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【摘 要】创新能力的培养是现代教育的需要，体育课的教学也同样承担培养学生创新意识和能力的任务。本文结合学校体育改革的实践，探索出一种较为科学的、行之有效的方法，为当前的教学改革服务。
【关键词】体育教学 创新能力 培养
创新是一个民族不断进步的源泉，全面实施素质教育的过程中，如何培养学生的创新精神和创新能力，已成为一个突出的课题。体育课是以实践活动为主要手段的一门课程，是教、学、练合一的课。在体育教学中，教师必须牢固树立"健康第一"的指导思想，给学生一定的时间和空间，让其去探索、去发现，突出学生的主体性、发展个性，培养创新意识和实践能力。 体育教学如何培养学生创造性思维和创新能力呢？笔者认为可从以下几个方面入手：
一、改变教学理念和方法
传统的体育教学大多是单向传播式的教学，老师一味的向学生灌输知识、技能，学生练的昏头胀脑，已不适应当今社会的发展，现代体育教学则注重启发式教学和探究式教学，培养学生的探索精神和创造力，发展思维力、想象力，增强合作协调能力，培养纪律性和责任感等目标观，这无疑是体育教学目标"现代化"的体现，而现代目标的核心就是培养学生的探索精神和创造力。
1、生动的直观启发。这是使学生获取感性知识，理解抽象概念的重要前提。示范是最常用的直观方式，在新授动作时，教师正确、优美的示范可使学生产生强烈的求知欲、探知欲，激发其创造兴趣。
2、恰当的比喻。一个形象的比喻不仅可以开通学生的思路，沟通多个孤立的表象，建立恰当的内在联系，而且可以产生愉快的情感。从而激发学生的创新意识。例如，用"离弦之箭"来形容起跑时的飞速向前；用"好似战马越壕沟"来比喻跳远的腾空动作。把学生引入到一个全新，奇特、美妙的境界，从而使他们产生激越，奋进、追求向往的创造力。
3、鲜明的对比。在教学实践中，教师在做出正确的示范和讲解后还应把一些常见易犯的错误动作展示出来进行正误对比。通过比较，使学生的思维在比较中得到升华，从混淆中得以明晰，产生一种云开雾散的、轻松愉快的创造心境。
二 、改善、创设良好的民主教学氛围
体育与健康课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验。教学中实行教学民主，努力营造宽松、民主、生动、活泼的学习氛围，学生才有可能主动积极地、心情愉快地进行创设性的学习与锻炼，其主体地位才能得到充分体现。这就要求我们教师放下权威变成学生的朋友，让学生处于一个平等、轻松、愉快的气氛中学习和体验。
1、鼓励学生求异。求异是创新的起点，是营造创新氛围的内核，教学中教师只有鼓励学生求异，培养学生思维的多向性，突破常规的思维模式，才能发挥学生的独创精神，也只有启发学生异中有佳，才能达到创新的目的。如在课堂教学中，利用一根绳子让学生自己设计多种练习内容，采用不同的跳绳方法，捆成捆做掷练习，打开绳子握绳子端，挥臂联系鞭打动作，将绳等距分，放在地上做"高频跑跨跳跑"练习；用绳子拼图、做游戏等。对学生创造出一个新的练习方法，教师应及时地给予肯定、表扬，以达到培养学生求异思维的目的。
2、营造气氛，激发兴趣，培养学生的想象力。体育活动内容，特别是体育教学内容的新教材，通过教师生动有趣的讲解和气氛的渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生创造性思维。为此，教师要从显示生活的原型出发，善于创设新奇的富有情趣的体育情景，教师在情境教学中运用已学的知识和对未知知识的探求都会激发学生的创造性思维。
教师在体育教学过程中，要经常有意识引入或创造有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，来激发他们的兴趣，扩大他们的想象空间。
3、创设宽松环境，培养学生的想象力。表现欲同想象力一样在幼儿时期就已存在，幼儿时期在教师和家长的鼓励下，大多数孩子都能很好的表现自己，随着年龄的增长，特别是到青春期，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲。因此，营造宽松愉悦的教学环境，设计合理的表现内容，积极鼓励学生参与各种活动成为培养学生表现力的关键。
4、师生互动，培养创新能力。体育教学的过程应该是表现个性、开发思维、注重情感体验的过程。教师要与学生形成交流式的教育，不仅是学生从教师那儿学到知识，他们相互之间都得到一些从未有过的体验和收获。体育教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从"教"变"导"。教师要善于发现问题、分析问题、解决问题。要引导学生善于运用教师交给的学习方法，在自己的学习中灵活运用、形成知识。社会需要的是更高的自学能力、技术能力，因此，在我们教学工作中，应努力促使课堂成为开放的系统，让课堂成为学生活动的一部分，让活动成为学生参与课堂教学的主要形式。
三、转变教学方式
新课程标准与新的课程理念，要求教师树立特色意识，形成个性化的教学风格并避免成人化、竞技化、单一化、模式化、公式化。要实现自我超越，努力形成具有个性化的教学风格，就需要教师在新课程理念的指导下，勤于学习，勇于创新、善于积累，总结提高。
（1）让出时间。现行的体育课一般1节为45分钟，每周2节课除去课堂中教师的讲解、组织教学等，实际上一节课学生的运动体验恐怕只有30多分钟，这就要求体育教师在课堂教学上，一定要尽量留有余地，给予学生活动体验的时间，从教师提供的教材和学习教材方法上发展教材，给学生更多的运动体验。
（2）走下讲台。美国实用主义家杜威早就说过："教师不应该站在学生面前上课，而是站在学生后面"。细细想来是非常有道理的，教师站在讲台上，居高临下，以一对众，无形中与学生产生距离感。怎样亲近沟通呢？常言道："亲其师、信其道、乐其学"。如果我们教师走下讲台，走到学生中，和学生融合在一起，一起学习，一起探讨知识，其乐融融。学生会把教师当作自己的朋友，有什么话都愿意跟你讲，有什么问题都愿意向你问，和你交流。
（3）注意非智力因素的发展。一个人的成功是智力因素和非智力因素共同发挥作用的结果，在智力相同的条件下非智力因素起着决定性的作用。体育学科是学校教育中十分重要的方面，它与其他学科既有一致性，又有自身的鲜明特性。体育科学不仅为学生提供了特有的、广阔而开放的学习环境和活动空间，而且提供了充分的观察、思维、操作和实践的机会，对培养与开发学生创新意识和能力，掌握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识、技术和技能，必要的体育文化素养，表现出很强的优势。因此，要注意创设一个使学生敢于质疑的宽松环境，全力保持学生的好奇心和积极性，引导、帮助学生进行正确的思维，寻求正确的答案，真正使学生感受到探究的乐趣，初步建立创新思维模式，初步形成创新意识。
四、改进考试考核方法
如有的考试项目，我们可以不根据教学大纲的规定进行，学生掌握体操的基本动作后，可让学生按自己的想法编排一套接受考试的动作，但要合理，包括大纲要考的内容，教师进行指导。这样学生为了显示自己的能力，就会去想、去编、去练，动作掌握了，身体也锻炼了，能力也培养了，教学目的也达到了，学生的自觉性，积极性就大大的提高。
1、让学生自评与互评，要求学生通过自评与互评，进行自我认识，自我教育，达到肯定成绩，找出差距，总结经验，相互学习，共同提高的目的。
2、培养学生给教师轮流当小教师，让他们组织小组同学练习，辅助和考试。
总之，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力的方法是很多的， 关键在于老师创造性地教。作为体育教师要不断提高自身的创新素质，使自己成为一个创新性人才才能搞好创新素质教育。我们要发现问题，解决问题为将来的教学打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省徐州市睢宁县菁华学校）
【关键词】体育教学 创新能力 培养
创新是一个民族不断进步的源泉，全面实施素质教育的过程中，如何培养学生的创新精神和创新能力，已成为一个突出的课题。体育课是以实践活动为主要手段的一门课程，是教、学、练合一的课。在体育教学中，教师必须牢固树立"健康第一"的指导思想，给学生一定的时间和空间，让其去探索、去发现，突出学生的主体性、发展个性，培养创新意识和实践能力。 体育教学如何培养学生创造性思维和创新能力呢？笔者认为可从以下几个方面入手：
一、改变教学理念和方法
传统的体育教学大多是单向传播式的教学，老师一味的向学生灌输知识、技能，学生练的昏头胀脑，已不适应当今社会的发展，现代体育教学则注重启发式教学和探究式教学，培养学生的探索精神和创造力，发展思维力、想象力，增强合作协调能力，培养纪律性和责任感等目标观，这无疑是体育教学目标"现代化"的体现，而现代目标的核心就是培养学生的探索精神和创造力。
1、生动的直观启发。这是使学生获取感性知识，理解抽象概念的重要前提。示范是最常用的直观方式，在新授动作时，教师正确、优美的示范可使学生产生强烈的求知欲、探知欲，激发其创造兴趣。
2、恰当的比喻。一个形象的比喻不仅可以开通学生的思路，沟通多个孤立的表象，建立恰当的内在联系，而且可以产生愉快的情感。从而激发学生的创新意识。例如，用"离弦之箭"来形容起跑时的飞速向前；用"好似战马越壕沟"来比喻跳远的腾空动作。把学生引入到一个全新，奇特、美妙的境界，从而使他们产生激越，奋进、追求向往的创造力。
3、鲜明的对比。在教学实践中，教师在做出正确的示范和讲解后还应把一些常见易犯的错误动作展示出来进行正误对比。通过比较，使学生的思维在比较中得到升华，从混淆中得以明晰，产生一种云开雾散的、轻松愉快的创造心境。
二 、改善、创设良好的民主教学氛围
体育与健康课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验。教学中实行教学民主，努力营造宽松、民主、生动、活泼的学习氛围，学生才有可能主动积极地、心情愉快地进行创设性的学习与锻炼，其主体地位才能得到充分体现。这就要求我们教师放下权威变成学生的朋友，让学生处于一个平等、轻松、愉快的气氛中学习和体验。
1、鼓励学生求异。求异是创新的起点，是营造创新氛围的内核，教学中教师只有鼓励学生求异，培养学生思维的多向性，突破常规的思维模式，才能发挥学生的独创精神，也只有启发学生异中有佳，才能达到创新的目的。如在课堂教学中，利用一根绳子让学生自己设计多种练习内容，采用不同的跳绳方法，捆成捆做掷练习，打开绳子握绳子端，挥臂联系鞭打动作，将绳等距分，放在地上做"高频跑跨跳跑"练习；用绳子拼图、做游戏等。对学生创造出一个新的练习方法，教师应及时地给予肯定、表扬，以达到培养学生求异思维的目的。
2、营造气氛，激发兴趣，培养学生的想象力。体育活动内容，特别是体育教学内容的新教材，通过教师生动有趣的讲解和气氛的渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生创造性思维。为此，教师要从显示生活的原型出发，善于创设新奇的富有情趣的体育情景，教师在情境教学中运用已学的知识和对未知知识的探求都会激发学生的创造性思维。
教师在体育教学过程中，要经常有意识引入或创造有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，来激发他们的兴趣，扩大他们的想象空间。
3、创设宽松环境，培养学生的想象力。表现欲同想象力一样在幼儿时期就已存在，幼儿时期在教师和家长的鼓励下，大多数孩子都能很好的表现自己，随着年龄的增长，特别是到青春期，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲。因此，营造宽松愉悦的教学环境，设计合理的表现内容，积极鼓励学生参与各种活动成为培养学生表现力的关键。
4、师生互动，培养创新能力。体育教学的过程应该是表现个性、开发思维、注重情感体验的过程。教师要与学生形成交流式的教育，不仅是学生从教师那儿学到知识，他们相互之间都得到一些从未有过的体验和收获。体育教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从"教"变"导"。教师要善于发现问题、分析问题、解决问题。要引导学生善于运用教师交给的学习方法，在自己的学习中灵活运用、形成知识。社会需要的是更高的自学能力、技术能力，因此，在我们教学工作中，应努力促使课堂成为开放的系统，让课堂成为学生活动的一部分，让活动成为学生参与课堂教学的主要形式。
三、转变教学方式
新课程标准与新的课程理念，要求教师树立特色意识，形成个性化的教学风格并避免成人化、竞技化、单一化、模式化、公式化。要实现自我超越，努力形成具有个性化的教学风格，就需要教师在新课程理念的指导下，勤于学习，勇于创新、善于积累，总结提高。
（1）让出时间。现行的体育课一般1节为45分钟，每周2节课除去课堂中教师的讲解、组织教学等，实际上一节课学生的运动体验恐怕只有30多分钟，这就要求体育教师在课堂教学上，一定要尽量留有余地，给予学生活动体验的时间，从教师提供的教材和学习教材方法上发展教材，给学生更多的运动体验。
（2）走下讲台。美国实用主义家杜威早就说过："教师不应该站在学生面前上课，而是站在学生后面"。细细想来是非常有道理的，教师站在讲台上，居高临下，以一对众，无形中与学生产生距离感。怎样亲近沟通呢？常言道："亲其师、信其道、乐其学"。如果我们教师走下讲台，走到学生中，和学生融合在一起，一起学习，一起探讨知识，其乐融融。学生会把教师当作自己的朋友，有什么话都愿意跟你讲，有什么问题都愿意向你问，和你交流。
（3）注意非智力因素的发展。一个人的成功是智力因素和非智力因素共同发挥作用的结果，在智力相同的条件下非智力因素起着决定性的作用。体育学科是学校教育中十分重要的方面，它与其他学科既有一致性，又有自身的鲜明特性。体育科学不仅为学生提供了特有的、广阔而开放的学习环境和活动空间，而且提供了充分的观察、思维、操作和实践的机会，对培养与开发学生创新意识和能力，掌握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识、技术和技能，必要的体育文化素养，表现出很强的优势。因此，要注意创设一个使学生敢于质疑的宽松环境，全力保持学生的好奇心和积极性，引导、帮助学生进行正确的思维，寻求正确的答案，真正使学生感受到探究的乐趣，初步建立创新思维模式，初步形成创新意识。
四、改进考试考核方法
如有的考试项目，我们可以不根据教学大纲的规定进行，学生掌握体操的基本动作后，可让学生按自己的想法编排一套接受考试的动作，但要合理，包括大纲要考的内容，教师进行指导。这样学生为了显示自己的能力，就会去想、去编、去练，动作掌握了，身体也锻炼了，能力也培养了，教学目的也达到了，学生的自觉性，积极性就大大的提高。
1、让学生自评与互评，要求学生通过自评与互评，进行自我认识，自我教育，达到肯定成绩，找出差距，总结经验，相互学习，共同提高的目的。
2、培养学生给教师轮流当小教师，让他们组织小组同学练习，辅助和考试。
总之，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力的方法是很多的， 关键在于老师创造性地教。作为体育教师要不断提高自身的创新素质，使自己成为一个创新性人才才能搞好创新素质教育。我们要发现问题，解决问题为将来的教学打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省徐州市睢宁县菁华学校）