【摘 要】
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乡村教师专业发展是促进教育优质均衡发展的关键。受城乡二元结构和教育价值取向的影响,乡村教师专业发展面临着一系列困难与矛盾。其“症”主要体现为:乡村教师专业发展空间狭小,内生能力弱化,乡土情怀疏离。导致乡村教师专业发展问题的主要原因包括以城市为中心的教育价值观的束缚,城乡二元结构的制约,心理激励缺乏产生的相对剥夺感。乡村教师专业发展的有效“解”应为:深化义务教育供给侧改革,拓宽乡村教师专业发展空间;建立诱致性激励机制,强化乡村教师专业发展的内生能力;回归乡土,塑造乡村教师专业发展的社会氛围。
【基金项目】
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江苏省教育科学规划“十三五”重点项目“义务教育城乡协调发展的重点、难点及对策研究”(B-b2018/01/48)。
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乡村教师专业发展是促进教育优质均衡发展的关键。受城乡二元结构和教育价值取向的影响,乡村教师专业发展面临着一系列困难与矛盾。其“症”主要体现为:乡村教师专业发展空间狭小,内生能力弱化,乡土情怀疏离。导致乡村教师专业发展问题的主要原因包括以城市为中心的教育价值观的束缚,城乡二元结构的制约,心理激励缺乏产生的相对剥夺感。乡村教师专业发展的有效“解”应为:深化义务教育供给侧改革,拓宽乡村教师专业发展空间;建立诱致性激励机制,强化乡村教师专业发展的内生能力;回归乡土,塑造乡村教师专业发展的社会氛围。
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