假期，读李镇西老师的《自己培养自己》，书中表露的一种和自己心态鲜明的对比让我很快将该书读完。作为教师，尤其是一位工作近二十年的老师，很容易在专业成长的路上失去动力，在各种事务挤压下心灵变得麻木，出现职业倦怠，再也无法体会成长的快乐，无法感受到教师职业的幸福。而李镇西老师作为一名工作了三十多年的教师，却始终保持着对教育的深厚情怀，洋溢着一种幸福滋养出来的工作激情。从他的书中，我似乎听到一个声音在呼喊：“人一生，最重要的是认识自己！”“成长是快乐的！”就如本书的书名一样，李镇西老师如今的成绩是他自己培养自己的结果。每个人只有让内心不断成长，才能不断成就新的自我、卓越的自我。
　　好心态永远最重要
　　心态不好容易迷失方向，迷失自我。读李镇西老师的书，仿佛看到的是一位刚刚入职的老师，满怀教育理想与激情，把教育当诗创作一样，充满浪漫的情怀。李老师虽然已工作三十多年，但对教育的热情、对孩子的爱却是一点儿没有变。如果说有变化，那就是随着年纪的增长而变得更有智慧。好的心态，使李老师对教育、对孩子永远是那么纯粹，把人永远放在中心，放在第一位。他不去想如何取得荣誉表彰什么的，也不考虑如何讨好领导，也不会把学生的成绩看成他牟取名利的砝码。他所想的是如何让孩子快乐地成长，如何让校园里的每一处都体现出对人的尊重。而在我们看来一些所谓的成绩，只是教师对学生成长关心之后的一种附带产品，不用去强求。这种心态，使他能心无旁骛地做真正的教育。也正是这种心态，使李老师不仅能闻到教育过程中的芬芳，而且能坦然面对困难与挫折，在喧嚣的世界里保持那份纯洁与理性，保持那纯粹的初心。正如李老师所说：“什么都别去想，只要守住自己朴素的教育心，善待每一个日子，呵护每一个孩子，岁月总会给我们以丰富的馈赠——这是‘道是无晴（情）却有晴（情）’”。一句话，好心态能使人在理想与现实的冲突之间不迷失，知道孰轻孰重，知道自己是谁，永远知道自己想要到哪里去。
　　成长是终生的事情
　　李老师认为，其实每一个教师的内心深处都潜藏着一个“卓越的自己”，所谓“成长”，就是不断地挖掘并发展那个“卓越的自己”，而这个过程没有止境，伴随终生。每一次成功，都是起点;每一个教训，都是财富;每一次创造，都是庆典;每一次超越，都有惊喜……这样的成长，多有意思！这的确是教育对自己人生最好的奖励。在古希腊德尔菲神庙门楣上镌刻着这样一个神谕——“人啊！认识你自己。”苏格拉底特别爱用这句话来教育他的学生。所谓成长的过程，就是一个不断省察自己，不断成长的过程。人最重要的事就是促使自己成长，丰富自己。如果某人说自己这一生就这样了，言外之意就是其精神世界已经老态龙钟。这是颓废的表现。反之，以一种进取平和的心对待每件事、每个人，把每一天都当成新的，就会让自己充满活力，保持精神上的开放与年轻。这里的成长，对教师而言，更多的是精神世界的丰富，比如知识的扩充、道德境界和思维能力的提升、与学生交流时的情感融入等心智方面的提高。古希腊哲人说“不经省察的人生是不值得一过的”，因此把智慧的增长看成是一种庆典，不仅欣赏自己，而且省察自己，应成为老师生活的常态。
　　在阅读中积累心智的能量
　　毫无疑问，李镇西老师的成长与他的阅读是密不可分的。他阅读了大量的哲学、文史、教育教学著作。阅读使他的教育信仰更纯粹、更有力量。“文学形象所传递并最终过渡结晶的精神内核——正义、理想、气节、忠诚、刚毅、激情……融入了我的血液，化作了我一生坚定的信念。这种信念，使我将我的教育视为实现我社会理想的途径。”不仅“读出自己”，也要“读出问题”，让自己“与作品在精神上融为一体”。读书，不仅使他获得了知识，更促成了他精神的发育与成长，使他找到了自我，增长了智慧。与苏霍姆林斯基对话，使他有了“能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是我的教育追求。如果他们感到在李老師身边生活的三年，是他们生命中一段阳光灿烂的日子，我便有了职业幸福”的深刻体验;与雷夫的相遇，使他有了“每一次意外都是对智慧的考验，每一个顽童都是对意志的磨砺，每一道难题都转化为课题，每一回绝望都蕴含着希望”的行动指南;与陶行知对话，有了“当今中国许多学校，人（教师和学生）并没有生活在‘人’当中，而是生活在知识、训练、分数、考虑以及各种形式主义的‘假教育’当中”的觉醒……正是通过与大师的对话，李镇西老师的精神世界一步步走向丰盈和成熟。当然 ，“勤于思考，我细腻而敏感，能够从一些琐碎的或者说人们司空见惯的地方思考一些问题”“乐于写作，再加上我笔头很快，于是我记录了许多原汁原味的‘教育现场’”，这些也是李老师不断积累心智力量、提升教育智慧的方法。
　　认识自己，发展自己，追求卓越的自己，对于每个人而言，不在于起点的高低、时间的先后，而在于是否能认识到这一点。古人云，朝闻道，夕死可矣。感谢李镇西老师的《自己培养自己》，是这本书，点燃了我内心的光亮，重拾了成长的信心。