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摘要：随着科技的不断发展，对我国教育也提出了更高的要求。而音乐课程作为一门必修的学科，它也是基础教育的一个重要组成部分。从美学的角度和音乐的表现形式上看，音乐情感的表达与一定的艺术形式往往是密切相关的，而民族情感正是音乐教育所必须具备的基本内容。因此，要加强音乐教育，把民族情感教育放在音乐艺术教育的中心。本文分析了民族情感的内涵，并探讨了加强音乐艺术教学中民族情感教育的有效途径。
关键词：音乐艺术教学；民族情感；教育
一、概述
近几年来，我国的音乐教育取得了前所未有的发展，同时国家也提出了一系列崭新的艺术教育理念。但是在高校音乐教育中，我们不得不思索，现在的学生更多的是喜欢流行音乐。受这种音乐的影响，学生从穿着发式到饮食生活，都在极力模仿某一明星，盲目追求所谓的时尚，却对中国的民族音乐知之甚少。长此的发展下去，就会扭曲学生的人生观、审美观、世界观，进而淡化民族意识。而我国的民族音乐有着五千年的文明为文化底蕴，博大精深，在世界上独树一帜。要继承并发扬这一文化传统，对学生进行民族情感的教育显得尤为重要。因此，在音乐艺术教学中要加强民族情感教育。
二、民族情感的内涵
民族情感，顾名思义，是同民族的人之间所拥有的情感。主要表现为同民族的人之间感觉就是一家人，不容许其他民族的人歧视与欺侮。从大了看，整个中国被称为中华民族，在受到外国欺侮时表现出愤慨并有共同抗击的意愿的爱国者就都具有民族情感。
民族情感不是个人的心绪反映，而是整个民族精神的体现。民族的不同信仰和民族精神也不相同，这种精神是不同民族赖以生存和发展的动力，当它融入到音乐文化后，就能升腾为巨大的民族凝聚力。因此，在音乐教育中民族情感的归属，不仅更好地体现审美教育的规律，也具有继承民族优秀文化传统、弘扬和振奋民族精神，提高全民族整体素质的重要价值取向。从历史发展的规律来看，爱国主义精神的显现就是民族情感的主旋律。
三、加强音乐艺术教学中民族情感教育的途径
1、教师应加强研究民族音乐教育
音乐情感的表达与一定的藝术形式是密切相关的。无论是我国的民间歌曲、民间器乐、民间舞蹈、说唱音乐、戏曲音乐或诸多民族民间音乐门类。节奏、音阶、调式、旋律等音乐要素在表现手法上和工具上，都不同程度地体现着中国的传统文化和民族情感的相互依存和互补。民族情感是一种社会意识，是一个民族区别与其他民族的情感特质，也是民族大多数成员所能接受的。它产生于民族传统文化，也是民族传统文化的精神内涵。每一个炎黄子孙都应该热爱中华音乐文化，尤其是作为音乐教师更要把热爱民族民间音乐作为己任。只有自己满怀炽热的民族情感，才能以民族音乐为中介，将学生的民族情感之火点燃，这一才能培养学生的民族精神。而不能只重视外来的，忽视民族的，要对民族音乐的经验做好总结，在研究音乐教学法上增强自身的民族自尊心，做到以中为主，吸取西方先进的、有利于我国民族音乐发扬光大的科学方法。民族文化对大学生的思维方式、文化观念的构建具有重要意义。民族音乐是一门表达人们思想感情、反映现实生活的艺术，不同时代、不同地区、不同民族有着不同的音乐作品。由于音乐与人文知识是密切相关，所以要想理解作品的内涵，就要先了解音乐相关的背景知识。要加强对民族音乐教育的研究，以保证学生有足够的民族文化营养滋润、培养民族情感。创造一个良好而浓郁的民族音乐社会氛围，以配合音乐教育，加强对学生的音乐母语熏陶和教育。民族音乐，不仅旋律优美，充满了民族气息，还总是和影视作品中的英雄人物或者光荣事迹谱写出一首赞歌，使大学生的民族自豪感油然而生。此外，各种传媒应将宣传主流定位于健康多彩的优秀民族音乐节目，从而丰富学生的课堂文化生活。而对于音乐类院校来说，则应把民族性和实用性、师范性列为办学方向，采取课堂设置、教学内容等一系列措施，不断加强民族音乐教育，并将民族情感教育放在音乐教育的中心，力求培养出一批适合社会发展需要、优秀的音乐工作者和教师。
2、教师应构建适合的教学情境，激发学生的民族情感
音乐是一门具有丰富情感的艺术学科，而良好的情感表达通常会在相应的情境中产生。因此，在实际的音乐教学过程中，首先，要紧密结合起教学内容与教学要求，确保能够具体且形象的阐述所要抒发的民族情感；其次，在设置音乐教学环境时，一定要构建与其能够进行良好匹配的情景，进而有效带动学生自身情感，有效的提升其思维能力，只有这样才能够让学生真正走进音乐课堂，并融入其中，从而学生运用音乐来对自身民族情感进行有效表达。所以想要构建起适合学生学习的情境，教师就一定要对其进行精心设计。例如，在实际教学过程中，教师要充分利用学生自身特点，按照课程内容的不同来创建适合的教学情境，从而有效引导学生快速进入到学习状态中。此外，良好教学情境的构建还能在一定程度上提升情感教学水平。
3、优秀影片的学习和营造音乐学习氛围
（1）学习优秀音乐影片
在我国的优秀影片中，歌曲或者是插曲的音乐种类很多，有很多影片都适合学生学习，涉及的题材和体裁也比较多。每个影片都有重要的教育价值意义，在生动的影片下，学生通过视觉、听觉和感悟能力下，增强了学生音乐学习兴趣，并且也加深了对民族音乐的热爱。用这种现代化的教育方式对学生进行民族音乐的情感教育，也是非常有效的一种方法。
（2）营造良好的音乐学习氛围
培养学生的民族情感并不是一蹴而就的，在民族音乐教学中，首先要给予学生良好的民族音乐学习氛围。学校组织各种民族情感教育讲座，观看民族音乐的表演等，加上父母对孩子的鼓励增强学生学习民族音乐的信心，通过各种形式的音乐宣传，从而让学生在音乐课堂上感受到民族音乐的伟大，也有利于在传承我国民族音乐的过程中充分的体现出优秀文化。
四、结束语
综上所述，要振兴民族音乐教育，实现民族情感的复归和精神振兴，教师就要在教学活动中将民族情感这根主线贯穿在每一个环节中。只有教师有效掌握了民族情感，才能更好地体会到音乐作品中的思想，进而提高音乐教学质量。此外，在音乐艺术教学中，教师必须坚持全方位、多渠道的综合教育，使我们民族的旗帜高高升起；必须将民族情感教育放在音乐教育的重中之重，这也是我们炎黄子孙义不容辞的职责，真正的让学生感受到音乐的内在美。
参考文献：
[1]沈庆华《音乐教学中民族情感教育的策略分析》[J]，《科教导刊（中旬刊）》2014年08期。
[2]张静《浅谈高校音乐教学中的民族情感》[J]，《北方音乐》2015年01期。
关键词：音乐艺术教学；民族情感；教育
一、概述
近几年来，我国的音乐教育取得了前所未有的发展，同时国家也提出了一系列崭新的艺术教育理念。但是在高校音乐教育中，我们不得不思索，现在的学生更多的是喜欢流行音乐。受这种音乐的影响，学生从穿着发式到饮食生活，都在极力模仿某一明星，盲目追求所谓的时尚，却对中国的民族音乐知之甚少。长此的发展下去，就会扭曲学生的人生观、审美观、世界观，进而淡化民族意识。而我国的民族音乐有着五千年的文明为文化底蕴，博大精深，在世界上独树一帜。要继承并发扬这一文化传统，对学生进行民族情感的教育显得尤为重要。因此，在音乐艺术教学中要加强民族情感教育。
二、民族情感的内涵
民族情感，顾名思义，是同民族的人之间所拥有的情感。主要表现为同民族的人之间感觉就是一家人，不容许其他民族的人歧视与欺侮。从大了看，整个中国被称为中华民族，在受到外国欺侮时表现出愤慨并有共同抗击的意愿的爱国者就都具有民族情感。
民族情感不是个人的心绪反映，而是整个民族精神的体现。民族的不同信仰和民族精神也不相同，这种精神是不同民族赖以生存和发展的动力，当它融入到音乐文化后，就能升腾为巨大的民族凝聚力。因此，在音乐教育中民族情感的归属，不仅更好地体现审美教育的规律，也具有继承民族优秀文化传统、弘扬和振奋民族精神，提高全民族整体素质的重要价值取向。从历史发展的规律来看，爱国主义精神的显现就是民族情感的主旋律。
三、加强音乐艺术教学中民族情感教育的途径
1、教师应加强研究民族音乐教育
音乐情感的表达与一定的藝术形式是密切相关的。无论是我国的民间歌曲、民间器乐、民间舞蹈、说唱音乐、戏曲音乐或诸多民族民间音乐门类。节奏、音阶、调式、旋律等音乐要素在表现手法上和工具上，都不同程度地体现着中国的传统文化和民族情感的相互依存和互补。民族情感是一种社会意识，是一个民族区别与其他民族的情感特质，也是民族大多数成员所能接受的。它产生于民族传统文化，也是民族传统文化的精神内涵。每一个炎黄子孙都应该热爱中华音乐文化，尤其是作为音乐教师更要把热爱民族民间音乐作为己任。只有自己满怀炽热的民族情感，才能以民族音乐为中介，将学生的民族情感之火点燃，这一才能培养学生的民族精神。而不能只重视外来的，忽视民族的，要对民族音乐的经验做好总结，在研究音乐教学法上增强自身的民族自尊心，做到以中为主，吸取西方先进的、有利于我国民族音乐发扬光大的科学方法。民族文化对大学生的思维方式、文化观念的构建具有重要意义。民族音乐是一门表达人们思想感情、反映现实生活的艺术，不同时代、不同地区、不同民族有着不同的音乐作品。由于音乐与人文知识是密切相关，所以要想理解作品的内涵，就要先了解音乐相关的背景知识。要加强对民族音乐教育的研究，以保证学生有足够的民族文化营养滋润、培养民族情感。创造一个良好而浓郁的民族音乐社会氛围，以配合音乐教育，加强对学生的音乐母语熏陶和教育。民族音乐，不仅旋律优美，充满了民族气息，还总是和影视作品中的英雄人物或者光荣事迹谱写出一首赞歌，使大学生的民族自豪感油然而生。此外，各种传媒应将宣传主流定位于健康多彩的优秀民族音乐节目，从而丰富学生的课堂文化生活。而对于音乐类院校来说，则应把民族性和实用性、师范性列为办学方向，采取课堂设置、教学内容等一系列措施，不断加强民族音乐教育，并将民族情感教育放在音乐教育的中心，力求培养出一批适合社会发展需要、优秀的音乐工作者和教师。
2、教师应构建适合的教学情境，激发学生的民族情感
音乐是一门具有丰富情感的艺术学科，而良好的情感表达通常会在相应的情境中产生。因此，在实际的音乐教学过程中，首先，要紧密结合起教学内容与教学要求，确保能够具体且形象的阐述所要抒发的民族情感；其次，在设置音乐教学环境时，一定要构建与其能够进行良好匹配的情景，进而有效带动学生自身情感，有效的提升其思维能力，只有这样才能够让学生真正走进音乐课堂，并融入其中，从而学生运用音乐来对自身民族情感进行有效表达。所以想要构建起适合学生学习的情境，教师就一定要对其进行精心设计。例如，在实际教学过程中，教师要充分利用学生自身特点，按照课程内容的不同来创建适合的教学情境，从而有效引导学生快速进入到学习状态中。此外，良好教学情境的构建还能在一定程度上提升情感教学水平。
3、优秀影片的学习和营造音乐学习氛围
（1）学习优秀音乐影片
在我国的优秀影片中，歌曲或者是插曲的音乐种类很多，有很多影片都适合学生学习，涉及的题材和体裁也比较多。每个影片都有重要的教育价值意义，在生动的影片下，学生通过视觉、听觉和感悟能力下，增强了学生音乐学习兴趣，并且也加深了对民族音乐的热爱。用这种现代化的教育方式对学生进行民族音乐的情感教育，也是非常有效的一种方法。
（2）营造良好的音乐学习氛围
培养学生的民族情感并不是一蹴而就的，在民族音乐教学中，首先要给予学生良好的民族音乐学习氛围。学校组织各种民族情感教育讲座，观看民族音乐的表演等，加上父母对孩子的鼓励增强学生学习民族音乐的信心，通过各种形式的音乐宣传，从而让学生在音乐课堂上感受到民族音乐的伟大，也有利于在传承我国民族音乐的过程中充分的体现出优秀文化。
四、结束语
综上所述，要振兴民族音乐教育，实现民族情感的复归和精神振兴，教师就要在教学活动中将民族情感这根主线贯穿在每一个环节中。只有教师有效掌握了民族情感，才能更好地体会到音乐作品中的思想，进而提高音乐教学质量。此外，在音乐艺术教学中，教师必须坚持全方位、多渠道的综合教育，使我们民族的旗帜高高升起；必须将民族情感教育放在音乐教育的重中之重，这也是我们炎黄子孙义不容辞的职责，真正的让学生感受到音乐的内在美。
参考文献：
[1]沈庆华《音乐教学中民族情感教育的策略分析》[J]，《科教导刊（中旬刊）》2014年08期。
[2]张静《浅谈高校音乐教学中的民族情感》[J]，《北方音乐》2015年01期。