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摘 要：小学生作为一种特殊的社会群体，正处于生理、心理迅速发育的关键时期，在这一阶段中容易出现各种心理健康问题。近年来，大量的研究和调查表明，小学生心理健康状况已经出现了严重的问题。为了有目的、有计划地对小学生进行心理健康教育，提高小学生心理健康教育的实效性，我们必须关注影响小学生心理健康的主要因素，只有了解了这些影响因素，才能很好地干预或控制这些因素，开展小学生心理健康教育，促进小学生心理健康发展。
关键词：小学生；心理健康；影响因素
中国现阶段的教育，存在很多的问题，通过当今小学生心理健康问题，也让人们开始反思现阶段的教育模式。九年义务教育提出教育要以人为本，学生是教育教学的主题。素质教育更应该注重小学生的心理健康问题，不能只是一味的教学，以学习成绩来衡量学生的好坏，流水作业的去生产100分的学生，我们更多的要关心学生的身心健康。
一、个体因素是影响小学生心理健康的内在原因
个体因素是指个体自身所具有的内在的因素，主要包括遗传因素、生理因素和心理因素等，它们是影响小学生心理健康的内在原因。
1.先天因素：遗传因素影响人的心理健康。小学生的某些心理问题的形成，与遗传因素有直接联系。研究表明：多动症儿童与遗传素质有关，遗传对心理健康的影响还受个体神经系统类型的特点的影响。例如，高级神经活动强而不平衡的典型胆汁质的学生，容易形成冲动、暴躁、易怒等心理障碍；高级神经活动弱而不平衡的典型抑郁质的学生，容易发生孤独、焦虑、自卑等方面的心理障碍。
2.个体生理因素：儿童时期曾经患过的某些传染性疾病，如脑炎、脑膜炎、肺炎、病毒性感冒等病，会对脑神经组织造成严重伤害，从而引起某些心理障碍。某些重要的内分泌腺体如脑垂体、甲状腺、肾上腺、性腺等的分泌失调，也会引起小学生的一些心理功能的异常。如甲状腺素缺少会导致智力迟钝、记忆减退、语言迟缓、情绪淡薄 。
3.个人心理因素：每个人都是单独存在的个体，个人心理因素的差异也是参差不齐的，所以每个小学生都是不同的。心理发展速度不均衡，心理过程发展不协调，性心理结构发展不完整，自我发展与外部要求不一致等。
二、家庭环境是影响小学生心理健康的重要因素
1.家庭结构：家庭结构是影响小学生心理健康的重要因素之一。一般来说完整的家庭要比单亲家庭教育出来的孩子心理健全的多，这主要是因为夫妻双方在对孩子的教育中起到关键的作用，能够给到孩子足够的关爱，正确引导孩子的人生观、世界观、价值观。让孩子在自己的认知范围，慢慢的理解接受来自外界的教育及引导，从而改变其心理变化，达到正确引导教育的目的。
2.家庭氛围：家庭氛围是靠全家人去用心营造的，在家庭生活中父母应该特别注意给孩子营造一个健康温馨的家庭氛围，这需要大家一起努力，才能更好的完成，是孩子觉得一切都是那么的美好与阳光，看不到任何阴暗与自卑。增强孩子的自信心。良好的家庭氛围，可使小学生活泼、开朗、诚实、谦逊、合群、求知欲及好奇心强；相反，不良的家庭氛围则会使孩子胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、行为放任、不讲礼貌。内心阴暗与狭隘。造成不良的影响。
3.家长要言传身教做出榜样：家长对小学生心理健康的影响除了通过“言传”，即口头教育外，更重要的是通过“身教”，即通过儿童模仿的心理机制发生作用。模仿是小学生心理的一个显著特点，正在成长中的小学生正是按照榜样来检验和调整自我意识和行为倾向的。美国心理学家班杜拉和麦克唐纳通过实验证明，儿童社会行为的成熟模式的学习受儿童可引的榜样的影响多于强化方面的影响，换言之，儿童更倾向于注意成人做什么而不注意成人在说什么。
三、学校环境是影响小学生心理健康的重要因素
1.要平等待人：尊重有心理问题的学生的人格，要使自己成为这些学生的朋友，这样才能架起沟通心灵的桥梁。与家庭密切配合，帮助家长提高心理辅导水平，准确了解和掌握学生的心理行为表现，形成学校和家庭的心理辅导合力。
2.对于个别学生进行心理辅导：心理谈话和咨询。通过心理谈话和咨询，了解个别学生的心理问题现状，并在谈话过程中对所了解的心理问题进行解释和辅导，指明克服这些问题的方法；
心理行为训练，即针对个别学生突出的心理问题，设计专门的活动对其进行心理行为训练，通过训练达到提高某种心理品质的目的；心理诊断与心理治疗，对有严重的心理问题（疾病）的学生，通过科学的心理测验和诊断，找出心理病原，再运用心理治疗方法进行治疗，如认知疗法、系统脱敏法、放松训练法、模仿学习法、行为排演法等对学生对于指导。
3.加强教师自身心理素质的修养以及对学生心理问题的影响：（1）系统学习过学生心理发展方面的理论知识，熟悉研究学生心理的方法，对学生心理发展规律有清楚的认识；（2）在心理咨询理论与实践方面受过专门面系统的训练，对农村学生容易出现的心理和行为问题有较全面的了解，并具备一定的心理咨询和教育实践经验。（3）在心理测量方面受过专门而系统的训练，熟悉心理测量并能熟练运用常用的心理测查工具，能对测查结果作恰当的解释。
四、结语
为了预防、控制小学生心理问题，全社会应当积极响应。要深入分析小学生心理问题的成因，防范于未然，认真严肃的对小学生进行思想政治教育、心理健康教育、生命教育等理论策略，还有家庭教育、学校及师资建设和具体进行危机预防干预的策略，以便有利于家庭和学校，老师和学生之间良性互动，使小学生具有蓬勃向上的生命意识、健康的心理素质，关爱人生、珍惜生命，具备良好的社会适应能力，促进小学生身心的健康成长、社会的和谐发展。
参考文献：
[1]王晓丹，小学生心理因素分析与对策[J]，科技信息，2008.
[2]蔺薇，浅谈小学生心理问题的若干处理原则[J]，今日南国（理论创新版），2009.
[3]汲怀远，当前中国小学生的成长现象的社会学阐释[J]，才智，2011.
关键词：小学生；心理健康；影响因素
中国现阶段的教育，存在很多的问题，通过当今小学生心理健康问题，也让人们开始反思现阶段的教育模式。九年义务教育提出教育要以人为本，学生是教育教学的主题。素质教育更应该注重小学生的心理健康问题，不能只是一味的教学，以学习成绩来衡量学生的好坏，流水作业的去生产100分的学生，我们更多的要关心学生的身心健康。
一、个体因素是影响小学生心理健康的内在原因
个体因素是指个体自身所具有的内在的因素，主要包括遗传因素、生理因素和心理因素等，它们是影响小学生心理健康的内在原因。
1.先天因素：遗传因素影响人的心理健康。小学生的某些心理问题的形成，与遗传因素有直接联系。研究表明：多动症儿童与遗传素质有关，遗传对心理健康的影响还受个体神经系统类型的特点的影响。例如，高级神经活动强而不平衡的典型胆汁质的学生，容易形成冲动、暴躁、易怒等心理障碍；高级神经活动弱而不平衡的典型抑郁质的学生，容易发生孤独、焦虑、自卑等方面的心理障碍。
2.个体生理因素：儿童时期曾经患过的某些传染性疾病，如脑炎、脑膜炎、肺炎、病毒性感冒等病，会对脑神经组织造成严重伤害，从而引起某些心理障碍。某些重要的内分泌腺体如脑垂体、甲状腺、肾上腺、性腺等的分泌失调，也会引起小学生的一些心理功能的异常。如甲状腺素缺少会导致智力迟钝、记忆减退、语言迟缓、情绪淡薄 。
3.个人心理因素：每个人都是单独存在的个体，个人心理因素的差异也是参差不齐的，所以每个小学生都是不同的。心理发展速度不均衡，心理过程发展不协调，性心理结构发展不完整，自我发展与外部要求不一致等。
二、家庭环境是影响小学生心理健康的重要因素
1.家庭结构：家庭结构是影响小学生心理健康的重要因素之一。一般来说完整的家庭要比单亲家庭教育出来的孩子心理健全的多，这主要是因为夫妻双方在对孩子的教育中起到关键的作用，能够给到孩子足够的关爱，正确引导孩子的人生观、世界观、价值观。让孩子在自己的认知范围，慢慢的理解接受来自外界的教育及引导，从而改变其心理变化，达到正确引导教育的目的。
2.家庭氛围：家庭氛围是靠全家人去用心营造的，在家庭生活中父母应该特别注意给孩子营造一个健康温馨的家庭氛围，这需要大家一起努力，才能更好的完成，是孩子觉得一切都是那么的美好与阳光，看不到任何阴暗与自卑。增强孩子的自信心。良好的家庭氛围，可使小学生活泼、开朗、诚实、谦逊、合群、求知欲及好奇心强；相反，不良的家庭氛围则会使孩子胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、行为放任、不讲礼貌。内心阴暗与狭隘。造成不良的影响。
3.家长要言传身教做出榜样：家长对小学生心理健康的影响除了通过“言传”，即口头教育外，更重要的是通过“身教”，即通过儿童模仿的心理机制发生作用。模仿是小学生心理的一个显著特点，正在成长中的小学生正是按照榜样来检验和调整自我意识和行为倾向的。美国心理学家班杜拉和麦克唐纳通过实验证明，儿童社会行为的成熟模式的学习受儿童可引的榜样的影响多于强化方面的影响，换言之，儿童更倾向于注意成人做什么而不注意成人在说什么。
三、学校环境是影响小学生心理健康的重要因素
1.要平等待人：尊重有心理问题的学生的人格，要使自己成为这些学生的朋友，这样才能架起沟通心灵的桥梁。与家庭密切配合，帮助家长提高心理辅导水平，准确了解和掌握学生的心理行为表现，形成学校和家庭的心理辅导合力。
2.对于个别学生进行心理辅导：心理谈话和咨询。通过心理谈话和咨询，了解个别学生的心理问题现状，并在谈话过程中对所了解的心理问题进行解释和辅导，指明克服这些问题的方法；
心理行为训练，即针对个别学生突出的心理问题，设计专门的活动对其进行心理行为训练，通过训练达到提高某种心理品质的目的；心理诊断与心理治疗，对有严重的心理问题（疾病）的学生，通过科学的心理测验和诊断，找出心理病原，再运用心理治疗方法进行治疗，如认知疗法、系统脱敏法、放松训练法、模仿学习法、行为排演法等对学生对于指导。
3.加强教师自身心理素质的修养以及对学生心理问题的影响：（1）系统学习过学生心理发展方面的理论知识，熟悉研究学生心理的方法，对学生心理发展规律有清楚的认识；（2）在心理咨询理论与实践方面受过专门面系统的训练，对农村学生容易出现的心理和行为问题有较全面的了解，并具备一定的心理咨询和教育实践经验。（3）在心理测量方面受过专门而系统的训练，熟悉心理测量并能熟练运用常用的心理测查工具，能对测查结果作恰当的解释。
四、结语
为了预防、控制小学生心理问题，全社会应当积极响应。要深入分析小学生心理问题的成因，防范于未然，认真严肃的对小学生进行思想政治教育、心理健康教育、生命教育等理论策略，还有家庭教育、学校及师资建设和具体进行危机预防干预的策略，以便有利于家庭和学校，老师和学生之间良性互动，使小学生具有蓬勃向上的生命意识、健康的心理素质，关爱人生、珍惜生命，具备良好的社会适应能力，促进小学生身心的健康成长、社会的和谐发展。
参考文献：
[1]王晓丹，小学生心理因素分析与对策[J]，科技信息，2008.
[2]蔺薇，浅谈小学生心理问题的若干处理原则[J]，今日南国（理论创新版），2009.
[3]汲怀远，当前中国小学生的成长现象的社会学阐释[J]，才智，2011.