摘要：在大中小学坚持推进思想政治课程内容整合的基础上，关键是要把当前存在的理论问题和所面临的实际问题从顶层设计的高度，科学合理地规划大中小学思政课内容。与此同时，应推动形成衔接顺畅的目标体系，更好地构建一个内容丰富、比重均衡的思政课内容体系，从而促进大中小学思政课内容一体化建设的深化。
关键词：问题导向;大中小学;思想政治课程内容;一体化建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
习近平总书记指出：“要把大中小学思政课一体化统筹建设作为一项重要工程。这些都对大中小学思政课一体化建设，特别是深化思政课内容一体化建设提出了新的要求。马克思认为内容决定形式，形式是服务内容的。思想政治课程内容建设是思政课一体化建设的重要基础。为此，从问题意识出发，正确分析当前思政课内容的不足之处，站在党和国家经济事业发展的全局高度，把握立德树人、铸魂育人的关键，以解决当前思政课内容中存在的理论问题以及存在的不足。
二、大中小学思想政治课程内容一体化建设面临的主要问题
（一）大中小学思政课内容理论本身存在的问题
1.大中小学思政课内容目标体系衔接问题
高校思政课内容目标体系是一个完整的体系，各个阶段的目标衔接应该是相互协作、合作、共同育人，而不是相互独立、不协调。思政课目标体系的衔接程度不高必然体现在内容上，这直接导致了由中学衍生出的思维内容重复、错位和断层等问题。首先，大中小学思政课内容存在重复问题。“内容重复性”问题主要有两个方面：一是内容的简单重复，如高中《哲学与文化》教材中的简单重复和大学《马克思主义基本原理》教材的简单重复。第二部分论述了角度不同、内容相似的重复性，如《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》等，前者从历史发展脉络上阐述，后者则从理论上阐述，虽然从不同的角度着手，但也有许多重复。此外，大中小学教材存在着内容重复性问题，适当地重复或在重复的基础上延伸，有利于学生掌握学习内容，但过多的重复不但会延误教学进度，而且会加重学生的学习负担。
第二，大中小学思政课内容有错位现象。它主要指思政课部分内容的顺序安排出现错位。思想政治课程教学内容的具体安排应遵循学生认知发展、教育教学等规律，根据学生各阶段的特点需要，统一安排和设计，以便于学生更好地理解和把握，内化于心。但是目前大中小学思政课的内容还存在一定的错位，就人生价值问题而言，初中七年级的《道德与法治》上的第十课讲的是生活的意义，高中《哲学与文化》讲的是价值观，而大学讲的是人生的意义，比人生观和人生价值更具有抽象意义。
第三，大中小学思政课内容存在断层问题。它主要指大中小学思政课部分教学内容在前一教学阶段与后一教学阶段衔接不畅而出现断层现象。比如说高中阶段的有关哲学的内容，初中阶段很少涉及或没有衔接。比如说高中阶段的知识内容应该在大学阶段实现升华，但是大学阶段的内容却没有实现螺旋上升。总体而言，大中小学思政课内容之间目标衔接不畅的问题在于大中小学各阶段各有侧重，缺少顶层设计来统一规划、合理部署总体目标和具体目标。
（二）大中小学思政课内容面临的现实问题
1.学生心理问题
在我国学生中，绝大部分学生的思想是健康积极向上的，但也有一些不积极不健康的情况正在抬头且呈逐步上升趋势。随着教育日渐内卷、竞争日益激烈，小初高阶段部分学生出现心理问题的数量也随之增长。学生中出现抑郁或有自杀倾向的学生数量不断增加，自杀人数比例逐年上升且主要出现在大学阶段。据不完全统计，关于学生抑郁情况，中国青年报在2019年7月24日微博上调查显示，大学生中276%抑郁很严重，606%有轻微抑郁。另外，5年前，10个咨询对象里平均一两个有抑郁症，而现在则上升到3-4个。关于自杀意念，北京大学儿童青少年卫生研究所调查显示，204%的青少年动过自杀念头。关于学生自杀数据情况，目前没有统--的官方数据，众学者对调查数据结果也差异较大。但是可以从新闻媒体报道中有关南京大学的学生自杀情况来窥探一二，在2020年12月4日、2021年3月13日、2021年4月8日、2021年5月11日分别有一名同学自身亡。同一所高校在短短几个月内竟然发生了五起自杀事件，这还只是全国众多院校中的一个，只怕全国的数据会更加触目惊心，同时侧面反应高校学生心理问题严重。
2.价值观问题
价值观问题主要指当前大中小学各个阶段的学生思想受到一些错误价值觀念影响，出现一些不良价值取向问题，如个人主义、拜金主义和其他不良的道德观念等。
一是个人主义、拜金主义突出。受市场经济、西方文化等影响，个人主义和拜主义在学生群体中日渐增长甚至呈现出愈演愈烈的趋势。其一个人主义膨胀。要是指凡事以个人为中心，从个人出发看待社会、看待人际关系。个人主义较多考虑个人利益而较少考虑他人利益、集体利益和国家利益，这不仅容易引发学生之间矛盾，且不利于社会、国家发展。其二拜金主义人数日益增多。拜金主义主要以下几种表现：物质至上、贪图享乐、追求功利等。当下在学生之中拜金主义趋势愈演愈烈，如部分女大学生为追求金钱而选择不良信贷、立志要嫁富二代等部分青少年为追求金钱去各大网络平台直播、制作吸引眼球的小视频而忽略学习等。
二是道德观念淡漠。其-是社会公德意识淡漠，如见到老人不扶、公交车上不给特殊人群让座等;其二是诚信道德水准有待提高，证书造假、考试作弊等问题屡禁不止;其三是道德认知与实践行动不一致，部分学生清楚在道德层面某些事应该做或不应该做，但在实际行动中却是另一番景象，知行不一、知而不行较为严重。
3.忽视国际视野教育
习近平总书记提出视野要广”，这其中就包括国际视野教育。虽然在思政课中会经常提到与国际视野教育有关的话语，但在具体的思政课内容设计和教学实践中缺乏贯彻落实。首先，在大中小学思政课内容设计中对培养学生国际视野相关教育内容比例较小甚至缺失。其次，在落实培养国际视野教育中，很多地区相对忽视培养学生国际视野、国际竞争能力以及站在国际角度去考虑问题等，缺乏国际视野教育上的可操作性内容与具体步骤措施。