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学校的管理效能是指教育效能中的动态效能，是学校经过管理达到的一种最高级的教育、教学和社会效果及功能，是决定学校整体效能高低的保证因素。因此，提高学校管理效能就必须摒弃“家长式”“一言堂”的管理观念，必须树立强烈的民主意识，积极建立与教师之间的民主关系，切实实行民主型、服务型管理，懂得尊重教师、爱护教师，善于激发教师的成就感和责任感，为广大教职工提供能够充分施展自身才华的舞台。这样，才能使校园充满生机与活力，才能使每一个教师生活在教育的幸福中。
用目标和共识凝聚人心
学校要发展，就要提高管理效能，就需要教师们有一个共同的目标，让学校成为教师的一个幸福的“家”。这个“家”还要倡导“包容、快乐、高效”的六字理念。倡导包容，才能更好地团结在一起做事；倡导快乐，才能带出快乐的学生；倡导高效，才能更好地享受生活。
学校集众人之智慧，确立了以“生命、智慧、责任”为核心的办学理念，以“竹文化教育”为引领，以“携手攀登”为学校精神，以“天天进步一点点，年年跨越一大步”为校训，致力于创建一所滋养学生童年的学校，培养一批批拥有“竹”一样胸怀与品格的学子。有鉴于此，学校议定了五年规划：第一年，稳定基础，迈出坚实的第一步；第二、三年，小步慢跑，力求办学质量稳步提升；第四、五年，提升一大步，争取办成区域内知名学校。“独行快，众行远”。有了美好的愿景，朝着共同的目标，一群志同道合的人，在一个大家庭中，齐心协力，共同努力，快乐做事，一定能够创造出教育的奇迹。
以民主的制度彰显管理魅力
管理上水平，制度要先行。学校的荣辱兴衰，是与每一位教师的工作、学习和生活息息相关的，这也就决定了学校必须实施民主管理，必须创设和谐宽容的氛围。学校坚持遵循民主、平等的原则，各种规章、制度，以及校园改造项目等重大问题，在决策上都是由教师发起提议，再经过严格的集体讨论，形成决议后方能执行。如，建立师生校务办公会制度，设立议案、理由、办法等项，定期印制师生意见书，征求师生对学校校务的积极建议，做到了教师的话有人听，教师的事有处说，教师的困难有法解决，这种自下而上的管理思维、畅通的民主渠道保证了学校正常的教学秩序。
另外，教师大会是校长的咨询机构，也是学校最高决策、立法和审议机构，其决议对学校各级行政领导都具有一定的约束力。每个项目、每个规定的实施，都必须经过教师大会形成决议，同时校长、校务会、教师大会互相牵制，互相监督，提高了学校的管理效能，增加了管理的透明度。
以亲和力成为团队的润滑剂
学校是教师、学生、家长交互影响下的各种矛盾的汇集处。因此，学校管理，既要“理”治，也要“情”化，情理并举，才是学校管理的真经所在。教师的思想问题或工作问题，不是一个行政命令就能解决好的，教师需要有一个转变和接受的过程，疾风暴雨式的管理模式简单、机械，完全不符合学校的实际，还容易引起教师的抵触情绪。因此，一位优秀的管理者应该是一位“恩威并济”的管理者，该讲原则时丝毫不能放松，但是与人相处时，应该平易近人，温和如春；与人交谈时应该平心静气、循循善诱、以理服人、以情感人，从而提高学校的管理效能。
以组织、协调能力助力学校发展
管理作为一种社会职能，其实质就是组织协调各方面的关系，尤其是协调人与人之间的关系。提高学校管理效能，其实就是组织、协调学校所有工作，保障工作有条不紊地进行，它包括校内协调和校外协调两部分。
近几年，学校班子一方面积极寻求区委、区政府、区教育局的大力支持，以改善学校的外部环境，另一方面积极谋划设计，完善学校的功能教室，改善办学条件。经过多方努力，学校的实验室、音乐室、美术室、图书阅览室、少先队活动室、体育器材室、心理咨询室也逐步建立起来了，一扫过去那种破旧、落后的样子。特别指出的是，在建设过程中，学校不仅要努力争取社会对学校的支持，还要十分注意凝聚团队的力量。工作中，校长亲自带领党员干部和教师们参加锄草、布置功能室等工作，为学生创造一个良好环境，做幸福的教育。因此，只要有人心上来了，蒸蒸日上的“能量场”也就形成了，团队的力量得以彰显。
以终身学习精神提升职业幸福感
会学习的人才能跟得上时代的发展。学校鼓励教师多学习，推荐阅读《第56号教室的奇迹》《爱的教育》《新教育》《新教育十年》等著作，举行“读书分享会”；让教师们走出去，到北京、黄山、秦皇岛等市向优秀学校和全国名校学习，回来后进行“二次培训分享会”，每一次的分享都会为教师打开一扇窗，看得更远。随着信息的飞速发展，学校陆续为教师提供了更多、更便捷的学习机会，网络、微信，随时随地可以向别人请教，与同仁交流。读书、培训犹如教师生命成长之双翼，使每个人在做一个幸福教师的体验中步入幸福人生！
随着教育改革的不断深入，教育事业也在不断发展。只有坚定教育本质，不断转变学校的管理模式，提升管理者的管理理念，使一群有着共同愿景的人全身心地投入到教育事业中，才能切实提高学校的教育质量。
（作者单位：河北省石家庄市东三教小学）
用目标和共识凝聚人心
学校要发展，就要提高管理效能，就需要教师们有一个共同的目标，让学校成为教师的一个幸福的“家”。这个“家”还要倡导“包容、快乐、高效”的六字理念。倡导包容，才能更好地团结在一起做事；倡导快乐，才能带出快乐的学生；倡导高效，才能更好地享受生活。
学校集众人之智慧，确立了以“生命、智慧、责任”为核心的办学理念，以“竹文化教育”为引领，以“携手攀登”为学校精神，以“天天进步一点点，年年跨越一大步”为校训，致力于创建一所滋养学生童年的学校，培养一批批拥有“竹”一样胸怀与品格的学子。有鉴于此，学校议定了五年规划：第一年，稳定基础，迈出坚实的第一步；第二、三年，小步慢跑，力求办学质量稳步提升；第四、五年，提升一大步，争取办成区域内知名学校。“独行快，众行远”。有了美好的愿景，朝着共同的目标，一群志同道合的人，在一个大家庭中，齐心协力，共同努力，快乐做事，一定能够创造出教育的奇迹。
以民主的制度彰显管理魅力
管理上水平，制度要先行。学校的荣辱兴衰，是与每一位教师的工作、学习和生活息息相关的，这也就决定了学校必须实施民主管理，必须创设和谐宽容的氛围。学校坚持遵循民主、平等的原则，各种规章、制度，以及校园改造项目等重大问题，在决策上都是由教师发起提议，再经过严格的集体讨论，形成决议后方能执行。如，建立师生校务办公会制度，设立议案、理由、办法等项，定期印制师生意见书，征求师生对学校校务的积极建议，做到了教师的话有人听，教师的事有处说，教师的困难有法解决，这种自下而上的管理思维、畅通的民主渠道保证了学校正常的教学秩序。
另外，教师大会是校长的咨询机构，也是学校最高决策、立法和审议机构，其决议对学校各级行政领导都具有一定的约束力。每个项目、每个规定的实施，都必须经过教师大会形成决议，同时校长、校务会、教师大会互相牵制，互相监督，提高了学校的管理效能，增加了管理的透明度。
以亲和力成为团队的润滑剂
学校是教师、学生、家长交互影响下的各种矛盾的汇集处。因此，学校管理，既要“理”治，也要“情”化，情理并举，才是学校管理的真经所在。教师的思想问题或工作问题，不是一个行政命令就能解决好的，教师需要有一个转变和接受的过程，疾风暴雨式的管理模式简单、机械，完全不符合学校的实际，还容易引起教师的抵触情绪。因此，一位优秀的管理者应该是一位“恩威并济”的管理者，该讲原则时丝毫不能放松，但是与人相处时，应该平易近人，温和如春；与人交谈时应该平心静气、循循善诱、以理服人、以情感人，从而提高学校的管理效能。
以组织、协调能力助力学校发展
管理作为一种社会职能，其实质就是组织协调各方面的关系，尤其是协调人与人之间的关系。提高学校管理效能，其实就是组织、协调学校所有工作，保障工作有条不紊地进行，它包括校内协调和校外协调两部分。
近几年，学校班子一方面积极寻求区委、区政府、区教育局的大力支持，以改善学校的外部环境，另一方面积极谋划设计，完善学校的功能教室，改善办学条件。经过多方努力，学校的实验室、音乐室、美术室、图书阅览室、少先队活动室、体育器材室、心理咨询室也逐步建立起来了，一扫过去那种破旧、落后的样子。特别指出的是，在建设过程中，学校不仅要努力争取社会对学校的支持，还要十分注意凝聚团队的力量。工作中，校长亲自带领党员干部和教师们参加锄草、布置功能室等工作，为学生创造一个良好环境，做幸福的教育。因此，只要有人心上来了，蒸蒸日上的“能量场”也就形成了，团队的力量得以彰显。
以终身学习精神提升职业幸福感
会学习的人才能跟得上时代的发展。学校鼓励教师多学习，推荐阅读《第56号教室的奇迹》《爱的教育》《新教育》《新教育十年》等著作，举行“读书分享会”；让教师们走出去，到北京、黄山、秦皇岛等市向优秀学校和全国名校学习，回来后进行“二次培训分享会”，每一次的分享都会为教师打开一扇窗，看得更远。随着信息的飞速发展，学校陆续为教师提供了更多、更便捷的学习机会，网络、微信，随时随地可以向别人请教，与同仁交流。读书、培训犹如教师生命成长之双翼，使每个人在做一个幸福教师的体验中步入幸福人生！
随着教育改革的不断深入，教育事业也在不断发展。只有坚定教育本质，不断转变学校的管理模式，提升管理者的管理理念，使一群有着共同愿景的人全身心地投入到教育事业中，才能切实提高学校的教育质量。
（作者单位：河北省石家庄市东三教小学）