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【摘要】：教育部提出的“健康体育、快乐体育、终身体育”的体育教育目标，明确地指明了体育教育的方向。成功的学校体育教育应当教育学生学会在体育运动中体验快乐，体验崇高从而养成终身的好的体育习惯。本文主要说明了体育游戏在体育教学中的四个重要作用。
【关键词】：体育教学 体育游戏 作用
在我国，中学生是面临中考、高考压力的、身心负担很重的一个群体，人们对他们的身心健康倍加关注，体育课也就自然成为了保证他们身心健康的主要教育途径。教育部提出的“健康体育、快乐体育、终身体育”的体育教育目标明确地指明了体育教育的方向，学生不需要像过去那样学习高难的运动技术，也不需要争取在考试中取得优良的运动成绩，而是应当学会在体育运动中体验快乐，体验崇高从而养成终身的好的体育习惯。那么怎样真正从孩子的内心深处激发他们的兴趣，培养他们的体育习惯呢？我觉得游戏就是最好的一种方法，下面让我结合自己的教学实践谈几点体育游戏在体育教学中的作用：
一、能充分调动学生对体育的兴趣和积极性
现在的学生爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现，使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。如：长跑练习比较枯燥，可采用“追逐跑”、“往返跑接力”、“拉网捞鱼”等形式来完成长跑的教学任务，实践证明这要比一直让学生只是沿着操场跑圈效果要好的多。这样学生受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时被压抑情绪得到健康的渲泄，逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。这种寓教于乐的教法既可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与活动。同时教师应该经常同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，用边示范、边讲解的方法自然地引出正确的动作要领，使创造的情境更贴近学生的生活，并且以身作则，用自己的热情去激发学生的参与意识。对学生的鼓励和表扬除用富有感情色彩的评价语言如：“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外，教师还要经常用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。
二、能培养学生的良好品质
在目前的体育教材中要求以学生德、智、体等全面发展为目标，所以在体育游戏中，不仅要发挥学习的体能，还要重点培养学习的智力，培养学生的智力要通过对学生进行反射，使他们的大脑感受到游戏中的各种现象，来使大脑分析出来应该如何去面对挑战，不同的变化、不同的游戏、不同的环境能使学生去感受到不同的现象，这就有助于发展学生的智力，从而发挥学生参与体育游戏的主动性，增强学生自身的智力发展。通过大量的教学实践，我觉得学生大部分都对体育游戏感兴趣，学习和锻炼热情极高，大部分学生在体育游戏课上都能够做到注意力集中、心情放松、快乐，并在快乐中主动的去完成一些运动量有些大，技术难度较高的一些游戏[1]。体育游戏有一个最大的特点就是能使人们的情绪高涨，我们老师能够正确的组织并开展好体育游戏教学，这会使学生和老师都感到轻松，学生是积极性高、老师是心情愉快，体育活动能非常有力的吸引学生的兴趣和爱好，并发挥他们的能力、智力等技能，它的动作丰富多样，有助于训练注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。特别是一些大型的集体游戏有助于培养团结、协作等精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又会迫使学生约束自己，正确地开展这些体育游戏就能使学生的积极性与克制力很好的结合起来。
三、能培养学生自我锻炼能力养成终身的体育习惯
目前，学生普遍不重视体育课，采取应付的方式接受教师的知识传授和动作示范，课外时间几乎全用在其他学科的学习上。少数喜好体育的学生，本来想好好地进行锻炼，却因得不到正确的指导而不知道该练什么和怎样红，导致他们的“锻炼热”慢慢降温，直至消失殆尽。所以在教学中，教师要不厌其烦地向学生灌输体育课对学生成才具有极其重要的作用的思想，让学生明确体育锻炼的目的，从而把枯燥单调的练习和锻炼转化为学生自觉的行为。作为体育老师来说可以引导学生利用现有的道具自己创造简单有趣的体育游戏，可提高学生的想象能力、形象思维能力、观察能力和判断能力，从而发展学生的智力。如：在障碍赛跑中，让学生自己设置障碍，大家互相商量，各抒己见，很快形式多样的场地布置好了，学生参与的热情高涨，团结协作。教师要有目的创设情境，要经常请学生提出建议，应给学生留有自主选择、自主练习、自我评价的空间，使学生真正成为课堂的“主人”，才能培养学生的创新能力，培养自我锻炼能力[2]。学校体育在终身体育整体中，刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节。而良好习惯的形成，是意志与毅力的结果，只有经过严格要求，反复训练和努力实践才能形成。学生们通过各种体育游戏应该已经有了对体育的兴趣和积极性，教师只要应经常反复训练，督促检查。对体育锻炼习惯的养成终身体育的意识培养会有十分积极的作用。
四、有利于转变学生学习方式
目前，学生在体育学习上的学习方式基本上是接受性学习，虽然这是一种重要的学习方式，在学习事实性、技能性、规律性知识时，采用这种方式。但是，从终身体育的观点出发，接受性学习就不是最有效的学习方式。在体育教学中合理地进行体育游戏，能培养学生通过主动的探索、实践、体验，内化成学生自身的经验体系的能力，能使学生的学习方式从单一的接受性学习，转变成为接受性学习和谐探究性学习相结合。
总之游戏是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。作为中学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。
参考文献：
[1]刘大明.郭庆平主编.《体育科学研究》
[2]李伟民.《体育课程与教法》新华出版社.
【关键词】：体育教学 体育游戏 作用
在我国，中学生是面临中考、高考压力的、身心负担很重的一个群体，人们对他们的身心健康倍加关注，体育课也就自然成为了保证他们身心健康的主要教育途径。教育部提出的“健康体育、快乐体育、终身体育”的体育教育目标明确地指明了体育教育的方向，学生不需要像过去那样学习高难的运动技术，也不需要争取在考试中取得优良的运动成绩，而是应当学会在体育运动中体验快乐，体验崇高从而养成终身的好的体育习惯。那么怎样真正从孩子的内心深处激发他们的兴趣，培养他们的体育习惯呢？我觉得游戏就是最好的一种方法，下面让我结合自己的教学实践谈几点体育游戏在体育教学中的作用：
一、能充分调动学生对体育的兴趣和积极性
现在的学生爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现，使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。如：长跑练习比较枯燥，可采用“追逐跑”、“往返跑接力”、“拉网捞鱼”等形式来完成长跑的教学任务，实践证明这要比一直让学生只是沿着操场跑圈效果要好的多。这样学生受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时被压抑情绪得到健康的渲泄，逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。这种寓教于乐的教法既可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与活动。同时教师应该经常同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，用边示范、边讲解的方法自然地引出正确的动作要领，使创造的情境更贴近学生的生活，并且以身作则，用自己的热情去激发学生的参与意识。对学生的鼓励和表扬除用富有感情色彩的评价语言如：“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外，教师还要经常用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。
二、能培养学生的良好品质
在目前的体育教材中要求以学生德、智、体等全面发展为目标，所以在体育游戏中，不仅要发挥学习的体能，还要重点培养学习的智力，培养学生的智力要通过对学生进行反射，使他们的大脑感受到游戏中的各种现象，来使大脑分析出来应该如何去面对挑战，不同的变化、不同的游戏、不同的环境能使学生去感受到不同的现象，这就有助于发展学生的智力，从而发挥学生参与体育游戏的主动性，增强学生自身的智力发展。通过大量的教学实践，我觉得学生大部分都对体育游戏感兴趣，学习和锻炼热情极高，大部分学生在体育游戏课上都能够做到注意力集中、心情放松、快乐，并在快乐中主动的去完成一些运动量有些大，技术难度较高的一些游戏[1]。体育游戏有一个最大的特点就是能使人们的情绪高涨，我们老师能够正确的组织并开展好体育游戏教学，这会使学生和老师都感到轻松，学生是积极性高、老师是心情愉快，体育活动能非常有力的吸引学生的兴趣和爱好，并发挥他们的能力、智力等技能，它的动作丰富多样，有助于训练注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。特别是一些大型的集体游戏有助于培养团结、协作等精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又会迫使学生约束自己，正确地开展这些体育游戏就能使学生的积极性与克制力很好的结合起来。
三、能培养学生自我锻炼能力养成终身的体育习惯
目前，学生普遍不重视体育课，采取应付的方式接受教师的知识传授和动作示范，课外时间几乎全用在其他学科的学习上。少数喜好体育的学生，本来想好好地进行锻炼，却因得不到正确的指导而不知道该练什么和怎样红，导致他们的“锻炼热”慢慢降温，直至消失殆尽。所以在教学中，教师要不厌其烦地向学生灌输体育课对学生成才具有极其重要的作用的思想，让学生明确体育锻炼的目的，从而把枯燥单调的练习和锻炼转化为学生自觉的行为。作为体育老师来说可以引导学生利用现有的道具自己创造简单有趣的体育游戏，可提高学生的想象能力、形象思维能力、观察能力和判断能力，从而发展学生的智力。如：在障碍赛跑中，让学生自己设置障碍，大家互相商量，各抒己见，很快形式多样的场地布置好了，学生参与的热情高涨，团结协作。教师要有目的创设情境，要经常请学生提出建议，应给学生留有自主选择、自主练习、自我评价的空间，使学生真正成为课堂的“主人”，才能培养学生的创新能力，培养自我锻炼能力[2]。学校体育在终身体育整体中，刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节。而良好习惯的形成，是意志与毅力的结果，只有经过严格要求，反复训练和努力实践才能形成。学生们通过各种体育游戏应该已经有了对体育的兴趣和积极性，教师只要应经常反复训练，督促检查。对体育锻炼习惯的养成终身体育的意识培养会有十分积极的作用。
四、有利于转变学生学习方式
目前，学生在体育学习上的学习方式基本上是接受性学习，虽然这是一种重要的学习方式，在学习事实性、技能性、规律性知识时，采用这种方式。但是，从终身体育的观点出发，接受性学习就不是最有效的学习方式。在体育教学中合理地进行体育游戏，能培养学生通过主动的探索、实践、体验，内化成学生自身的经验体系的能力，能使学生的学习方式从单一的接受性学习，转变成为接受性学习和谐探究性学习相结合。
总之游戏是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。作为中学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。
参考文献：
[1]刘大明.郭庆平主编.《体育科学研究》
[2]李伟民.《体育课程与教法》新华出版社.