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教学研究范式不是理论，但它会促使理论的产生。范式与理论之间有着密切的关系，当前，我国正在着力建构具有中国特色的现代教学论，我国现代教学论的建构也应建基于教学研究范式的转变基础之上。在对传统教学论反思的基础上，我们认为，要构建现代的教学论，我国教学研究范式应进行如下的转换：在存在样态上，将从独白走向对话；从教学研究者追求的信念来看，将从关注体系构建到注重问题解决；从研究对象来看，将从关注“教科书式”问题到关注“超教科书式”的问题。