论文部分内容阅读
人们常说:“字是人的第二张脸面”。这是因为字写得好不好反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说,写字不仅可以巩固识字,字写得正确端正,行款整齐,有一定的速度,有助于更好地完成各科作业,也为将来的学习、工作打下基础。在我的教学中,我发现学生们写字的习惯真是让人担心。有的书写方法不当:有横握着笔,有拳握着笔,有的一直握到笔尖处,有的又远离笔尖。有的落笔太重,每字的一笔一画都是那么用力,仿佛是在刻字。有的落笔很轻,仿佛蜻蜓点水。有的坐姿不正:斜着坐的、弯弓坐、,有的手托下巴,那怎样培养学生良好的写字习惯呢?几年来的实践,我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
一、要培养学生正确坐姿及握笔的好习惯
要养成良好的书写习惯,良好的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的,我首先把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜,让学生熟记成诵,并印发给家长,让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。
其次,学生出现的问题采取反复抓,抓反复,尤其应引导学生亲自体验,方能收到事半功倍的效果。如:过去抓学生的坐姿,握笔,只要求做到“三个一”,至于为什么要“三个一”,学生就不得而知了,常常难以坚持,现在,我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖,学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅使人易疲劳,而且容易造成近视。再让学生手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,胸部就能与桌一拳的距离了。使学生在养成正确的握笔姿势和写字姿势。
另外,在家长的积极配合下让家长不断的提醒孩子,在写作业、练字时都保持正确的写作姿势和握笔姿势。这样在老师、家长的配合下收到了良好的效果。
二、培养学生的写字兴趣
兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。要让好动的孩子喜欢写字,养成良好的写字习惯,必须重视学生写字的兴趣的培养。根据低年级学生的年龄特点,我采用以下方法进行兴趣培养:
1.小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。
2.为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
三、培养学生认真读贴的好习惯
读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察,对范字形成清晰的印象,在教学中,学生常常不读贴,或对字帖稍作浏览,就匆匆下笔,以至徒劳无功。要提高写字教学的效率,就必须培养学生的读贴能力和习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔画,引导学生观察笔画的位置,起笔和收笔。让学生养成“整体把握,细致观察”的读帖习惯。
四、教给学生写字的方法和技巧
1.基本笔画。 每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。
2.字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。
3.字的结构。汉字的结构变化多样。由于低年级段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来写好写字。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。字要写得规范、准确,并与范字进行比较。眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志,对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。
五、形式多样的竞赛激励
竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。
1.作业星级制度。每次作业面批时,我都让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比,8颗红星以上的学生拿到一朵小红花,学期末评出星级作业,并给予奖励。
2.小组竞赛。每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛。获胜小组每人得到一个“小动物”。
3.个人竞赛。每个单元都举行一次写字比赛,前三名的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外,鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心。
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此,针对不同的学生,我对他们提出了不同的要求。我们班很多学生通过一年来的坚持练习,汉字书写已经发生了明显的变化,形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生,我让他们认真完成每一次的作业,保证质量,再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法,使他们的信心增强了,写字的水平也随之得到提高。
六、齐心协力,严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生在习字由课内向生活之中延伸,要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况,请家长关心、帮助学生习字。
有人说,习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。面对自控能力较差的孩子,培养他们如何认真地书写文字,是一项需要长期进行的工作,只有我们坚持不懈地抓下去,才能让孩子练就一手好字,成就一种品质!
一、要培养学生正确坐姿及握笔的好习惯
要养成良好的书写习惯,良好的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的,我首先把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜,让学生熟记成诵,并印发给家长,让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。
其次,学生出现的问题采取反复抓,抓反复,尤其应引导学生亲自体验,方能收到事半功倍的效果。如:过去抓学生的坐姿,握笔,只要求做到“三个一”,至于为什么要“三个一”,学生就不得而知了,常常难以坚持,现在,我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖,学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅使人易疲劳,而且容易造成近视。再让学生手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,胸部就能与桌一拳的距离了。使学生在养成正确的握笔姿势和写字姿势。
另外,在家长的积极配合下让家长不断的提醒孩子,在写作业、练字时都保持正确的写作姿势和握笔姿势。这样在老师、家长的配合下收到了良好的效果。
二、培养学生的写字兴趣
兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。要让好动的孩子喜欢写字,养成良好的写字习惯,必须重视学生写字的兴趣的培养。根据低年级学生的年龄特点,我采用以下方法进行兴趣培养:
1.小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。
2.为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
三、培养学生认真读贴的好习惯
读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察,对范字形成清晰的印象,在教学中,学生常常不读贴,或对字帖稍作浏览,就匆匆下笔,以至徒劳无功。要提高写字教学的效率,就必须培养学生的读贴能力和习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔画,引导学生观察笔画的位置,起笔和收笔。让学生养成“整体把握,细致观察”的读帖习惯。
四、教给学生写字的方法和技巧
1.基本笔画。 每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。
2.字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。
3.字的结构。汉字的结构变化多样。由于低年级段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来写好写字。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。字要写得规范、准确,并与范字进行比较。眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志,对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。
五、形式多样的竞赛激励
竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。
1.作业星级制度。每次作业面批时,我都让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比,8颗红星以上的学生拿到一朵小红花,学期末评出星级作业,并给予奖励。
2.小组竞赛。每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛。获胜小组每人得到一个“小动物”。
3.个人竞赛。每个单元都举行一次写字比赛,前三名的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外,鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心。
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此,针对不同的学生,我对他们提出了不同的要求。我们班很多学生通过一年来的坚持练习,汉字书写已经发生了明显的变化,形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生,我让他们认真完成每一次的作业,保证质量,再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法,使他们的信心增强了,写字的水平也随之得到提高。
六、齐心协力,严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生在习字由课内向生活之中延伸,要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况,请家长关心、帮助学生习字。
有人说,习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。面对自控能力较差的孩子,培养他们如何认真地书写文字,是一项需要长期进行的工作,只有我们坚持不懈地抓下去,才能让孩子练就一手好字,成就一种品质!