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摘要：现代数学教育不再拘泥于传统的教育方式，在具备智力价值的同时还兼顾到美育。在小学数学教育中，结合小学生的思想实际情况和对知识的接收能力，可以通过许多渠道将德育教育渗透其中，从而提高知识的渗透性，实现数学教育和德育教育的双重目标。本来重点讲述了小学德育教育的必要性，并提出了在数学教学中对于德育教育的有效渗透措施，最后论述了在教学过程中需要关注的问题，使德育教育能够长期持续的发展。
关键词：小学数学教学; 德育; 德育素材
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-026
一、挖掘教材中的德育素材，基于教材实施德育
第一，教师在传授知识的同时，要让学生潜移默化的受到思想品德方面的教育。根据教材中的知识点创设教学情境，联系学生生活实际，将德育教育渗透其中。笔者通过对小学教材的详细分析解读发现，在数学教科书中，笔者发现小学数学教材中包涵许多历史和学者的励志故事，能够传达一定的爱国情感和热情。所以教师可以运用教学课堂，通过许多数学知识点向学生渗透爱国主义教育[1]。在进行课堂讲解时，教师可以运用多媒体软件向同学们展示许多数学家的发展历程，培养学生热爱数学，热爱祖国的情感。數学教材中蕴含着大量的德育内涵，教师可以挖掘数学学科中的德育素材，明确教学目标的同时，将德育教育渗透进去。如例如在讲述数学有关知识时，可以将有关数学家所做出的杰出贡献罗列出来，让学生在了解知识的同时，建立探索科学的创新精神。
第二，结合教材中的数学图例实施德育。数学知识具有一定的背景，需要深入理解知识内容的教育价值，从课本内容中挖掘德育素材。数学教材中许多图例蕴含着公德教育以及人道主义等内涵，是很好的教育素材[2]许多教材大部分思想教育内容并不在明显地位，需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，让学生在获取知识的同时使学生的思想品德教育获得提升。例如教材中有关统计数据介绍了许多濒危动物品种，教师通过这些图例培养学生关爱野生动物的情感，以及热爱自然的情怀。
二、创新教学方法，通过有效的教学方法渗透德育
随着新课改的深入，小学生的综合素质发展越来越受到重视。数学教师通过改变教学模式，创新教学方法，能够改善小学数学教育的发展。在新课改的大背景下，小学教师必须摒弃传统的教学理念，引进科学的教育观念，通过科学有效的教学模式，培养小学生的综合素质。对于学生的整体发展，不仅是学好知识，同时需要具备优良的道德品质。因此，教师在数学教育中通过德育教育的渗透，能够有效拓宽德育教育的渠道，从而使小学生的身心获得全面的发展[3]。
第一，在德育教育中联系小学生的日常生活，进行教学方式的改变和创新。数学这门学科具有数量概念，能够有效解决日常生活中的许多应用问题。所以来源于生活的素材是最好的德育素材。根据小学生的实际状况，小学教师要引导和帮助学生将数学知识与小学生的日常生活相互联系，使教学方式更具生活化。通过日常的教学，将生活内容渗透到德育教育之中，使德育教育更加形象化、具体化。女学生在具体的情境中感悟生活，使思想教育获得升华。就是可以帮助学生建立学习目标，培养学生为达成目标而持续努力的意志力，从而实现德育。
第二，将情境化教学模式引入到数学教学中来。情境化教学是一种高效的教学手段，教师通过情境化的教学方式，不仅能够将数学知识与现实生活紧密联系起来，还能使小学数学教学变得更加生动、具体。通过创设情境，使学生置身其中，切身去感受情境中的氛围，产生情感上的共鸣，进而有效培养小学生的探究能力，使之能够在数学知识学习的初级阶段能够加深对知识的领悟能力，从而使育人效果得到进一步的提高。在教学过程中，教师通过创设情感化的德育情境，能够让学生充分领悟到情境中的道德内涵，并自觉的把教育内容进行转化，不断强化学生自身的道德素养，使情境教学在数学教学中发挥出真正的作用。
三、加强教学实践，在实践活动中渗透德育
德育教育不能局限于理论层次，可以和各门学科结合起来。所以在小学数学教学中，不仅要不断渗透德育教育，还需要走出课堂和学生的实际生活衔接起来。将理论到实践落到实处，真正体现出德育教育的价值。基于这种原因，小学数学教师必须充分研究教材内容，对学生的实际情况进行详细的了解，从而制定出科学合理的教学实践活动，明确德育教育目标方向，让学生在社会实践中真正领悟到德育教育的内涵，充分培养学生的优良品德。教师通过挖掘和运用数学课本中蕴藏的德育素材，结合实际生活循序渐进的进行德育渗透，让学生在潜移默化之中得到思想上的启发与品德的升华。
四、结语
德育教育的过程是促进学生的情感意志和行为获得升华的过程。在小学初级阶段渗透德育教育是新课改的必然结果，同时能够有效提升学生的数学素养，是为社会提供全面发展人才的必要手段。因此，在小学的数学课堂中，教师要深入挖掘教材内容，将先进的教学理念引入到课堂之中，运用教材中的各种德育素材，通过科学有效的教学方式和社会活动，引领和帮助学生培养良好的学习习惯和道德观念。在吸收知识的同时渗透文化教育，激发学生的爱国情怀和为之奋斗的动力，进而实现双重教育的目的，从而为社会培养高素质的人才。
参考文献
[1]汤丽华.浅谈小学数学教学中德育渗透的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：280.
[2]王文敏.小学数学教学中德育的有效渗透[J].西部素质教育，2020，6（11）：49-50.
[3]周明香.小学数学教学中德育的渗透策略[J].西部素质教育，2020，6（09）：52-53.
关键词：小学数学教学; 德育; 德育素材
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-026
一、挖掘教材中的德育素材，基于教材实施德育
第一，教师在传授知识的同时，要让学生潜移默化的受到思想品德方面的教育。根据教材中的知识点创设教学情境，联系学生生活实际，将德育教育渗透其中。笔者通过对小学教材的详细分析解读发现，在数学教科书中，笔者发现小学数学教材中包涵许多历史和学者的励志故事，能够传达一定的爱国情感和热情。所以教师可以运用教学课堂，通过许多数学知识点向学生渗透爱国主义教育[1]。在进行课堂讲解时，教师可以运用多媒体软件向同学们展示许多数学家的发展历程，培养学生热爱数学，热爱祖国的情感。數学教材中蕴含着大量的德育内涵，教师可以挖掘数学学科中的德育素材，明确教学目标的同时，将德育教育渗透进去。如例如在讲述数学有关知识时，可以将有关数学家所做出的杰出贡献罗列出来，让学生在了解知识的同时，建立探索科学的创新精神。
第二，结合教材中的数学图例实施德育。数学知识具有一定的背景，需要深入理解知识内容的教育价值，从课本内容中挖掘德育素材。数学教材中许多图例蕴含着公德教育以及人道主义等内涵，是很好的教育素材[2]许多教材大部分思想教育内容并不在明显地位，需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，让学生在获取知识的同时使学生的思想品德教育获得提升。例如教材中有关统计数据介绍了许多濒危动物品种，教师通过这些图例培养学生关爱野生动物的情感，以及热爱自然的情怀。
二、创新教学方法，通过有效的教学方法渗透德育
随着新课改的深入，小学生的综合素质发展越来越受到重视。数学教师通过改变教学模式，创新教学方法，能够改善小学数学教育的发展。在新课改的大背景下，小学教师必须摒弃传统的教学理念，引进科学的教育观念，通过科学有效的教学模式，培养小学生的综合素质。对于学生的整体发展，不仅是学好知识，同时需要具备优良的道德品质。因此，教师在数学教育中通过德育教育的渗透，能够有效拓宽德育教育的渠道，从而使小学生的身心获得全面的发展[3]。
第一，在德育教育中联系小学生的日常生活，进行教学方式的改变和创新。数学这门学科具有数量概念，能够有效解决日常生活中的许多应用问题。所以来源于生活的素材是最好的德育素材。根据小学生的实际状况，小学教师要引导和帮助学生将数学知识与小学生的日常生活相互联系，使教学方式更具生活化。通过日常的教学，将生活内容渗透到德育教育之中，使德育教育更加形象化、具体化。女学生在具体的情境中感悟生活，使思想教育获得升华。就是可以帮助学生建立学习目标，培养学生为达成目标而持续努力的意志力，从而实现德育。
第二，将情境化教学模式引入到数学教学中来。情境化教学是一种高效的教学手段，教师通过情境化的教学方式，不仅能够将数学知识与现实生活紧密联系起来，还能使小学数学教学变得更加生动、具体。通过创设情境，使学生置身其中，切身去感受情境中的氛围，产生情感上的共鸣，进而有效培养小学生的探究能力，使之能够在数学知识学习的初级阶段能够加深对知识的领悟能力，从而使育人效果得到进一步的提高。在教学过程中，教师通过创设情感化的德育情境，能够让学生充分领悟到情境中的道德内涵，并自觉的把教育内容进行转化，不断强化学生自身的道德素养，使情境教学在数学教学中发挥出真正的作用。
三、加强教学实践，在实践活动中渗透德育
德育教育不能局限于理论层次，可以和各门学科结合起来。所以在小学数学教学中，不仅要不断渗透德育教育，还需要走出课堂和学生的实际生活衔接起来。将理论到实践落到实处，真正体现出德育教育的价值。基于这种原因，小学数学教师必须充分研究教材内容，对学生的实际情况进行详细的了解，从而制定出科学合理的教学实践活动，明确德育教育目标方向，让学生在社会实践中真正领悟到德育教育的内涵，充分培养学生的优良品德。教师通过挖掘和运用数学课本中蕴藏的德育素材，结合实际生活循序渐进的进行德育渗透，让学生在潜移默化之中得到思想上的启发与品德的升华。
四、结语
德育教育的过程是促进学生的情感意志和行为获得升华的过程。在小学初级阶段渗透德育教育是新课改的必然结果，同时能够有效提升学生的数学素养，是为社会提供全面发展人才的必要手段。因此，在小学的数学课堂中，教师要深入挖掘教材内容，将先进的教学理念引入到课堂之中，运用教材中的各种德育素材，通过科学有效的教学方式和社会活动，引领和帮助学生培养良好的学习习惯和道德观念。在吸收知识的同时渗透文化教育，激发学生的爱国情怀和为之奋斗的动力，进而实现双重教育的目的，从而为社会培养高素质的人才。
参考文献
[1]汤丽华.浅谈小学数学教学中德育渗透的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：280.
[2]王文敏.小学数学教学中德育的有效渗透[J].西部素质教育，2020，6（11）：49-50.
[3]周明香.小学数学教学中德育的渗透策略[J].西部素质教育，2020，6（09）：52-53.