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摘要：高中生，平时政治背得很熟，但到考试就忘了，究其原因主要是还没有真正地过好背诵关。本文结合自己的教学实践，从教师要让学生真正明白提问的作用、教师要向课堂45分钟要质量和教师应教给学生背诵的方法三个角度来分析高中政治老师应如何帮助学生真正地过好背诵关，让学生背诵得既轻松又有效果。
关键词：政治 真正 背诵 提问 方法
刚从教时，我偶尔会听到一些文科生在无奈地说：“老师，明明我政治背得很熟，可是一到考试就忘了，该怎么办呢？”每当这时，我总会指出他们学习上存在的问题，安慰他们有付出总会有收获。高中生，很多都已经有自己想考的理想大学，学习刻苦，但成绩不尽人意。作为政治老师，我该怎么帮助他们呢？值得肯定的是，政治要读好，学生就必须真正地过好背诵关。那该怎样真正地过好背诵关呢？经过这几年的教学实践，我觉得应从以下三点来着手：
一、教师要让学生真正明白提问的作用
教书第二年开始，每接手新的班级，我总会在开学第一节课跟学生说，我上课有提问的习惯，希望他们不要有太大的压力。我会分析我认为提问的两个主要作用给学生听，让他们能够主动地去背诵：第一，学生会在提问的压力下去背诵知识点。不管是高考还是平时的政治试卷，几乎都有材料分析题，几乎所有的材料分析题都有设定答题的范围。如果不在设定范围内找答案，用自己的话语来答，那么得分率是相当低的。比如问你从第二单元“文化传承与创新”的角度来分析材料，你答成第一单元“文化与生活”的相关知识点，你答错范围，最多只会补你一点笔墨分。因此，学生一定要清楚每个单元、每一课、每一节课程的名称以及各自有何知识点。为此，要想考得理想成绩，就必须用心去背诵，我会用提问作为主要标准来衡量学生背诵的结果。第二，提问有助于学生锻炼自己的胆量。被提问的学生要在全班同学和老师的面前背诵知识点，久而久之，会使自己的胆量变得比较大。我会跟学生说，现在社会招聘人才，很多不仅要笔试，还要面试。笔试好，面试不过，照样会被淘汰。面试，需要胆量，而胆量可以通过平时的提问得到提高。全班这么多位同学，课堂时间又短，每位同学被提问的频率是非常低的，大家应该珍惜、把握好机会，不要把它当成任务。学生自己觉得有道理，每到提问时间，我总会问有没有主动起来回答的同学，大家都很踊跃参加。然而，不主动回答的同学呢？是否让他们侥幸过关呢？不是，我会适度点名请他们回答。每次提问，我基本会提问一位主动回答的学生和三位不主动回答的学生，好的我会给予适度的表扬和鼓掌，激发他们的积极性;不好的，我会叫他们第二天来找我背诵，直到背会为止。在这个过程中，我不会去责问、批评他们为什么背得不好，反而会悉心地引导他们怎么背，跟他们进行一个交流。经过实践，我觉得这种方法还不错，大家都很自觉地跟我配合，因为他们真正地明白了提问的作用。
二、教师要向课堂45分钟要质量
我平时备课认真，希望学生能够尽量在课堂上掌握知识点，减轻学习的压力。向课堂45分钟要质量，我认为应该注意以下几个问题：第一，教师备课要充分，对于易混点要想特殊方法让学生在快乐学习中掌握。比如在学到社会主义核心价值体系基本内容时，学生容易混淆里面的灵魂、主题、精髓和基础，我就想了个特殊方法让学生记。如，坚持马克思主义的指导思想是内容中的灵魂，抓住里面的“马”和“灵”，联系起乒乓球运动员“马琳”;树立中国特色社会主义共同理想是内容中的主题，抓住里面的“想”和“题”，联系我们经常需要“想题”;弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是内容中的精髓，抓住里面的“精”“精”“精”，联系起经常在电视里看到的广告“三精口服液”;倡导社会主义荣辱观是内容中的基础，抓住里面的“观”和“基”，联系起“关机”。用这种特殊的方法记，学生觉得有趣，也能记得比较深刻。第二，在讲授新课前，教师要指导学生复习与新知识有关的旧知识，增强对旧知识的记忆。第三，讲授新课前，教师要向学生提出识记任务，这样有助于他们带着任务去听课，增强记忆效果。第四，新课讲完后，教师要注意课堂小结，让学生把书本合上去，慢慢引导他们回忆本节课的知识点，并归纳总结必背的知识点，让学生在理解的基础上去背诵。总之，要让学生真正过好背诵关，教师一定要向课堂45分钟要质量。
三、教师应教给学生背诵的方法
要帮助学生真正地过好背诵关，教师还应教给学生背诵的方法，让他们更有效、更轻松地去背诵。经过实践，我认为主要有以下几个方法：
（一）教师应教会学生在精神状态较佳的时间去背诵
我经常告诉学生，每次背政治都必须聚精会神、排除杂念，在精神状态较佳时去背诵。最佳时间一般是在早晨、傍晚和临睡前，临睡前强迫自己把该背的背一遍后再睡，第二天早上醒来也许还会情不自禁地想到背诵的内容，会再次地背诵，加深记忆。
（二）教师要教会学生在遗忘点来临前及时地去复习
根据遗忘规律，获得新知识后的第一天，如不采取措施巩固就会遗忘70%，越是那些不能经常参与大脑活动的记忆就越易于遗忘。心理学研究表明记忆的遗忘点是5分钟、30分钟、12个小时、1天、2天、4天、7天、15天。它们作为记忆循环的8個复习点，要求学生在背诵遗忘点来临前及时地去复习，这样可以最大程度地提高记忆的效率。当学生有意识地去注意这个问题，并有计划地去学习，知识点的记忆会非常牢固。我在教学的过程中，偶尔就会提问学生几个之前学习的问题，鼓励他们能否不用翻书就能背出来，并清楚地说出这些问题来自第几单元第几课第几节，以及这些单元、课、节的名称，以达到巩固知识点的目的。
（三）教师要教会学生编写提纲来记知识点
这是一种对知识点提纲进行记忆的方法，具有较强的直观性、概括性和条理性。编写提纲进行记忆要注意：让学生熟悉课本知识点，编完后要请同学和老师看一下是否有不足的地方，以便及时更正。提纲一旦正式编好，就要多看几次，多读几次，才能牢记不忘。
（四）教师要教会学生通过联想进行记忆
比如在学到“唯物主义和唯心主义”这节时学到了一个“二元论”，知道“二元论”是不对的，犹如一人骑两马。在此，教师可以引导学生联想《文化生活》这本书哪里有提到“一元论”，并进一步地联想出“如何发展中国特色社会主义文化”“什么是中国特色社会主义文化”“中国特色社会主义文化的地位、作用”等问题，让记忆不牢固的学生再去看课本，增强记忆力。
（五）教师要教会学生通过自我测验来检查自己的记忆结果
我平时非常重视学生记笔记，要求他们在记时把单元、课、节的名称都写上，同时要求他们把背诵的问题整理在一起，没事就随便挑一个问题看看能否回答，并要清楚这个问题在课本的哪个单元、哪一课和哪一节，效果也还不错。
总之，要读好政治，学生就一定要真正地过好背诵关，这样几乎就不会出现明明背得很熟，但到考试就忘了的现象。在这几年的教学实践中，我觉得以上这几个方法都还不错，可以有效地帮助学生过好背诵关，减轻学习压力。在今后的教学中，我将不断地探索，争取有更好的方法。
关键词：政治 真正 背诵 提问 方法
刚从教时，我偶尔会听到一些文科生在无奈地说：“老师，明明我政治背得很熟，可是一到考试就忘了，该怎么办呢？”每当这时，我总会指出他们学习上存在的问题，安慰他们有付出总会有收获。高中生，很多都已经有自己想考的理想大学，学习刻苦，但成绩不尽人意。作为政治老师，我该怎么帮助他们呢？值得肯定的是，政治要读好，学生就必须真正地过好背诵关。那该怎样真正地过好背诵关呢？经过这几年的教学实践，我觉得应从以下三点来着手：
一、教师要让学生真正明白提问的作用
教书第二年开始，每接手新的班级，我总会在开学第一节课跟学生说，我上课有提问的习惯，希望他们不要有太大的压力。我会分析我认为提问的两个主要作用给学生听，让他们能够主动地去背诵：第一，学生会在提问的压力下去背诵知识点。不管是高考还是平时的政治试卷，几乎都有材料分析题，几乎所有的材料分析题都有设定答题的范围。如果不在设定范围内找答案，用自己的话语来答，那么得分率是相当低的。比如问你从第二单元“文化传承与创新”的角度来分析材料，你答成第一单元“文化与生活”的相关知识点，你答错范围，最多只会补你一点笔墨分。因此，学生一定要清楚每个单元、每一课、每一节课程的名称以及各自有何知识点。为此，要想考得理想成绩，就必须用心去背诵，我会用提问作为主要标准来衡量学生背诵的结果。第二，提问有助于学生锻炼自己的胆量。被提问的学生要在全班同学和老师的面前背诵知识点，久而久之，会使自己的胆量变得比较大。我会跟学生说，现在社会招聘人才，很多不仅要笔试，还要面试。笔试好，面试不过，照样会被淘汰。面试，需要胆量，而胆量可以通过平时的提问得到提高。全班这么多位同学，课堂时间又短，每位同学被提问的频率是非常低的，大家应该珍惜、把握好机会，不要把它当成任务。学生自己觉得有道理，每到提问时间，我总会问有没有主动起来回答的同学，大家都很踊跃参加。然而，不主动回答的同学呢？是否让他们侥幸过关呢？不是，我会适度点名请他们回答。每次提问，我基本会提问一位主动回答的学生和三位不主动回答的学生，好的我会给予适度的表扬和鼓掌，激发他们的积极性;不好的，我会叫他们第二天来找我背诵，直到背会为止。在这个过程中，我不会去责问、批评他们为什么背得不好，反而会悉心地引导他们怎么背，跟他们进行一个交流。经过实践，我觉得这种方法还不错，大家都很自觉地跟我配合，因为他们真正地明白了提问的作用。
二、教师要向课堂45分钟要质量
我平时备课认真，希望学生能够尽量在课堂上掌握知识点，减轻学习的压力。向课堂45分钟要质量，我认为应该注意以下几个问题：第一，教师备课要充分，对于易混点要想特殊方法让学生在快乐学习中掌握。比如在学到社会主义核心价值体系基本内容时，学生容易混淆里面的灵魂、主题、精髓和基础，我就想了个特殊方法让学生记。如，坚持马克思主义的指导思想是内容中的灵魂，抓住里面的“马”和“灵”，联系起乒乓球运动员“马琳”;树立中国特色社会主义共同理想是内容中的主题，抓住里面的“想”和“题”，联系我们经常需要“想题”;弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是内容中的精髓，抓住里面的“精”“精”“精”，联系起经常在电视里看到的广告“三精口服液”;倡导社会主义荣辱观是内容中的基础，抓住里面的“观”和“基”，联系起“关机”。用这种特殊的方法记，学生觉得有趣，也能记得比较深刻。第二，在讲授新课前，教师要指导学生复习与新知识有关的旧知识，增强对旧知识的记忆。第三，讲授新课前，教师要向学生提出识记任务，这样有助于他们带着任务去听课，增强记忆效果。第四，新课讲完后，教师要注意课堂小结，让学生把书本合上去，慢慢引导他们回忆本节课的知识点，并归纳总结必背的知识点，让学生在理解的基础上去背诵。总之，要让学生真正过好背诵关，教师一定要向课堂45分钟要质量。
三、教师应教给学生背诵的方法
要帮助学生真正地过好背诵关，教师还应教给学生背诵的方法，让他们更有效、更轻松地去背诵。经过实践，我认为主要有以下几个方法：
（一）教师应教会学生在精神状态较佳的时间去背诵
我经常告诉学生，每次背政治都必须聚精会神、排除杂念，在精神状态较佳时去背诵。最佳时间一般是在早晨、傍晚和临睡前，临睡前强迫自己把该背的背一遍后再睡，第二天早上醒来也许还会情不自禁地想到背诵的内容，会再次地背诵，加深记忆。
（二）教师要教会学生在遗忘点来临前及时地去复习
根据遗忘规律，获得新知识后的第一天，如不采取措施巩固就会遗忘70%，越是那些不能经常参与大脑活动的记忆就越易于遗忘。心理学研究表明记忆的遗忘点是5分钟、30分钟、12个小时、1天、2天、4天、7天、15天。它们作为记忆循环的8個复习点，要求学生在背诵遗忘点来临前及时地去复习，这样可以最大程度地提高记忆的效率。当学生有意识地去注意这个问题，并有计划地去学习，知识点的记忆会非常牢固。我在教学的过程中，偶尔就会提问学生几个之前学习的问题，鼓励他们能否不用翻书就能背出来，并清楚地说出这些问题来自第几单元第几课第几节，以及这些单元、课、节的名称，以达到巩固知识点的目的。
（三）教师要教会学生编写提纲来记知识点
这是一种对知识点提纲进行记忆的方法，具有较强的直观性、概括性和条理性。编写提纲进行记忆要注意：让学生熟悉课本知识点，编完后要请同学和老师看一下是否有不足的地方，以便及时更正。提纲一旦正式编好，就要多看几次，多读几次，才能牢记不忘。
（四）教师要教会学生通过联想进行记忆
比如在学到“唯物主义和唯心主义”这节时学到了一个“二元论”，知道“二元论”是不对的，犹如一人骑两马。在此，教师可以引导学生联想《文化生活》这本书哪里有提到“一元论”，并进一步地联想出“如何发展中国特色社会主义文化”“什么是中国特色社会主义文化”“中国特色社会主义文化的地位、作用”等问题，让记忆不牢固的学生再去看课本，增强记忆力。
（五）教师要教会学生通过自我测验来检查自己的记忆结果
我平时非常重视学生记笔记，要求他们在记时把单元、课、节的名称都写上，同时要求他们把背诵的问题整理在一起，没事就随便挑一个问题看看能否回答，并要清楚这个问题在课本的哪个单元、哪一课和哪一节，效果也还不错。
总之，要读好政治，学生就一定要真正地过好背诵关，这样几乎就不会出现明明背得很熟，但到考试就忘了的现象。在这几年的教学实践中，我觉得以上这几个方法都还不错，可以有效地帮助学生过好背诵关，减轻学习压力。在今后的教学中，我将不断地探索，争取有更好的方法。