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【摘 要】随着新课改的不断推进，物理教学方法需要进行革新，将新的教学理念引入到整体的教学中，对传统的教学方法进行转变，培养学生的学习思维，提升学习效率。类比教学是其中较好的学习方法，可以将物理知识进行更加科学的规划，提升学生的学习效率，重建学生的物理思维，为学生今后的学习打下良好的基础。本文主要针对类比教学策略在初中物理高效教学中的运用进行分析。
【关键词】类比教育策略 初中物理教学 高效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.135
物理教学是自然学科的重要组成部分，課程主要是针对一些物质结构、物体之间相互作用力等规律进行研究的学科，初中的物理主要是物质运动、电力、和水的浮力等方面的内容，对学生抽象思维能力要求较高，一些抽象思维能力较弱的学生在这方面可能存在一些问题，因此教师在进行教学的过程中需要对教学方法进行创新，将抽象的物理公式进行具体化的处理，进一步提升学生物理学习的效率。
一、类比教学方式在物理教学中的应用现状
类比是一种创新性的推理方法，将这种方法使用到物理学科中可以将学科内的各种公式进行分类梳理，提升初中物理知识的逻辑性，将新旧知识之间的联系全面的建立起来，让学生在学习新知识的同时对旧的知识进行巩固，并且发现相互之间的联系，使得学生对新知识的感知能力进一步提升。但是在实际课堂中类比教学方法也存在一些弊端，毕竟通过类比得出的结论不一定科学，这与物理学科的严谨性存在一定的冲突，如果在课堂上该教学方法使用不当可能对学生的物理学习产生反作用。
例如，如果在电阻、压强和密度的学习中使用类比的方法，在很多的时候对类比使用目的考虑不充分，使得学生关注的焦点放在了公式的比较上，对于公式产生原因这方面关注度下降，造成整体物理教学侧重点缺失。
二、提升类比教学策略在初中物理教学中效率的措施
（一）建立新旧知识的类比框架
类比教学方法本身是将新知识和旧知识进行一定的衔接，这是进行类比的基础，因此在物理教学过程中需要将新旧知识进行合理的构架。
首先，对学生现有的知识体系进行全面的了解，了解学生不同阶段的知识掌握情况进行分析，结合现阶段的知识结构，针对性的进行新知识的引进，对整体的知识体系进行重建，提升物理学习中新旧知识的掌握能力。
其次，在进行知识构建的过程中需要结合现阶段物理教学的实际，依据学生的实际接受能力对物理教学方式进行创新，例如在水的浮力教学中，可以带领学生进入到河流或者水流中亲自进行试验，并在实际操作过程中对学生的思维进行引导，让学生主动的对物理公式的推到过程和使用结果进行分析，提升学生的物理学习兴趣。同时，在进行实验的过程中加入相关的类比，将压强和浮力之间的关系进行全面的比较，让学生对知识的了解更加深入，提升物理知识的认知范围。
最后，在学习新知识的时候重视对前期学习知识的巩固，在课堂中善于使用类比教学，例如在进行内能教学的过程中可以将前期学生的机械能加入到类比中，将其中一些相同点和不同点进行分析，培养学生类比学习的思维，加深学生对知识的印象，进一步提升物理课堂的效率。
（二）善于联系生活实际进行类比教学
物理本身就是对生活中出现的各种现象进行分析，从而得出科学的规律，因此物理是来源于生活的，生活中处处存在物理知识，在进行类比教学中可以将生活中的物理现象引入到课堂中，联合实际生活对物理知识进行传输，将生活中的物理现象带入到教学中，提升学生对物理知识的兴趣。
例如在进行惯性的学习中，可以将现实生活中骑自行车的经历进行分享，在刹车后自行车任然会往前行进就是因为惯性的关系，通过这样在生活中的实际案例分析，让学生不断的将现实生活中相似的现象进行总结和归纳，培养学生对物理知识的总结分析能力，提升教学质量。
（三）积极与其他科学知识进行类比
教育改革的推进使得学科综合的理念不断的深入，因此在进行物理教学中需要将学科之间知识的综合能力进行提升，使用学科之间的契合点进行类比教学，可以培养学生学科整体融会贯通的意识，进一步将学生综合能力提升起来。
例如在环境污染问题的研究时，就需要将物理知识、化学知识和数学知识进行结合，使用物理知识将有害物质进行分离、化学知识对污染进行净化、使用数学知识对整体成本进行计算，这样将各个学科融合的方式，可以将学生的综合思维能力进行提升，从而掌握更加科学的思维方式，进一步提升学习效率。
三、结束语
类比教学策略在教学过程中可以将学生自主思考能力、知识探究能力、学科协作能力整体提升起来，对于物理知识的学习具有较大的促进作用，同时也符合新课改对学生能力培养的要求，是一种使用前景教学的方法。但是在使用中需要结合实际需要，关注学生实际学习的特点，科学的展开教学工作，提升类比教学的质量，增加学生的物理学习能力。
参考文献
[1]周虹.浅谈初中物理中如何实现高效教学改革的初步实践探讨[J].科技资讯，2016，（25）：92-93
[2]苟坤福.浅谈初中物理高效课堂的教学策略[N].四川科技报，2015-09-30（007）
[3]马胜华.实现初中物理课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2011，（07）：122
【关键词】类比教育策略 初中物理教学 高效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.135
物理教学是自然学科的重要组成部分，課程主要是针对一些物质结构、物体之间相互作用力等规律进行研究的学科，初中的物理主要是物质运动、电力、和水的浮力等方面的内容，对学生抽象思维能力要求较高，一些抽象思维能力较弱的学生在这方面可能存在一些问题，因此教师在进行教学的过程中需要对教学方法进行创新，将抽象的物理公式进行具体化的处理，进一步提升学生物理学习的效率。
一、类比教学方式在物理教学中的应用现状
类比是一种创新性的推理方法，将这种方法使用到物理学科中可以将学科内的各种公式进行分类梳理，提升初中物理知识的逻辑性，将新旧知识之间的联系全面的建立起来，让学生在学习新知识的同时对旧的知识进行巩固，并且发现相互之间的联系，使得学生对新知识的感知能力进一步提升。但是在实际课堂中类比教学方法也存在一些弊端，毕竟通过类比得出的结论不一定科学，这与物理学科的严谨性存在一定的冲突，如果在课堂上该教学方法使用不当可能对学生的物理学习产生反作用。
例如，如果在电阻、压强和密度的学习中使用类比的方法，在很多的时候对类比使用目的考虑不充分，使得学生关注的焦点放在了公式的比较上，对于公式产生原因这方面关注度下降，造成整体物理教学侧重点缺失。
二、提升类比教学策略在初中物理教学中效率的措施
（一）建立新旧知识的类比框架
类比教学方法本身是将新知识和旧知识进行一定的衔接，这是进行类比的基础，因此在物理教学过程中需要将新旧知识进行合理的构架。
首先，对学生现有的知识体系进行全面的了解，了解学生不同阶段的知识掌握情况进行分析，结合现阶段的知识结构，针对性的进行新知识的引进，对整体的知识体系进行重建，提升物理学习中新旧知识的掌握能力。
其次，在进行知识构建的过程中需要结合现阶段物理教学的实际，依据学生的实际接受能力对物理教学方式进行创新，例如在水的浮力教学中，可以带领学生进入到河流或者水流中亲自进行试验，并在实际操作过程中对学生的思维进行引导，让学生主动的对物理公式的推到过程和使用结果进行分析，提升学生的物理学习兴趣。同时，在进行实验的过程中加入相关的类比，将压强和浮力之间的关系进行全面的比较，让学生对知识的了解更加深入，提升物理知识的认知范围。
最后，在学习新知识的时候重视对前期学习知识的巩固，在课堂中善于使用类比教学，例如在进行内能教学的过程中可以将前期学生的机械能加入到类比中，将其中一些相同点和不同点进行分析，培养学生类比学习的思维，加深学生对知识的印象，进一步提升物理课堂的效率。
（二）善于联系生活实际进行类比教学
物理本身就是对生活中出现的各种现象进行分析，从而得出科学的规律，因此物理是来源于生活的，生活中处处存在物理知识，在进行类比教学中可以将生活中的物理现象引入到课堂中，联合实际生活对物理知识进行传输，将生活中的物理现象带入到教学中，提升学生对物理知识的兴趣。
例如在进行惯性的学习中，可以将现实生活中骑自行车的经历进行分享，在刹车后自行车任然会往前行进就是因为惯性的关系，通过这样在生活中的实际案例分析，让学生不断的将现实生活中相似的现象进行总结和归纳，培养学生对物理知识的总结分析能力，提升教学质量。
（三）积极与其他科学知识进行类比
教育改革的推进使得学科综合的理念不断的深入，因此在进行物理教学中需要将学科之间知识的综合能力进行提升，使用学科之间的契合点进行类比教学，可以培养学生学科整体融会贯通的意识，进一步将学生综合能力提升起来。
例如在环境污染问题的研究时，就需要将物理知识、化学知识和数学知识进行结合，使用物理知识将有害物质进行分离、化学知识对污染进行净化、使用数学知识对整体成本进行计算，这样将各个学科融合的方式，可以将学生的综合思维能力进行提升，从而掌握更加科学的思维方式，进一步提升学习效率。
三、结束语
类比教学策略在教学过程中可以将学生自主思考能力、知识探究能力、学科协作能力整体提升起来，对于物理知识的学习具有较大的促进作用，同时也符合新课改对学生能力培养的要求，是一种使用前景教学的方法。但是在使用中需要结合实际需要，关注学生实际学习的特点，科学的展开教学工作，提升类比教学的质量，增加学生的物理学习能力。
参考文献
[1]周虹.浅谈初中物理中如何实现高效教学改革的初步实践探讨[J].科技资讯，2016，（25）：92-93
[2]苟坤福.浅谈初中物理高效课堂的教学策略[N].四川科技报，2015-09-30（007）
[3]马胜华.实现初中物理课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2011，（07）：122