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摘要：目前网络技术有了较好的发展，越来越多的网络信息技术被运用到学校的教育中。微课主要利用信息设备和短视频来记录讲课的核心和重点内容，让学生准确把握讲课的重点难点，不时查看课件，发现学习中的问题。本文对微课在历史教学中的作用进行了深入的探讨。
关键词：微课;历史教学;作用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-229
引言
在新课程改革的过程中，教学的理念、方法、内容都出现了极大的改变。为提高高中历史教学的有效性，提升学生的学习效率，需要及时对教学内容、方法和理念进行创新。微课是一种新型的教学方式，是教师结合学生的学习情况和主要内容开发的一种教学软件。短视频可以让学生随时查看重点教育内容和重要的国际新闻，让学生更加愿意学习历史，让历史教学更加的有效。
一、微课对高中历史教育的影响
首先，微课的开设必须结合教学情况和学生学习情况。其次，历史课程内容范围广，需要更多的历史资质。因此，在对微课视频进行录制的过程中，教师需要结合学生的学习能力进行教学内容的设计。微课视频应保持简短、重点突出，满足学生的学习需求以及复习要求。
（1）对提高学生学习效率的作用
学生科目结合历史学习中存在的问题，通过微课进行改进。主要原因是微课学习不受学习时间和地点的影响，学生能够对微课视频进行随时随地的观看，便于学生进行自主学习。微课视频的内容主要是对高中历史课程中的重难点进行讲解，也有利于学生总结历史知识的重难点。有些学生不能保证全心投入历史教育，历史教学的内容是相互关联的。因此，如果学生听不好，就会对以后的学习产生负面影响。并且通过微课学习，学生可以弥补听不清楚或听不懂的地方，引导学生跟上历史教育的学习进度。
（2）对教师教学水平提升的作用
微课对历史教师掌握教学内容、识别教学核心难点、解决共性问题进行了很好的解决。为此，在微课教学视频进行录制时，需要在最短的时间内录制最有价值的视频，以提高教师的教学水平。学生观看微课视频后，与历史教育内容相关的问题出现，教师不断丰富知识，查阅文献、资源和网络，加强文化素养。
二、微课在高中历史教育中的应用分析
（1）应用于突破高中历史教材的重点难点
微课有利于历史教师划分教学内容中的重点、难点，让学生对难点知识有更好的掌握。教师必须结合学生学习历史的教学背景，找出存在的问题。然后，针对学生难以理解的问题，制作微课视频供学生课后观看。例如，在开辟新的贸易之路的教育活动中，学生需要了解开辟一条新的道路的原因是什么，新贸易道路开辟后对后代都有那些影响。开拓贸易之路、推进历史的内容是教育的挑战，可以针对此内容制作微课软件。在微课件中，按照新的贸易路径对问题进行综合解说，让学生了解上述教育内容。
（2）在高中历史习题讲解中的应用
结合历史教师的任务，通过发现练习题的要点和难点，进行分类管理。可分为核心练习、重要练习、基础练习，其中核心练习是考试中经常出现的练习题，重要的练习题要在教学活动中进行说明。把重点练习题制作成微课视频，供学生课后练习和融入。基础练习是大多数学生都能掌握的练习，老师可以通过制作微课软件来补充学生的知识，让所有学生都能理解基礎练习。
（3）在高中历史课前的备课中应用
由于学生的思维方式不同，学习、理解和思考的能力存在显着差异。为此，历史教师必须结合学生的个体差异，打造不同难度级别的微学习软件，满足不同能力水平学生的学习需求。有些学生有课前预习的习惯。教师可以充分利用互联网的实时性，搭建历史教育论坛和平台，上传一些微课视频。
（4）进行历史知识点的复习
历史课程中的知识点非常的多，时空至今的跨度也是非常大的，学生需要记忆的内容比较多，增加了学生学习的困难度。在微课教学中，可以把历史知识通过图片、文字、讲解进行整合，学生能够对知识点有更直观的了解，方便进行记忆。例如，在复习中，设计三个微课视频，第一个视频展示了中国的抗战史，从著名的抗日将领到抗日战争的胜利，再到日中建交。在音乐和影响素材演绎的背景下，学生们为与现代中国的相遇而悲愤交加，为抗日战争的胜利而欢欣鼓舞。第二个微课视频展示中日关系，从明代抗日到现代抗日战争。在第三个微课视频中，主要是讲解日美关系，两国之间不仅是合作，还存在冲突，两国都参与了八国联军入侵中国，并在第一次世界大战中加入了同盟国。矛盾始于美国侵日引发的明治维新，再巴黎和会中，把德国在山东的统治权移交给了日本，这对美国在亚太地区的利益形成了损害，两国之间的关系恶化。在二战中，日本对美国的珍珠港进行偷袭，美国像日本投放原子弹，促进了日本的无条件投降。通过对美日关系的总结，对两国之间的行为也有利更加深刻的理解。这样，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面有助于塑造整体的历史观。
结语
高中历史教育是一门旨在积极调动学生学习兴趣，提高历史教育整体素质的“中学课程”。教师应通过微课介绍高中历史教育，结合学生的学习条件和学习需求，合理使用信息技术和信息设备，让学生课后随时查看课件，了解课件的核心和难点，提高自学能力、思维能力、学习能力。
参考文献
[1] 冯明. 微课促进高中历史教与学的变革分析[J]. 教师，2017（4）：98-98.
[2] 程祥利. 精小微课复读历史——浅析微课在高中历史教学中的应用[J]. 新课程·下旬，2017（6）：94-94.
[3] 代晓容. 微课在高中历史教学中存在的问题与策略初探[J]. 科研，2017（3）：42-42.
关键词：微课;历史教学;作用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-229
引言
在新课程改革的过程中，教学的理念、方法、内容都出现了极大的改变。为提高高中历史教学的有效性，提升学生的学习效率，需要及时对教学内容、方法和理念进行创新。微课是一种新型的教学方式，是教师结合学生的学习情况和主要内容开发的一种教学软件。短视频可以让学生随时查看重点教育内容和重要的国际新闻，让学生更加愿意学习历史，让历史教学更加的有效。
一、微课对高中历史教育的影响
首先，微课的开设必须结合教学情况和学生学习情况。其次，历史课程内容范围广，需要更多的历史资质。因此，在对微课视频进行录制的过程中，教师需要结合学生的学习能力进行教学内容的设计。微课视频应保持简短、重点突出，满足学生的学习需求以及复习要求。
（1）对提高学生学习效率的作用
学生科目结合历史学习中存在的问题，通过微课进行改进。主要原因是微课学习不受学习时间和地点的影响，学生能够对微课视频进行随时随地的观看，便于学生进行自主学习。微课视频的内容主要是对高中历史课程中的重难点进行讲解，也有利于学生总结历史知识的重难点。有些学生不能保证全心投入历史教育，历史教学的内容是相互关联的。因此，如果学生听不好，就会对以后的学习产生负面影响。并且通过微课学习，学生可以弥补听不清楚或听不懂的地方，引导学生跟上历史教育的学习进度。
（2）对教师教学水平提升的作用
微课对历史教师掌握教学内容、识别教学核心难点、解决共性问题进行了很好的解决。为此，在微课教学视频进行录制时，需要在最短的时间内录制最有价值的视频，以提高教师的教学水平。学生观看微课视频后，与历史教育内容相关的问题出现，教师不断丰富知识，查阅文献、资源和网络，加强文化素养。
二、微课在高中历史教育中的应用分析
（1）应用于突破高中历史教材的重点难点
微课有利于历史教师划分教学内容中的重点、难点，让学生对难点知识有更好的掌握。教师必须结合学生学习历史的教学背景，找出存在的问题。然后，针对学生难以理解的问题，制作微课视频供学生课后观看。例如，在开辟新的贸易之路的教育活动中，学生需要了解开辟一条新的道路的原因是什么，新贸易道路开辟后对后代都有那些影响。开拓贸易之路、推进历史的内容是教育的挑战，可以针对此内容制作微课软件。在微课件中，按照新的贸易路径对问题进行综合解说，让学生了解上述教育内容。
（2）在高中历史习题讲解中的应用
结合历史教师的任务，通过发现练习题的要点和难点，进行分类管理。可分为核心练习、重要练习、基础练习，其中核心练习是考试中经常出现的练习题，重要的练习题要在教学活动中进行说明。把重点练习题制作成微课视频，供学生课后练习和融入。基础练习是大多数学生都能掌握的练习，老师可以通过制作微课软件来补充学生的知识，让所有学生都能理解基礎练习。
（3）在高中历史课前的备课中应用
由于学生的思维方式不同，学习、理解和思考的能力存在显着差异。为此，历史教师必须结合学生的个体差异，打造不同难度级别的微学习软件，满足不同能力水平学生的学习需求。有些学生有课前预习的习惯。教师可以充分利用互联网的实时性，搭建历史教育论坛和平台，上传一些微课视频。
（4）进行历史知识点的复习
历史课程中的知识点非常的多，时空至今的跨度也是非常大的，学生需要记忆的内容比较多，增加了学生学习的困难度。在微课教学中，可以把历史知识通过图片、文字、讲解进行整合，学生能够对知识点有更直观的了解，方便进行记忆。例如，在复习中，设计三个微课视频，第一个视频展示了中国的抗战史，从著名的抗日将领到抗日战争的胜利，再到日中建交。在音乐和影响素材演绎的背景下，学生们为与现代中国的相遇而悲愤交加，为抗日战争的胜利而欢欣鼓舞。第二个微课视频展示中日关系，从明代抗日到现代抗日战争。在第三个微课视频中，主要是讲解日美关系，两国之间不仅是合作，还存在冲突，两国都参与了八国联军入侵中国，并在第一次世界大战中加入了同盟国。矛盾始于美国侵日引发的明治维新，再巴黎和会中，把德国在山东的统治权移交给了日本，这对美国在亚太地区的利益形成了损害，两国之间的关系恶化。在二战中，日本对美国的珍珠港进行偷袭，美国像日本投放原子弹，促进了日本的无条件投降。通过对美日关系的总结，对两国之间的行为也有利更加深刻的理解。这样，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面有助于塑造整体的历史观。
结语
高中历史教育是一门旨在积极调动学生学习兴趣，提高历史教育整体素质的“中学课程”。教师应通过微课介绍高中历史教育，结合学生的学习条件和学习需求，合理使用信息技术和信息设备，让学生课后随时查看课件，了解课件的核心和难点，提高自学能力、思维能力、学习能力。
参考文献
[1] 冯明. 微课促进高中历史教与学的变革分析[J]. 教师，2017（4）：98-98.
[2] 程祥利. 精小微课复读历史——浅析微课在高中历史教学中的应用[J]. 新课程·下旬，2017（6）：94-94.
[3] 代晓容. 微课在高中历史教学中存在的问题与策略初探[J]. 科研，2017（3）：42-42.