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《指南》中指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”健康的运动是一切活动的基础，运动中也充满了乐趣，如何让孩子们在运动中有所乐、有所思，是我们这次项目式学习活动中一直在探索的。
一、项目式学习的形式和内容
结合中班幼儿的年龄特征和兴趣点，我们的项目式学习活动“我们爱运动”一共分为四个版块，分别是：
版块一：我喜欢的运动;我们的问题;运动前的准备。
版块二：投掷扔扔扔;呼啦圈变变变。
版块三：变废为宝来运动（轮胎;环保材料自制的运动器械）。
版块四：怎样保护身体？设计安全标识。
（一）版块一：我喜欢的运动;我们的问题;运动前的准备
1.我喜欢的运动
利用幼儿绘画和照片的形式呈现幼儿喜欢的运动（打篮球、扭扭车、钻轮胎、攀爬、自行车）。
2.关于运动的问题
收集幼儿有关运动的问题：可以是运动前、运动中、运动后或者有關运动的其他方面。
3.运动前的准备
鼓励幼儿了解自己的身体，知道哪些部位可以动。运动前需要做哪些准备让自己不受伤。设置互动墙让幼儿跟着关节小人一起动一动身体。
（二）投掷扔扔扔;呼啦圈变变变
1.小器械的玩法探索之小球投掷板
（1）抛出问题：你想怎么玩？引导幼儿进行思考和计划投掷的玩法：如转圈投掷;弯腰投掷、悬吊投掷、数字图形投掷、套圈圈、立定投掷……
（2）记录孩子们的玩法：如投篮、套圈、打怪兽、纸飞机、飞镖……
（3）共同挑战新玩法（新记录）：鼓励幼儿相互合作和竞争，越玩越会玩。
2.小器械的玩法探索之呼啦圈
（1）抛出问题：你想怎么玩？引导幼儿进行思考和计划：如呼啦圈顶头;用呼啦圈跳房子;脚踩呼啦圈就像风火轮;呼啦圈传来传去;呼啦圈律动……
（2）记录孩子们多样的玩法：开火车;钻圈圈;滚圈圈，朋友圈……
（3）共同挑战更多的新玩法：跳房子、走小路、抢圈大战……
（三）变废为宝来运动
1.探讨问题：轮胎在生活中有什么用？轮胎还能怎么玩？引发幼儿回忆生活经验，激发幼儿进行新的想象和创造。
2.设计和记录幼儿轮胎的创意玩法：单脚跳、曲线滚、直线滚、纵跳、双手抬、轮胎山、轮胎跷跷板、轮胎火车、轮胎钻钻乐……
3.奇思妙想玩轮胎，鼓励把轮胎想象成生活中的物品进行运动游戏：如自行车、小飞机、公交车、碉堡、划船、小轿车、游泳圈……
（四）怎样保护身体？设计安全标识
1.幼儿自主设计的安全标识，鼓励幼儿用绘画的形式展现运动中的安全标识：不大声叫、不挖鼻子、擦屁股、用垫子保护自己、擦汗、多喝水……
2.话题讨论：怎样保护身体。利用照片和绘画的形式讨论运动中有哪些物体可以保护我们的身体不受伤。如：软垫、头盔、护膝、手套等。
通过提出问题——猜测计划——实践探索——记录表达的方式逐步推进整个探究过程。其中包含师生互动、生生互动以及家园亲子互动等，不断加深幼儿对运动的认识与感知，并鼓励幼儿运用不同的方式进行表达表现，如收集材料、绘画、体验等。通过项目式学习的模式，幼儿不仅强身健体，更激发了其向更深层探索的兴趣，也积累到了许多有关运动的经验。
二、项目式学习中的幼儿成长与表现
通过项目式的学习，孩子们对于“运动”有了更多的了解和发现，从对身体本身的探索，到对各种运动小器械的玩法探寻，再到生活中的物品的“改造”……孩子们在一路锻炼玩耍的过程中进行着有目的性的思考，并将他们的想法进行了记录和分享。孩子们在这个过程中变得乐问、乐玩、擅玩、善思、爱动、勤记。
（一）乐问、乐玩：从问题导入到亲身实践
“你最喜欢的运动是什么？”孩子们的兴趣和热情马上被点燃了：拍皮球、玩小车、钻轮胎、攀爬、走平衡桥……一个一个平常孩子们玩耍的运动项目从孩子们口中蹦出，既是孩子们的兴趣所在，又是孩子们已有运动经验的体现。“你有什么关于运动的问题呢？”通过问题推进的方式，引发幼儿思考和梳理已有的运动经验，推动幼儿进行高阶思维的思考。显然，孩子们天马行空的大脑里马上就有了数不尽想要了解的问题。
由此可见，孩子们尽管每天在运动，但是对于运动仍然有很多想要了解的知识。那么，与其让孩子们始终抱着疑问，不如给孩子们充分探索和发现的机会，自己去解开这些问题。因此，老师们在孩子们不断的热烈讨论后拟定了孩子们最感兴趣的三个点：探索身体哪里能动、运动器械怎么玩和怎样保护身体激发幼儿进行亲身实践。
（二）擅玩、善思：从探索自我到一物多玩
“运动前要做些什么呢？”有关运动的话题让孩子们始终兴致高昂，关于运动前的准备，孩子们都表示要做好热身活动。于是老师结合运动前的热身抛出了新的话题，让孩子们展开对身体的探究：身体哪里可以动？孩子们通过自己尝试不同身体部位的动作变化，到观察同伴的热身动作，再到利用木偶小人设计动作并进行模仿，对自己身体不同关节和动作之间的关系进行了充分的探索。
（三）爱动、勤记：从实践探索到梳理发现
围绕着运动这个话题，孩子们充满着探索的欲望，沉浸其中，积极性和主动性体现得尤为明显。
1.信息收集能力得到锻炼;2.观察判断能力得到提升;3.表达表现能力得到展现。
三、项目实施的建议
（一）关注已有经验捕捉兴趣点
在活动的初期，教师要关注幼儿对于运动的已有经验和兴趣点，结合幼儿的年龄特点进行内容的梳理和选择，让幼儿能够在玩中进行探索和发现。
（二）关注运动技能的拓展和提升
在开展活动中，教师除了选择幼儿感兴趣的内容让幼儿探索之外，还要关注这个内容是否能提升幼儿的运动技能。对于幼儿来说，有一定难度和一定挑战的运动才是对他们身心发展最有益的，也是让幼儿能够不断保持大脑的活跃进行思考和发现的。
（三）关注表达表现方式的呈现
中班幼儿具备初步的记录能力，但是记录方式比较简单，因此教师在幼儿有所发现的过程中应鼓励幼儿大胆地用自己的方法做记录：绘画、拍照、图符等等，也可以把自己的创意用绘画或者粘土制作等形式进行表现。通过多样的形式引导同伴之间进行有效的经验共享和能力提升。
一、项目式学习的形式和内容
结合中班幼儿的年龄特征和兴趣点，我们的项目式学习活动“我们爱运动”一共分为四个版块，分别是：
版块一：我喜欢的运动;我们的问题;运动前的准备。
版块二：投掷扔扔扔;呼啦圈变变变。
版块三：变废为宝来运动（轮胎;环保材料自制的运动器械）。
版块四：怎样保护身体？设计安全标识。
（一）版块一：我喜欢的运动;我们的问题;运动前的准备
1.我喜欢的运动
利用幼儿绘画和照片的形式呈现幼儿喜欢的运动（打篮球、扭扭车、钻轮胎、攀爬、自行车）。
2.关于运动的问题
收集幼儿有关运动的问题：可以是运动前、运动中、运动后或者有關运动的其他方面。
3.运动前的准备
鼓励幼儿了解自己的身体，知道哪些部位可以动。运动前需要做哪些准备让自己不受伤。设置互动墙让幼儿跟着关节小人一起动一动身体。
（二）投掷扔扔扔;呼啦圈变变变
1.小器械的玩法探索之小球投掷板
（1）抛出问题：你想怎么玩？引导幼儿进行思考和计划投掷的玩法：如转圈投掷;弯腰投掷、悬吊投掷、数字图形投掷、套圈圈、立定投掷……
（2）记录孩子们的玩法：如投篮、套圈、打怪兽、纸飞机、飞镖……
（3）共同挑战新玩法（新记录）：鼓励幼儿相互合作和竞争，越玩越会玩。
2.小器械的玩法探索之呼啦圈
（1）抛出问题：你想怎么玩？引导幼儿进行思考和计划：如呼啦圈顶头;用呼啦圈跳房子;脚踩呼啦圈就像风火轮;呼啦圈传来传去;呼啦圈律动……
（2）记录孩子们多样的玩法：开火车;钻圈圈;滚圈圈，朋友圈……
（3）共同挑战更多的新玩法：跳房子、走小路、抢圈大战……
（三）变废为宝来运动
1.探讨问题：轮胎在生活中有什么用？轮胎还能怎么玩？引发幼儿回忆生活经验，激发幼儿进行新的想象和创造。
2.设计和记录幼儿轮胎的创意玩法：单脚跳、曲线滚、直线滚、纵跳、双手抬、轮胎山、轮胎跷跷板、轮胎火车、轮胎钻钻乐……
3.奇思妙想玩轮胎，鼓励把轮胎想象成生活中的物品进行运动游戏：如自行车、小飞机、公交车、碉堡、划船、小轿车、游泳圈……
（四）怎样保护身体？设计安全标识
1.幼儿自主设计的安全标识，鼓励幼儿用绘画的形式展现运动中的安全标识：不大声叫、不挖鼻子、擦屁股、用垫子保护自己、擦汗、多喝水……
2.话题讨论：怎样保护身体。利用照片和绘画的形式讨论运动中有哪些物体可以保护我们的身体不受伤。如：软垫、头盔、护膝、手套等。
通过提出问题——猜测计划——实践探索——记录表达的方式逐步推进整个探究过程。其中包含师生互动、生生互动以及家园亲子互动等，不断加深幼儿对运动的认识与感知，并鼓励幼儿运用不同的方式进行表达表现，如收集材料、绘画、体验等。通过项目式学习的模式，幼儿不仅强身健体，更激发了其向更深层探索的兴趣，也积累到了许多有关运动的经验。
二、项目式学习中的幼儿成长与表现
通过项目式的学习，孩子们对于“运动”有了更多的了解和发现，从对身体本身的探索，到对各种运动小器械的玩法探寻，再到生活中的物品的“改造”……孩子们在一路锻炼玩耍的过程中进行着有目的性的思考，并将他们的想法进行了记录和分享。孩子们在这个过程中变得乐问、乐玩、擅玩、善思、爱动、勤记。
（一）乐问、乐玩：从问题导入到亲身实践
“你最喜欢的运动是什么？”孩子们的兴趣和热情马上被点燃了：拍皮球、玩小车、钻轮胎、攀爬、走平衡桥……一个一个平常孩子们玩耍的运动项目从孩子们口中蹦出，既是孩子们的兴趣所在，又是孩子们已有运动经验的体现。“你有什么关于运动的问题呢？”通过问题推进的方式，引发幼儿思考和梳理已有的运动经验，推动幼儿进行高阶思维的思考。显然，孩子们天马行空的大脑里马上就有了数不尽想要了解的问题。
由此可见，孩子们尽管每天在运动，但是对于运动仍然有很多想要了解的知识。那么，与其让孩子们始终抱着疑问，不如给孩子们充分探索和发现的机会，自己去解开这些问题。因此，老师们在孩子们不断的热烈讨论后拟定了孩子们最感兴趣的三个点：探索身体哪里能动、运动器械怎么玩和怎样保护身体激发幼儿进行亲身实践。
（二）擅玩、善思：从探索自我到一物多玩
“运动前要做些什么呢？”有关运动的话题让孩子们始终兴致高昂，关于运动前的准备，孩子们都表示要做好热身活动。于是老师结合运动前的热身抛出了新的话题，让孩子们展开对身体的探究：身体哪里可以动？孩子们通过自己尝试不同身体部位的动作变化，到观察同伴的热身动作，再到利用木偶小人设计动作并进行模仿，对自己身体不同关节和动作之间的关系进行了充分的探索。
（三）爱动、勤记：从实践探索到梳理发现
围绕着运动这个话题，孩子们充满着探索的欲望，沉浸其中，积极性和主动性体现得尤为明显。
1.信息收集能力得到锻炼;2.观察判断能力得到提升;3.表达表现能力得到展现。
三、项目实施的建议
（一）关注已有经验捕捉兴趣点
在活动的初期，教师要关注幼儿对于运动的已有经验和兴趣点，结合幼儿的年龄特点进行内容的梳理和选择，让幼儿能够在玩中进行探索和发现。
（二）关注运动技能的拓展和提升
在开展活动中，教师除了选择幼儿感兴趣的内容让幼儿探索之外，还要关注这个内容是否能提升幼儿的运动技能。对于幼儿来说，有一定难度和一定挑战的运动才是对他们身心发展最有益的，也是让幼儿能够不断保持大脑的活跃进行思考和发现的。
（三）关注表达表现方式的呈现
中班幼儿具备初步的记录能力，但是记录方式比较简单，因此教师在幼儿有所发现的过程中应鼓励幼儿大胆地用自己的方法做记录：绘画、拍照、图符等等，也可以把自己的创意用绘画或者粘土制作等形式进行表现。通过多样的形式引导同伴之间进行有效的经验共享和能力提升。