中图分类号：G623.5
　　俗话说：兴趣是最好的老师。教育学家乌申斯基也说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教学实践证明：浓厚的学习兴趣可以使各种感觉、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，能使学生自觉集中注意力，全神贯注地投入学习，能使学生在繁重、紧张的学习过程中抑制疲劳，产生愉快的情绪，提高学习效果。
　　数学是中学最重要的课程之一，但又是学生们最感头痛的一门课。许多学生在数学的深奥、抽象、枯燥面前由烦到厌，由厌到怕，最后弃而不学。那么，教师怎样使学生在充满公式、定理、法则、图形的抽象枯燥的数学课中激起学习兴趣，从而喜欢上数学课呢？本人结合自己的教学实践，谈一些粗浅的看法。
　　首先，认真备课，丰富教学内容，变单调为多彩，是提高学生学习兴趣的重要手段。
　　在数学教学中注意结合教材，把与教材相关的名人轶事、游戏、趣题、故事等，有意识地穿插其中，则能增加教学内容的趣味性，使学生在轻松愉快之中学到知识，收到意想不到的效果。例如我在进行“等比数列前N项的公式”教学前，给他们讲了那个世界上流传很广的、关于国际象棋大师请国王奖赏，给他的棋盘放满麦粒的故事。故事讲完后，同学们感到大为不解，议论纷纷。于是我适时提出问题，请同学们算算这笔帐，棋盘内到底要放多少粒小麦。在学生的思考之中，我开始说明原因，进行分析、讲解等比数列前N项和的公式。经过分析，同学们知道了这实际上是等比数列1、2、4、8……263的求和问题，由于同学们都急于知道麦粒数量到底是多少？在推导公式时同学们兴趣盎然，注意力非常集中，课堂讲授收到了良好的效果，最后让同学们自己动手算出结果，并告诉他们这些麦粒数可以铺满整个地球表面，并且厚度可达一厘米。通过这节课，同学们知道了棋盘摆放麦粒的著名故事和麦粒的惊人数量。同时，在轻松愉快中掌握了等比数列的前N项和的公式。
　　从上述例子来看，数学从表面上看充满公式、定理、法则，确实平淡无奇，了无趣味。但要知道，在每个公式、定理和法则背后都凝聚了前辈数学大师的大量心血。在它们被证明的过程中往往有许多动人心弦的故事。只要我们在教学过程中能有意识去发掘，善于运用，巧妙安排在教学中，就能使深奥、枯燥、抽象的数学课变得生动有趣，充满活力，从而激发起学生的学习兴趣。
　　其次，良好的教学方法是培养学生学习兴趣的重要条件
　　善于把握学生心理特征，根据不同教材、不同年龄、不同年级的学生采取能引起学生注意和兴趣的教学形式和方法，对一位数学教师来说尤其重要。
　　比如：有些学生希望得到别人的赞扬。如果教师在教学过程中能把握这部分学生的心理特征，在课堂上，学生问题回答得好，给予表扬；在作业中，题目做得好，用恰当的评语给予肯定；在日常接触和交谈中，对稍有起色的学生给予赞扬与鼓励。由于学生的被赞扬心理期望得到满足，就会产生愉快的情绪，就会对这个教师产生好感，同时也就会对这个学科产生兴趣。
　　必须明白的是，同一种方法在不同学生身上则会有不同的效果，搞不好将会弄巧成拙。这是因为学生随着年龄的增长，知识积累的增加，学习动机更远大、稳定。同时，在学习兴趣上他们更喜欢深入地思考和探讨各种问题，在心理期望上已经远远不是几次高分、几次称赞就满足的。所以教师在教学中则应设计更多的教学方法，采取不同教学形式来激发学生的求知欲和兴趣。例如在教学中有意出一些容易出错的问题，让学生去议论、去争辩，但老师最后宣布的结论往往出乎大家的意料，这就大大激起了他们强烈的求知兴趣，同时也满足了学生在这个时期深入探讨各种问题的心理愿望。
　　总之，只要我们能在日常教学工作中，加强学习，不断提高教学水平，改进教学方法，研究教学艺术，激发学生做学习的有心人，就能使深奥、枯燥、抽象的数学课堂变得生动有趣，充满活力，从而激发起学生浓厚的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。