标。训练前让学生明白规则：分组、收组的时间是无效学习的时间，小组必须在3～5秒钟内完成，并注意控制好音量。等学生达成这个目标后，再训练下一个目标。这样循序渐进地训练，小组合作训练就会更有序、有效，不会出现乱哄哄的场面。
4.引进竞争，激发训练积极性
任何事情只要引进竞争机制，都会有激发参与积极性的效果。小学生特别喜欢得到老师的肯定和表扬，为了激发学生的积极性，让训练达到事半功倍的效果，每个星期我们都评出当周的优秀合作小组，并授予“优秀合作小组”的荣誉称号，激励小组主动合作学习。
通过培养学生良好的课堂学习习惯，形成有效的小组合作探究，学生的学习和生活联系得到了沟通，学习的兴趣得到了提高，学习的差异得到了尊重，学习的空间得到了拓展，学习的潜能得到了开发，良好的学习习惯得到了培养。更重要的是，学生的学习态度和自主意识得到了明显的转变，自主、合作、探究的学习方式正在逐步形成。
（责编 莫彩凤）