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摘要：近年来，随着中国新课程改革的不断完善，对小学生的“德智体美劳”的全面发展的教学取代了传统考试。在某种程度上，地方教育部门也对教师教学任务和教育目标提出了新的要求。小学音乐是一门主要的课程，其教学的有效性也受到了社会各界的广泛关注和关注。
关键词：小学音乐课堂;核心素养;培养策略
在当今不断发展的社会和进步中，要满足社会需求就需要相应地提高学生的整体素质。小学阶段是人格和思维能力形成的重要阶段，小学音乐教育对发展小学生的核心素养起着重要作用。音乐教育可以培养学生的情绪，培养学生的审美和人文素养，并塑造学生的思想。因此，探索小学音乐课堂中培养学生的核心素养非常重要。
一、更新传统的音乐教学观念
教师应改变传统的教学观念，并将学生视为课堂的重要组成部分，所有的教学活动都应该是围绕学生进行的。教师不要遵循传统的教学观念，应改变“刻板学习”的教学方式，以激发学生的学习兴趣，改善学习质量的观念。教师有必要提高学生自主学习的能力，引导学生寻求新的音乐学习方式，以激发学生对音乐学习的兴趣和主动性，并提高学生创作音乐的能力。
例如，在教《我爱我的家乡》时，教师可以首先播放音乐，以便学生可以感受到这首歌传达的爱国精神，然后再进行第二次和第三次演奏。使学生了解这首歌的旋律，然后再开始唱歌教学。这种让学生体验音乐的方式，不仅尊重学生的主导地位，而且激发了学生学习音乐的兴趣，并培养了学生的爱国主义。
二、营造良好的教学环境，培养学生的人文素养
在培养学生的核心素养方面，小学音乐教师还必须注意培养学生的人文素养。教师可以利用音乐教学来培养学生的人文素养，了解激动人心的人和教育的美，动员学生对大自然和所有美好事物的热爱，并培养学生的良好人文精神。发展人文素养需要一个良好的人文环境，和谐的师生关系以及良好的课堂交流氛围。教师应该让学生享受音乐课堂，使学生自然地沉浸在良好的人文环境中。
例如，当学习《四季歌》的内容时，教师可以使用多媒体向学生展示春天的景象：捉蝴蝶，放风筝等，和同学一起参加青年之旅。然后展示有趣的夏日景色：一个孩子来到河里，在河里看魚，虾和螃蟹。当时，教师问：“现在能通过音乐感受到孩子们的心情吗？你们的童年是什么样的？”然后，让学生进行交流和讨论。这唤起了学生的童年记忆，唤起了学生的情感共鸣和对美好生活的渴望，并培养了学生的人文精神。
三、营造音乐氛围，激发学生的审美和情感态度
音乐的特点是情感和交流，音乐属于展示其情感的艺术品，主要功能是在不知不觉中感染学生的开放性和情感体验。在唱歌或判断音乐作品时，教师应该根据作品本身的历史和文化基础来整合对音乐的理解，节奏与和声等音乐元素将引起学生的注意，并使学生获得丰富多彩的音乐情感。教师应在教学过程中可视化课程设置，扩展的内容应与课程设置相关，以提高学生的理解能力并激发学生的学习兴趣。小学生的情感非常丰富，理解和想象的能力非常宝贵。在实际教学中，教学的最重要内容是培养学生的情感，树立每个学生的审美情感和兴趣。
四、改善和更新小学音乐课堂的教学方法
学习音乐理论知识通常很乏味，但非常重要，因此音乐教师应尽量避免将音乐理论直接传播给学生。为了表达自己的想法，教师可以选择使用易于理解且有趣的语言，在此期间，可以使用一些小型游戏来吸引学生的注意力，还可以在课堂上进行多媒体教学，在教室里提问等，以丰富音乐理论教学，增强学生学习音乐的热情，并发展学生的基本音乐素养。
例如，在教授《柳树姑娘》时，教师可以首先讲一个关于音乐的短篇小说，以减轻学生的学习压力并提高学生的注意力。如果该方式达不到预期的效果，则教师可以使用多媒体设备来展示有关音乐的理论知识，或以PPT课程程序格式向学生展示理论知识。这种方法对学生来说更直观，更容易增强学生的记忆力。
五、让学生对学习音乐充满热情
音乐的发展对学生的进步有非常重要的影响，音乐的主题也将对学生的成长起重要作用。因此，教师应充分利用音乐学科的内容，了解学生的音乐素养发展情况，逐步让学生欣赏音乐，使学生体会到音乐的美感，更好地发展音乐，有助于创作出有效的音乐课堂。激发小学生对音乐学习兴趣的最好方法是在课堂中呈现学生感兴趣的内容。在这样的课程中，学生不仅可以对学习音乐感兴趣，而且教师还可以创建有效的音乐课堂 。
例如，通过教《三只小猪》，教师可以在课堂中展示学生感兴趣的卡通动画。教师可以使用多媒体教学设备播放“三只小猪”动画。学生观看有趣的动画后，教师可以向学生播放音乐，以便学生学习唱歌。通过为学生播放动画片，学生会对学习音乐课非常感兴趣。如果以学生感兴趣为前提进行教学，则小学音乐课堂的教学效果会更高。在学生充满学习热情的同时，教师可以更好地了解学生的音乐素养发展情况。
结论：
在不同学科中教授核心素养的方向，要求和目标是不同的，最终的教学方法和模型也不同，但是最终目标是创建有效的课堂并提高音乐学科教学的质量。小学音乐作为小学的重要组成部分，也具有自己独特的基本音乐素养。因此，为了创建有效的小学音乐课堂，有必要在小学课堂上实施和培养学生的核心素养。在学校音乐课堂里推广小学音乐，改进教学，提高学生的音乐水平，发展学生的综合技能。
参考文献：
[1]时爽.核心素养下的小学音乐课[J].中国文艺家，2019（12）：218.
[2]刘莉.基于核心素养的小学音乐教学研究[J].教育教学论坛，2019（50）：243-244.
关键词：小学音乐课堂;核心素养;培养策略
在当今不断发展的社会和进步中，要满足社会需求就需要相应地提高学生的整体素质。小学阶段是人格和思维能力形成的重要阶段，小学音乐教育对发展小学生的核心素养起着重要作用。音乐教育可以培养学生的情绪，培养学生的审美和人文素养，并塑造学生的思想。因此，探索小学音乐课堂中培养学生的核心素养非常重要。
一、更新传统的音乐教学观念
教师应改变传统的教学观念，并将学生视为课堂的重要组成部分，所有的教学活动都应该是围绕学生进行的。教师不要遵循传统的教学观念，应改变“刻板学习”的教学方式，以激发学生的学习兴趣，改善学习质量的观念。教师有必要提高学生自主学习的能力，引导学生寻求新的音乐学习方式，以激发学生对音乐学习的兴趣和主动性，并提高学生创作音乐的能力。
例如，在教《我爱我的家乡》时，教师可以首先播放音乐，以便学生可以感受到这首歌传达的爱国精神，然后再进行第二次和第三次演奏。使学生了解这首歌的旋律，然后再开始唱歌教学。这种让学生体验音乐的方式，不仅尊重学生的主导地位，而且激发了学生学习音乐的兴趣，并培养了学生的爱国主义。
二、营造良好的教学环境，培养学生的人文素养
在培养学生的核心素养方面，小学音乐教师还必须注意培养学生的人文素养。教师可以利用音乐教学来培养学生的人文素养，了解激动人心的人和教育的美，动员学生对大自然和所有美好事物的热爱，并培养学生的良好人文精神。发展人文素养需要一个良好的人文环境，和谐的师生关系以及良好的课堂交流氛围。教师应该让学生享受音乐课堂，使学生自然地沉浸在良好的人文环境中。
例如，当学习《四季歌》的内容时，教师可以使用多媒体向学生展示春天的景象：捉蝴蝶，放风筝等，和同学一起参加青年之旅。然后展示有趣的夏日景色：一个孩子来到河里，在河里看魚，虾和螃蟹。当时，教师问：“现在能通过音乐感受到孩子们的心情吗？你们的童年是什么样的？”然后，让学生进行交流和讨论。这唤起了学生的童年记忆，唤起了学生的情感共鸣和对美好生活的渴望，并培养了学生的人文精神。
三、营造音乐氛围，激发学生的审美和情感态度
音乐的特点是情感和交流，音乐属于展示其情感的艺术品，主要功能是在不知不觉中感染学生的开放性和情感体验。在唱歌或判断音乐作品时，教师应该根据作品本身的历史和文化基础来整合对音乐的理解，节奏与和声等音乐元素将引起学生的注意，并使学生获得丰富多彩的音乐情感。教师应在教学过程中可视化课程设置，扩展的内容应与课程设置相关，以提高学生的理解能力并激发学生的学习兴趣。小学生的情感非常丰富，理解和想象的能力非常宝贵。在实际教学中，教学的最重要内容是培养学生的情感，树立每个学生的审美情感和兴趣。
四、改善和更新小学音乐课堂的教学方法
学习音乐理论知识通常很乏味，但非常重要，因此音乐教师应尽量避免将音乐理论直接传播给学生。为了表达自己的想法，教师可以选择使用易于理解且有趣的语言，在此期间，可以使用一些小型游戏来吸引学生的注意力，还可以在课堂上进行多媒体教学，在教室里提问等，以丰富音乐理论教学，增强学生学习音乐的热情，并发展学生的基本音乐素养。
例如，在教授《柳树姑娘》时，教师可以首先讲一个关于音乐的短篇小说，以减轻学生的学习压力并提高学生的注意力。如果该方式达不到预期的效果，则教师可以使用多媒体设备来展示有关音乐的理论知识，或以PPT课程程序格式向学生展示理论知识。这种方法对学生来说更直观，更容易增强学生的记忆力。
五、让学生对学习音乐充满热情
音乐的发展对学生的进步有非常重要的影响，音乐的主题也将对学生的成长起重要作用。因此，教师应充分利用音乐学科的内容，了解学生的音乐素养发展情况，逐步让学生欣赏音乐，使学生体会到音乐的美感，更好地发展音乐，有助于创作出有效的音乐课堂。激发小学生对音乐学习兴趣的最好方法是在课堂中呈现学生感兴趣的内容。在这样的课程中，学生不仅可以对学习音乐感兴趣，而且教师还可以创建有效的音乐课堂 。
例如，通过教《三只小猪》，教师可以在课堂中展示学生感兴趣的卡通动画。教师可以使用多媒体教学设备播放“三只小猪”动画。学生观看有趣的动画后，教师可以向学生播放音乐，以便学生学习唱歌。通过为学生播放动画片，学生会对学习音乐课非常感兴趣。如果以学生感兴趣为前提进行教学，则小学音乐课堂的教学效果会更高。在学生充满学习热情的同时，教师可以更好地了解学生的音乐素养发展情况。
结论：
在不同学科中教授核心素养的方向，要求和目标是不同的，最终的教学方法和模型也不同，但是最终目标是创建有效的课堂并提高音乐学科教学的质量。小学音乐作为小学的重要组成部分，也具有自己独特的基本音乐素养。因此，为了创建有效的小学音乐课堂，有必要在小学课堂上实施和培养学生的核心素养。在学校音乐课堂里推广小学音乐，改进教学，提高学生的音乐水平，发展学生的综合技能。
参考文献：
[1]时爽.核心素养下的小学音乐课[J].中国文艺家，2019（12）：218.
[2]刘莉.基于核心素养的小学音乐教学研究[J].教育教学论坛，2019（50）：243-244.