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[随机引发]一场春雨过后,校园的花圃里、墙角边爬出了许多小蜗牛。我随着铃声去四班上语文课,教师里失去了往日的宁静。几个学生高高地举着手。我问了其中一位学生,原来,许多同学把蜗牛带进了教室。
一堂关于“蜗牛”的习作课——一次随机习作教学例谈
【摘 要】
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[随机引发]一场春雨过后,校园的花圃里、墙角边爬出了许多小蜗牛。我随着铃声去四班上语文课,教师里失去了往日的宁静。几个学生高高地举着手。我问了其中一位学生,原来,许多
【机 构】
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江苏仪征市实验小学
【出 处】
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小学教学参考：语文版
【发表日期】
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2010年7期
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问题缘起 在阅读教学中提供与不提供能概括句子意思的关键词，关系到学生的独立思考的习惯和能力、自主学习的意识、自学能力，也关系到学生的默读速度、略读能力、将来的浏览能力、探索的意识、终身学习的基础，还关系到学生的学习效率和知识量，还间接影响到学生的素质(语文是学习其他学科的基础)。因此，教师要摒弃一些无谓的细分析、深解剖，指导学生紧扣关键词语来进行理解、感悟，借助联想再现形象，感受作者形象、鲜
新课程标准的颁布、实施,新教材的推广使用,给语文教学注入了生机与活力,使语文课堂出现了一些新的变化。但是冷静思考一些课堂现象,就会窥视到一些值得深思的问题:我们的语文课堂确实比过去活跃了,但形式主义、作秀的成分多了,课堂上的“语文”少了,“关于语文”的东西多了。灵动的语文教学被抹去了本真,拧干了原汁。怎样才能让我们的语文课堂更加扎实有效呢? 一、既要朗读感悟,也要语文训练 朗读感悟是语
从事语文教学的老师都有这样的感触:许多学生提起作文就“头疼”,写到作文就“榨汁”,学生作文的灵气和创造力跑得无影无踪,写出的作文黯然无色,缺少童真童趣。众所周知,陶行知生活教育理论提出:生活即教育。作文教学理应成为生活教育的一个组成部分,生活的空间愈大,作文的领域就愈广。据此,在作文教学中,我们应引导学生积极观察、体验和思考生活。以班队、学校及社区的各种体验活动为切入口,鼓励学生主动获取素材,积极
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让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，是语文课程标准对口语交际教学提出的总目标
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教师常碰到学生对作文有畏惧心理,其根本原因是他们缺乏作文素材,进而失去了写作欲望。因此,教师应引导学生认真观察,细心体味,提高对事物的认识能力,注意积累写作素材。这样