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【摘 要】创新是社会不断进步的动力，创新能力也是一个国家进步的标志，是一个现代新型人才的综合评判标准。对于初中语文教学来说，培养学生的创新能力，具有重要的现实意义。
【关键词】初中语文 创新能力 教学培养
一、初中语文教学中学生创新能力的培养策略
古希腊生物学家、散文家普罗塔戈曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”创新能力是当今社会对高素质人才的发展需求，对于学生的终身发展都具有重要的意义。在我们的初中语文教学中，教师需要按照以学生为主体的教学原则，采取科学的教学设计，为学生搭建平台，激发学生的创新意识，培养创新能力。
第一，情境引探，激发学生创新意识。初中阶段的学生，逻辑思维开始发展，但形象思维依然占据主导，因此，在语文教学中，利用情境创设的方式，能使教学达到事半功倍的效果。情境的创设往往需要依靠一系列现代化的教学设备，这使得书本的教学内容变得丰富、生动和立体，符合学生形象思维的感知，因此，能快速吸引学生的注意力，进而产生强烈的求知欲。据此，教师应当注重在初中语文教学中合理的情境的创设，以激发学生的创新意识，为培养学生的创新能力创造条件。
例如《背影》这一课的教学，这篇文章选自朱自清的一篇散文，讲述的是父亲对儿子的关爱之情，学生学习的重点是要在朴实的语言中体味血浓于水的浓浓亲情，体会“背影”是“父子深情”的表现。据此，我首先为学生播放课件——动画歌曲《背影》，内容是电视散文诗《背影》，背景歌曲则是《父亲》，让学生通过欣赏动画歌曲，建立情境。情境的创设符合初中学生的认知特点，因此，学生们的情绪都受到了强烈的感染，此时，我再向学生们介绍本文的写作背景，娓娓道来《背影》的写作恰似文坛的一记情感的重锤，重重敲击在人的心灵共鸣点上。而后，我便导入本课：“下面，我们就来读一读《背影》这篇文章，体会一下父子之间的情深。”孩子们都受到了情感的共鸣，于是都积极投入到学习中。
第二，鼓励求异，改变学生思维定势。每个学生的学习能力和学习需求都是不一样的，他们的思维方式也有所不同，在我们传统的教学中，教师总是过分要求统一，让所有学生的思维都往一个方向走，久而久之，学生们就形成了思维定势，而思维定势恰恰是创新思维的大敌，这样的教学模式造成的是教育资源的浪费。因此，在我们如今的初中语文教学中，教师应当鼓励学生的求异思维，让他们能大胆地质疑，提出自己不同的见解，改变其思维定势。
第三，发挥主体，培养学生探索精神。在我们传统的教学中，教师往往占据教学的主导地位，学生时常处于被动的学习状态，学习情绪和积极性都得不到最大限度地调动，学习氛围死气沉沉，学习效率不高，更谈不上创新能力的培养。如今，新一轮的课程标准强调了在学习中学生的主体性地位，这就需要我们教师在课堂教学中尊重学生主体，注重民主和平等，落实学生的主体地位。教师应当在教学中给予学生更多的参与实践的机会和自主学习的空间，以此强化学生的学习体验，让他们在自主学习中培养用于探索的精神。
第四，开放实践，拓展学生思维空间。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，实践出真知，没有实践，就没有创新的可能。因此，在教学中，开展一定的实践活动，是培养学生创新能力的关键。尤其是语文学科，本身就是一门相对活跃的课程，生活性和人文性都比较浓烈，因此，语文教学切忌采用封闭式的教学形式，而应当是开放的模式。教师应当结合教学内容，引导学生参与形式多样的实践活动，让学生在实践中开拓视野、获得真知，拓展思维的空间。
二、培养学生创新能力的重要性
第一，是适应新时期人才培养的需要。21世纪是信息爆炸的时代，也是全面推进素质教育的时代，这个时代对于人才的需要已不仅仅局限于过硬的专业技能，更需要具有创新精神的开拓型人才。因此，在基础教育阶段就很好地培养学生的创新能力，能灵活学生的思维，促使其成为具有创造性行动的人才，从而适应当前社会的发展需求。
第二，是体现新课程理念的需要。我国颁布的新课程标准明确强调了在学科教学中对于学生创新能力培养的重视，要求教师“转变教育理念，多角度、有创意地进行教学”，因此，在初中语文教学中培养学生的创新能力是当前时代下符合新课程理念的需要。
第三，是激发学生学习兴趣的需要。兴趣是学生学习的最大内在驱动力，直接影响学生的学习效果和能力水平。叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”，放手让学生自主个性化地学习，不仅有利于调动学生的学习兴趣，更有利于激发学生的创新意识。在初中语文教学中，以学生为主体，有意识地激发学生的创新意识，能让学生获得不同于传统的学习体验，从而萌发强烈的学习兴趣，积极主动地参与教学过程。因此，培养学生的创新能力也是激发学生学习兴趣的需要。
总之，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新教育是我们这个时代迫切需要探讨的课题。作为初中语文教师，我们应当充分认识到创新能力的培养对于学生终身发展的重要性，重视在教学中对学生创新能力的培养，应根据初中学生的认知规律和学习特点，结合教学内容与目标，进行针对性的教学设计，为学生搭建创新的“平台”，激发学生的创新意识、改变学生的思维定势、培养学生的探索精神，并拓展学生的思维空间，努力实践叶圣陶先生所说的：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人！”促进教育教学质量的不断提升。
【关键词】初中语文 创新能力 教学培养
一、初中语文教学中学生创新能力的培养策略
古希腊生物学家、散文家普罗塔戈曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”创新能力是当今社会对高素质人才的发展需求，对于学生的终身发展都具有重要的意义。在我们的初中语文教学中，教师需要按照以学生为主体的教学原则，采取科学的教学设计，为学生搭建平台，激发学生的创新意识，培养创新能力。
第一，情境引探，激发学生创新意识。初中阶段的学生，逻辑思维开始发展，但形象思维依然占据主导，因此，在语文教学中，利用情境创设的方式，能使教学达到事半功倍的效果。情境的创设往往需要依靠一系列现代化的教学设备，这使得书本的教学内容变得丰富、生动和立体，符合学生形象思维的感知，因此，能快速吸引学生的注意力，进而产生强烈的求知欲。据此，教师应当注重在初中语文教学中合理的情境的创设，以激发学生的创新意识，为培养学生的创新能力创造条件。
例如《背影》这一课的教学，这篇文章选自朱自清的一篇散文，讲述的是父亲对儿子的关爱之情，学生学习的重点是要在朴实的语言中体味血浓于水的浓浓亲情，体会“背影”是“父子深情”的表现。据此，我首先为学生播放课件——动画歌曲《背影》，内容是电视散文诗《背影》，背景歌曲则是《父亲》，让学生通过欣赏动画歌曲，建立情境。情境的创设符合初中学生的认知特点，因此，学生们的情绪都受到了强烈的感染，此时，我再向学生们介绍本文的写作背景，娓娓道来《背影》的写作恰似文坛的一记情感的重锤，重重敲击在人的心灵共鸣点上。而后，我便导入本课：“下面，我们就来读一读《背影》这篇文章，体会一下父子之间的情深。”孩子们都受到了情感的共鸣，于是都积极投入到学习中。
第二，鼓励求异，改变学生思维定势。每个学生的学习能力和学习需求都是不一样的，他们的思维方式也有所不同，在我们传统的教学中，教师总是过分要求统一，让所有学生的思维都往一个方向走，久而久之，学生们就形成了思维定势，而思维定势恰恰是创新思维的大敌，这样的教学模式造成的是教育资源的浪费。因此，在我们如今的初中语文教学中，教师应当鼓励学生的求异思维，让他们能大胆地质疑，提出自己不同的见解，改变其思维定势。
第三，发挥主体，培养学生探索精神。在我们传统的教学中，教师往往占据教学的主导地位，学生时常处于被动的学习状态，学习情绪和积极性都得不到最大限度地调动，学习氛围死气沉沉，学习效率不高，更谈不上创新能力的培养。如今，新一轮的课程标准强调了在学习中学生的主体性地位，这就需要我们教师在课堂教学中尊重学生主体，注重民主和平等，落实学生的主体地位。教师应当在教学中给予学生更多的参与实践的机会和自主学习的空间，以此强化学生的学习体验，让他们在自主学习中培养用于探索的精神。
第四，开放实践，拓展学生思维空间。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，实践出真知，没有实践，就没有创新的可能。因此，在教学中，开展一定的实践活动，是培养学生创新能力的关键。尤其是语文学科，本身就是一门相对活跃的课程，生活性和人文性都比较浓烈，因此，语文教学切忌采用封闭式的教学形式，而应当是开放的模式。教师应当结合教学内容，引导学生参与形式多样的实践活动，让学生在实践中开拓视野、获得真知，拓展思维的空间。
二、培养学生创新能力的重要性
第一，是适应新时期人才培养的需要。21世纪是信息爆炸的时代，也是全面推进素质教育的时代，这个时代对于人才的需要已不仅仅局限于过硬的专业技能，更需要具有创新精神的开拓型人才。因此，在基础教育阶段就很好地培养学生的创新能力，能灵活学生的思维，促使其成为具有创造性行动的人才，从而适应当前社会的发展需求。
第二，是体现新课程理念的需要。我国颁布的新课程标准明确强调了在学科教学中对于学生创新能力培养的重视，要求教师“转变教育理念，多角度、有创意地进行教学”，因此，在初中语文教学中培养学生的创新能力是当前时代下符合新课程理念的需要。
第三，是激发学生学习兴趣的需要。兴趣是学生学习的最大内在驱动力，直接影响学生的学习效果和能力水平。叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”，放手让学生自主个性化地学习，不仅有利于调动学生的学习兴趣，更有利于激发学生的创新意识。在初中语文教学中，以学生为主体，有意识地激发学生的创新意识，能让学生获得不同于传统的学习体验，从而萌发强烈的学习兴趣，积极主动地参与教学过程。因此，培养学生的创新能力也是激发学生学习兴趣的需要。
总之，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新教育是我们这个时代迫切需要探讨的课题。作为初中语文教师，我们应当充分认识到创新能力的培养对于学生终身发展的重要性，重视在教学中对学生创新能力的培养，应根据初中学生的认知规律和学习特点，结合教学内容与目标，进行针对性的教学设计，为学生搭建创新的“平台”，激发学生的创新意识、改变学生的思维定势、培养学生的探索精神，并拓展学生的思维空间，努力实践叶圣陶先生所说的：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人！”促进教育教学质量的不断提升。