【摘 要】
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<正>临床医学类带教老师,在日常的工作中,不但面临繁重的临床工作,还需要对学生进行指导,完成相应的教学任务,并达成使学生由课本知识向临床实际工作这一重要转换,因此,如何
【机 构】
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重庆医科大学附属第一医院心血管内科,重庆医科大学附属第一医院泌尿外科
【基金项目】
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重庆医科大学第一临床学院院级教育教学研究项目(CMER20161003);重庆医科大学教改课题(JY150104);重庆市卫生计生委医学科研项目(2016MSXM019)
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<正>临床医学类带教老师,在日常的工作中,不但面临繁重的临床工作,还需要对学生进行指导,完成相应的教学任务,并达成使学生由课本知识向临床实际工作这一重要转换,因此,如何有效、充分地实施教学,是这类教师面对的重要挑战[1]。为此,教育研究者们做了大量的探索。一分钟教学法(one minute preceptor,OMP),又叫5步微技能教学法,是一种注重反馈的教学模式,这一模式自1992年由Neher提出后,逐渐在医
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