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【摘要】：当前在音乐教育中存在着一些问题。本文结合中小学音乐教育的实际，认真分析中小学音乐教学的现状、存在问题及原因，并从教学模式和教学情景等角度，进一步了解音乐教育在当前的发展情况，分析其影响因素，提出解决的办法，使音乐教育更加完善。音乐教育可以提高小学生的对外界事物的欣赏能力。但是仍然或多或少的存在一些问题，像老师总是重点的教学生模仿唱歌，从而导致学生对理论知识缺乏学习激情和兴趣、极少开展音乐欣赏教学、课堂外活动不多、教学方式落后等。针对这种现状，我结合新形势下中小学音乐教学的客观要求，认真分析和探讨了当前中小学音乐教学的现状、存在问题及其原因，并从中小学音乐课程改革、教学活动、教学方式和培养中小学生音乐素养等角度，深入探讨了中小学音乐教育在中小学生的成长过程中的重要地位与作用，并提出了一些看法与体会。
【关键词】：音乐教育；学习兴趣；教学模式；
一、中小学音乐教育在中小学生成长过程中的地位与作用
（一）中小学生成长的需要音乐教育
目前，在我们国家大多数的中小学对于音乐教育这一方面没有得到重视，甚至连基本的音乐课都忽略掉。这就是说，中小学音乐教育没有得到应有的重视，也不能很好地体现中小学生的发展规律及特点。甚至可以说，由于人们思想意识的落后，对中小学音乐教育的根本目的、基本任务、内容以及形式都存在不同程度的错误认识，这样给人们普遍的印象就是中小学音乐教育不足。因此，开设这门课是必须的。音乐教育要在中小学生的课堂中的到重视，因为音乐教育也是学生综合素质教育的必要组成部分。
（二）提高中小学生审美能力
目前，在我们国家的中小学音乐教育中，审美教育并没有普遍的被实施，效果也就不尽人意了。总的来说，中小学教育的展开就是为了培养和激发中小学生对音乐学习的激情和兴趣，从而进一步陶冶他们的审美情操和提高他们的审美能力。事实上，通过音乐这种艺术手段使中小学生得到情感的共鸣和心灵的净化，使中小学生得到审美的体验，这才是开展中小学音乐教育的真正价值。但人们还是不很重视这门课程。很多音乐教师进行音乐教学，仅仅是为了完成教学任务而教学，一般只向学生灌输一些音乐常识。这就导致了学生对学习音乐的激情和兴趣逐渐的丧失了，甚至是厌恶，也就谈不上审美教育了，所以导致了审美教育得不到提高。
（三）在中小学音乐教育中的重要地位
中小学音乐教育作为一门艺术课程，就是进一步净化学生的心灵和提升学生的品位，从而，进一步提升学生的创新能力。所以，在开展中小学音乐教育的同时，还应正确的引导学生积极主动的参加与音乐相关的活动，让这些中小学生在享受音乐艺术、感受成功的喜悦以及体验审美情趣的同时，能培养学生的兴趣。
（四）促进中小学生的学习兴趣
兴趣和情感都属于中小学生心理活动的一部分，因为兴趣产生了情感，情感再上升到審美，天长日久，积累起来的审美就会转变为高尚的情操，并加以升华，这就是人格的产生。这就是兴趣和情感的关系。尽量多的开展音乐教育可以使他们的思维、情感、感知、想象得到全面的发展，丰富了他们的精神生活。总的来说，中小学生在轻松愉快的环境下更能够积极的融入音乐，从而激发中小学生学习音乐的积极性和主动性，使他们不断的发展自己的创新思维。
（五）可以塑造中小学生健康的人格
音乐一般都是利用音乐特有的艺术引导、激发人们的创新思维以及意识，让人们在愉快而又放松的环境中达到身心愉快和塑造人格的终极目标，而不会描绘人们日常生活中的具体事物或者情景。一般来说，对学生的情感教育可以使自己的人格得到健康的发展。例如：我们在进行《闪烁的小星星》时，老师通过正确引导学生在唱、动中熟悉，并让他们在音乐的意境中来感受美丽的星空。这样，就使得中小学生普遍产生了浓厚的学习兴趣，进而很好的投入到了音乐教学中来，也进一步培养他们的思维能力、创造能力和创新精神。
二、现在中小学音乐教育存在的问题及原因
（一）教育理念滞后，教学质量不高
当前，我国很多中小学普遍存在音乐教育质量差的问题，特别是农村地区。这其中最为根本的原因，就是在于教师的教育理念极为落后，有的甚至还没有从根本上转变过来。另外，大多数的中小学音乐教师还把传统的教育理念运用到现代中小学音乐教学中，并通过学生的成绩作为学生的评价标准。除此之外，人们对音乐教师的能力也有很大的怀疑，认为音乐课程可有可无。有的中小学甚至把上主要课程不好的教师调去上音乐课。所以在老师的心中就对音乐课有抵触的情绪，导致了许多音乐专业的学生毕业改行做了其它教师或者其它行业，从而导致了音乐教师的缺乏，音乐教师专业素质就比较低下，音乐教学质量逐渐下降。因此，我们要想提高教学质量必须先彻底改善这种教育理念，大力推行素质教育，从而提高教学质量。
（二）教材内容较窄
当前，一些中小学音乐教材的内容少并且音乐教材类型较少，和中小学生的目前需要不相适应。这样，就使得音乐教师上课极为费劲，学生学习也比较吃力。在这种情况下，有的中小学虽然采取了修订音乐教材，但是却不能按照教材的目标、任务以及要求来开展音乐教学，必然使得一些中小学音乐教师抛开音乐教材来开展教学活动，其教学质量和效果可想而知。此外，一些中小学音乐教师由于自身的音乐素质不高，在上课时讲不了基本的音乐知识，更别提渗透乐理常识了。另外，由于一些中小学缺乏必要的音乐教学设备，如音响、乐器以及资料等，根本谈不上开展音乐作品欣赏。所以，音乐教育的质量低下。
三、中小学音乐教育的优化与完善策略建议
（一）改善教学模式和情景
创新中小学音乐教学模式，需要我们结合教学的具体内容，适当运用一些有关中小学音乐的科研课题、音乐欣赏以及教学策略和方式。在中小学音乐教育中，我们要积极地把学生吸引到教学活动中来，只有这样，才能提高他们的创新思维，拓宽视野，才能使教学达到最终目的和效果。只有如此，才能有效地培养中小学生良好的听觉思维和音乐能力，进而促使他们更好地感受音乐、理解音乐和学习音乐。通过这种创新的教学活动，我们才能收到更好的教学效果。积极创设中小学音乐教学情景，可以进一步帮助学生理解音乐、感悟音乐和学习音乐，还能创造良好的音乐教学情境。所以，我们要充分利用现代科学技术，积极创設教学情景，充分调动中小学生学习音乐的积极主动性，进而多形式、多方面和多层次地培养他们的综合能力。
（二）利用教育技术优化教学
我们要根据中小学生的普遍心理，并合理的运用心理展开的教学模式对中小学生进行音乐教学，此外，利用现代科技优化教学活动，也能以趣激思，进一步提高教学活动的质量和效果。从而提高教学质量。例如，打击乐器则为中小学生最喜欢的乐器之一，乐器演奏作为中小学生表现音乐的手段之一。因此，在教学中，教师要适当加入乐器演奏，适当的在课堂教学中加入打击乐器的运用，进一步活跃课堂氛围，不断把中小学生吸引到教学活动中来。
参考文献：
[1]彭瑶.浅谈如何实践中中小学音乐新课程标准[J].魅力中国.2010（01）
[2]曹理.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社.2000年（2）
[3]金亚文.中小学音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社.2006年（4）
作者简介：刘亚红，女，汉族，1994年08月21日，山西省长治市，现就读于山东省聊城市聊城大学，2016级音乐研究生，研究方向为学科教学（音乐）。
【关键词】：音乐教育；学习兴趣；教学模式；
一、中小学音乐教育在中小学生成长过程中的地位与作用
（一）中小学生成长的需要音乐教育
目前，在我们国家大多数的中小学对于音乐教育这一方面没有得到重视，甚至连基本的音乐课都忽略掉。这就是说，中小学音乐教育没有得到应有的重视，也不能很好地体现中小学生的发展规律及特点。甚至可以说，由于人们思想意识的落后，对中小学音乐教育的根本目的、基本任务、内容以及形式都存在不同程度的错误认识，这样给人们普遍的印象就是中小学音乐教育不足。因此，开设这门课是必须的。音乐教育要在中小学生的课堂中的到重视，因为音乐教育也是学生综合素质教育的必要组成部分。
（二）提高中小学生审美能力
目前，在我们国家的中小学音乐教育中，审美教育并没有普遍的被实施，效果也就不尽人意了。总的来说，中小学教育的展开就是为了培养和激发中小学生对音乐学习的激情和兴趣，从而进一步陶冶他们的审美情操和提高他们的审美能力。事实上，通过音乐这种艺术手段使中小学生得到情感的共鸣和心灵的净化，使中小学生得到审美的体验，这才是开展中小学音乐教育的真正价值。但人们还是不很重视这门课程。很多音乐教师进行音乐教学，仅仅是为了完成教学任务而教学，一般只向学生灌输一些音乐常识。这就导致了学生对学习音乐的激情和兴趣逐渐的丧失了，甚至是厌恶，也就谈不上审美教育了，所以导致了审美教育得不到提高。
（三）在中小学音乐教育中的重要地位
中小学音乐教育作为一门艺术课程，就是进一步净化学生的心灵和提升学生的品位，从而，进一步提升学生的创新能力。所以，在开展中小学音乐教育的同时，还应正确的引导学生积极主动的参加与音乐相关的活动，让这些中小学生在享受音乐艺术、感受成功的喜悦以及体验审美情趣的同时，能培养学生的兴趣。
（四）促进中小学生的学习兴趣
兴趣和情感都属于中小学生心理活动的一部分，因为兴趣产生了情感，情感再上升到審美，天长日久，积累起来的审美就会转变为高尚的情操，并加以升华，这就是人格的产生。这就是兴趣和情感的关系。尽量多的开展音乐教育可以使他们的思维、情感、感知、想象得到全面的发展，丰富了他们的精神生活。总的来说，中小学生在轻松愉快的环境下更能够积极的融入音乐，从而激发中小学生学习音乐的积极性和主动性，使他们不断的发展自己的创新思维。
（五）可以塑造中小学生健康的人格
音乐一般都是利用音乐特有的艺术引导、激发人们的创新思维以及意识，让人们在愉快而又放松的环境中达到身心愉快和塑造人格的终极目标，而不会描绘人们日常生活中的具体事物或者情景。一般来说，对学生的情感教育可以使自己的人格得到健康的发展。例如：我们在进行《闪烁的小星星》时，老师通过正确引导学生在唱、动中熟悉，并让他们在音乐的意境中来感受美丽的星空。这样，就使得中小学生普遍产生了浓厚的学习兴趣，进而很好的投入到了音乐教学中来，也进一步培养他们的思维能力、创造能力和创新精神。
二、现在中小学音乐教育存在的问题及原因
（一）教育理念滞后，教学质量不高
当前，我国很多中小学普遍存在音乐教育质量差的问题，特别是农村地区。这其中最为根本的原因，就是在于教师的教育理念极为落后，有的甚至还没有从根本上转变过来。另外，大多数的中小学音乐教师还把传统的教育理念运用到现代中小学音乐教学中，并通过学生的成绩作为学生的评价标准。除此之外，人们对音乐教师的能力也有很大的怀疑，认为音乐课程可有可无。有的中小学甚至把上主要课程不好的教师调去上音乐课。所以在老师的心中就对音乐课有抵触的情绪，导致了许多音乐专业的学生毕业改行做了其它教师或者其它行业，从而导致了音乐教师的缺乏，音乐教师专业素质就比较低下，音乐教学质量逐渐下降。因此，我们要想提高教学质量必须先彻底改善这种教育理念，大力推行素质教育，从而提高教学质量。
（二）教材内容较窄
当前，一些中小学音乐教材的内容少并且音乐教材类型较少，和中小学生的目前需要不相适应。这样，就使得音乐教师上课极为费劲，学生学习也比较吃力。在这种情况下，有的中小学虽然采取了修订音乐教材，但是却不能按照教材的目标、任务以及要求来开展音乐教学，必然使得一些中小学音乐教师抛开音乐教材来开展教学活动，其教学质量和效果可想而知。此外，一些中小学音乐教师由于自身的音乐素质不高，在上课时讲不了基本的音乐知识，更别提渗透乐理常识了。另外，由于一些中小学缺乏必要的音乐教学设备，如音响、乐器以及资料等，根本谈不上开展音乐作品欣赏。所以，音乐教育的质量低下。
三、中小学音乐教育的优化与完善策略建议
（一）改善教学模式和情景
创新中小学音乐教学模式，需要我们结合教学的具体内容，适当运用一些有关中小学音乐的科研课题、音乐欣赏以及教学策略和方式。在中小学音乐教育中，我们要积极地把学生吸引到教学活动中来，只有这样，才能提高他们的创新思维，拓宽视野，才能使教学达到最终目的和效果。只有如此，才能有效地培养中小学生良好的听觉思维和音乐能力，进而促使他们更好地感受音乐、理解音乐和学习音乐。通过这种创新的教学活动，我们才能收到更好的教学效果。积极创设中小学音乐教学情景，可以进一步帮助学生理解音乐、感悟音乐和学习音乐，还能创造良好的音乐教学情境。所以，我们要充分利用现代科学技术，积极创設教学情景，充分调动中小学生学习音乐的积极主动性，进而多形式、多方面和多层次地培养他们的综合能力。
（二）利用教育技术优化教学
我们要根据中小学生的普遍心理，并合理的运用心理展开的教学模式对中小学生进行音乐教学，此外，利用现代科技优化教学活动，也能以趣激思，进一步提高教学活动的质量和效果。从而提高教学质量。例如，打击乐器则为中小学生最喜欢的乐器之一，乐器演奏作为中小学生表现音乐的手段之一。因此，在教学中，教师要适当加入乐器演奏，适当的在课堂教学中加入打击乐器的运用，进一步活跃课堂氛围，不断把中小学生吸引到教学活动中来。
参考文献：
[1]彭瑶.浅谈如何实践中中小学音乐新课程标准[J].魅力中国.2010（01）
[2]曹理.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社.2000年（2）
[3]金亚文.中小学音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社.2006年（4）
作者简介：刘亚红，女，汉族，1994年08月21日，山西省长治市，现就读于山东省聊城市聊城大学，2016级音乐研究生，研究方向为学科教学（音乐）。