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【摘要】对于初三年级的学生来说，中考不仅是他们面临的一个重要考验，也是学生人生转折点的重要体现，因此，这就对初三年级教师的教学水平的和教学方法有着更高的要求。初三年级英语教学的主要任务是带领学生进行复习，在复习的后一阶段，会对学生展开教学的冲刺。如何利用中考前期的冲刺时期，为学生更高质量的教学是教师探讨的重要课题。
【关键词】初中英语;后阶段;复习冲刺;学习策略
在初三英语复习的冲刺阶段，需要教师在帮助学生夯实复习基础的同时提高他们的复习效率，并有效降低学生的复习疲惫感和枯燥感。很多初三的学生在学习后期已经有了一定的疲惫感，需要教师采取有效的教学方法让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，以帮助他们建立起学习的自信，让他们精力充沛、满怀信心的迎接高考。
一、合理安排复习时间
学生进入初三阶段，所有的科目都开始了复习，面临九门科目都进行复习的情况，很多学生会感到吃力，尤其是一些学生的英语基础本来就不是很好，突然高强度的学习为他们带来了学习的压力，所以对英语不感兴趣的学生会干脆放弃英语，为其他科目预留更多的复习时间。还有一些学生，他们的英语基础比较好，在进入复习阶段后，学生便侧重于将更多的时间用在自己喜欢的英语科目中，进而忽视了对其他科目的学习。这两种都是时间分配不均的体现，学生很难在中考中取得综合性的成功。
为此，作为初中英语教师，就需要为学生提供一些时间安排上的帮助，帮助学生做好复习时间的规划。如某校初三年级英语教师帮助学生规划复习时间，安排他们在冲刺阶段每天除了上课时间，用一个小时复习英语，其中可以用5-20 分钟练习听力，然后剩余的40分钟自我练习比较薄弱的部分，主要体现为对试卷的完成情况，这样在冲刺阶段坚持下来，学生就会形成合理的复习时间，在一定程度上降低学习的疲惫感。
二、夯实基础，查漏补缺
在英语复习的冲刺阶段，学生的时间一般是比较紧迫的，这个时候教师将更多的教学时间和教学重点都放在了习题复习以及做题技巧的讲解方面，对于学生的基础知识以及教材多有忽视，造成学生自身基础知识不牢固，在考试中也难以得到更好的发挥。实际上，不论学生在考试中遇到任何的题型，都是对课本基础知识的延伸，也都是教学大纲中知识的体现。因此，学生需要在夯实基础知识的情况下才能实现对不同题型技巧的掌握。
在初三后阶段的冲刺时期，教师对于学生的学习能力和基础知识都有了一定的掌握，他们很清楚学生在知识中的薄弱环节，为了避免学生在考试中由于基础知识不牢固而产生的丢分现象，教师可以采取分专题复习的方法，在复习中将教学内容分为不同的板块，每一板块都先为学生夯实基础知识，然后带领学生进行不同习题的训练，让他们在掌握基础知识的情况下實现自己的提升。同时，学生在之前的复习阶段也进行了大量题型的练习，教师也可以引导学生将这些题型按照专题进行分类，学生通过对做过的题目的整理，也会发现自己的薄弱之处，在此基础上再进行针对性练习就可以帮助学生查漏补缺。例如，某校初三年级的英语教师让学生自己在梳理做过的题目时，按照听力测试、单项选择、完型填空、阅读理解和书面表达这几个方面来展开，通过对不同方面题目的整理，让学生发现自己的薄弱之处。
三、分析考试类型，观察考试动向
掌握中考的动向是初三年级教师需要做的重点工作，考试动向是教师教学和学生复习的基础和前提，只有在了解考试意图的情况下，教师才可以正确展开教学的复习，为学生指引正确的复习方向。在正式考试之前，很多地区都会让学生对历年的考试题进行测试，并且也会展开一定的模拟考试，这些都是教师需要分析的重点内容。相对于本校教师展开的月考和期中考试，历年的考试真题和模拟考试更具有合理性，教师通过对这些真题和模拟试题的研究，可以进一步了解出题人的考试范围和意图，进而帮助学生掌握相关方面的知识。
尤其是在信息时代，教师了解信息的渠道更加多元化和快捷化，初三年级的英语教师需要不断的利用网络搜集前沿的中考知识，同时有意识的研究考试政策的变化，做到及时跟随考试政策调整学生的复习方向。例如，在写作环节，教师就需要及时掌握当前的社会热点，通过研究一些模拟练习题感受当前的热点方向，如“My Family Rules”、“The Opinions of Using We Chat”等，在此基础上教师将这些话题整理成有益的资料，为学生展开复习。
四、结束语
综上所述，初三英语后期高效率的冲刺复习可以为学生的中考提供更多的保障。英语教师在展开复习是要注意从夯实学生的基础出发，在有限的时间内合理安排他们的复习时间，避免为他们带来教学的枯燥感。同时教师需要掌握中考英语的最新前沿动态，从而为学生及时调整复习和冲刺的方向，让学生的练习都是高质量、有效果的练习，从而在此阶段为学生的中考奠定良好的基础。
参考文献：
[1]叶亚静.探讨如何提高初三英语教学的复习质量[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：126.
[2]周云芳.追求智慧的教育 提高初三英语复习课实效[J].新课程研究（上旬刊），2018（02）：64-65.
【关键词】初中英语;后阶段;复习冲刺;学习策略
在初三英语复习的冲刺阶段，需要教师在帮助学生夯实复习基础的同时提高他们的复习效率，并有效降低学生的复习疲惫感和枯燥感。很多初三的学生在学习后期已经有了一定的疲惫感，需要教师采取有效的教学方法让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，以帮助他们建立起学习的自信，让他们精力充沛、满怀信心的迎接高考。
一、合理安排复习时间
学生进入初三阶段，所有的科目都开始了复习，面临九门科目都进行复习的情况，很多学生会感到吃力，尤其是一些学生的英语基础本来就不是很好，突然高强度的学习为他们带来了学习的压力，所以对英语不感兴趣的学生会干脆放弃英语，为其他科目预留更多的复习时间。还有一些学生，他们的英语基础比较好，在进入复习阶段后，学生便侧重于将更多的时间用在自己喜欢的英语科目中，进而忽视了对其他科目的学习。这两种都是时间分配不均的体现，学生很难在中考中取得综合性的成功。
为此，作为初中英语教师，就需要为学生提供一些时间安排上的帮助，帮助学生做好复习时间的规划。如某校初三年级英语教师帮助学生规划复习时间，安排他们在冲刺阶段每天除了上课时间，用一个小时复习英语，其中可以用5-20 分钟练习听力，然后剩余的40分钟自我练习比较薄弱的部分，主要体现为对试卷的完成情况，这样在冲刺阶段坚持下来，学生就会形成合理的复习时间，在一定程度上降低学习的疲惫感。
二、夯实基础，查漏补缺
在英语复习的冲刺阶段，学生的时间一般是比较紧迫的，这个时候教师将更多的教学时间和教学重点都放在了习题复习以及做题技巧的讲解方面，对于学生的基础知识以及教材多有忽视，造成学生自身基础知识不牢固，在考试中也难以得到更好的发挥。实际上，不论学生在考试中遇到任何的题型，都是对课本基础知识的延伸，也都是教学大纲中知识的体现。因此，学生需要在夯实基础知识的情况下才能实现对不同题型技巧的掌握。
在初三后阶段的冲刺时期，教师对于学生的学习能力和基础知识都有了一定的掌握，他们很清楚学生在知识中的薄弱环节，为了避免学生在考试中由于基础知识不牢固而产生的丢分现象，教师可以采取分专题复习的方法，在复习中将教学内容分为不同的板块，每一板块都先为学生夯实基础知识，然后带领学生进行不同习题的训练，让他们在掌握基础知识的情况下實现自己的提升。同时，学生在之前的复习阶段也进行了大量题型的练习，教师也可以引导学生将这些题型按照专题进行分类，学生通过对做过的题目的整理，也会发现自己的薄弱之处，在此基础上再进行针对性练习就可以帮助学生查漏补缺。例如，某校初三年级的英语教师让学生自己在梳理做过的题目时，按照听力测试、单项选择、完型填空、阅读理解和书面表达这几个方面来展开，通过对不同方面题目的整理，让学生发现自己的薄弱之处。
三、分析考试类型，观察考试动向
掌握中考的动向是初三年级教师需要做的重点工作，考试动向是教师教学和学生复习的基础和前提，只有在了解考试意图的情况下，教师才可以正确展开教学的复习，为学生指引正确的复习方向。在正式考试之前，很多地区都会让学生对历年的考试题进行测试，并且也会展开一定的模拟考试，这些都是教师需要分析的重点内容。相对于本校教师展开的月考和期中考试，历年的考试真题和模拟考试更具有合理性，教师通过对这些真题和模拟试题的研究，可以进一步了解出题人的考试范围和意图，进而帮助学生掌握相关方面的知识。
尤其是在信息时代，教师了解信息的渠道更加多元化和快捷化，初三年级的英语教师需要不断的利用网络搜集前沿的中考知识，同时有意识的研究考试政策的变化，做到及时跟随考试政策调整学生的复习方向。例如，在写作环节，教师就需要及时掌握当前的社会热点，通过研究一些模拟练习题感受当前的热点方向，如“My Family Rules”、“The Opinions of Using We Chat”等，在此基础上教师将这些话题整理成有益的资料，为学生展开复习。
四、结束语
综上所述，初三英语后期高效率的冲刺复习可以为学生的中考提供更多的保障。英语教师在展开复习是要注意从夯实学生的基础出发，在有限的时间内合理安排他们的复习时间，避免为他们带来教学的枯燥感。同时教师需要掌握中考英语的最新前沿动态，从而为学生及时调整复习和冲刺的方向，让学生的练习都是高质量、有效果的练习，从而在此阶段为学生的中考奠定良好的基础。
参考文献：
[1]叶亚静.探讨如何提高初三英语教学的复习质量[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：126.
[2]周云芳.追求智慧的教育 提高初三英语复习课实效[J].新课程研究（上旬刊），2018（02）：64-65.