在开学不久的教师汇报听课中,有一节2年级的语文课引起了我极大的兴趣,现将课堂教学实录如下,并做简要的评析。
　　以下是课堂教学实录。
　　1 导入
　　1.1 教师出示谜语。(生:鹅)
　　1.2 教师出示鹅妈妈和鹅宝宝在炎热夏天散步的图片,并问学生:它们会遇到什么事呢?
　　(点评:谜语和图片都是情境导入。)
　　2 内容研讨
　　2.1 师范读课文,请同学们思考以下问题:①鹅妈妈和小鹅带着什么心情去散步的?②它们遇到了什么情况?结果怎样?③冰雹过后,鹅妈妈和小鹅又怎样了?④为什么说受伤的鹅妈妈还感受到了最大的幸福?(点评:问题不应集中出示。)2.2 找学生朗读一自然段。
　　2.2.1 教师问:心情怎样?(生:快乐)
　　2.2.2 读出快乐心情。
　　2.2.3 想象散步的美丽情景。
　　2.2.4 填一填,观察两组词的式
　　( )的夏日;茎是( )
　　夏日是();()的茎
　　( )的世界;阳光是()
　　世界是( );()的阳光
　　2.2.5 背诵一自然段。(点评:融知识传授、朗读训练,想像能力培养,背诵于一体,属于精加工策略。)
　　2.3 用自己喜欢的方式读第二段回答:①出现了什么事情?(生:冰雹、乌云、鹅妈妈受伤了)②哪个词最能看出冰雹的可怕?(生:铺天盖地)③鹅妈妈在危难中是怎么做的?(生:用翅膀护住宝宝)④哪个词写出了鹅妈妈的伤很重?(生:呻吟、艰难)(点评:抓住重点词语教学)
　　2.4 合作探究:如何理解:受伤了的鹅妈妈感到最大的幸福?(生:儿女们没伤,鹅妈妈很快乐)
　　(点评:此题是本文难点、重点,合作探究非常必要)
　　2.5 教师过渡语:母爱是无私的,她们时刻都无微不至地关心我们,你能说说母亲关爱我们的事情吗?(生:交流)
　　(点评:联系学生实际,课内外结合,此题设计开放,学生参与积极有效。)
　　2.6 师:“妈妈的爱是清凉的风,是遮雨的伞,是滴落的泪。在四川地震中,有一位母亲用自己的身躯保护了自己的孩子,在生命的最后时刻,她留给孩子最后一句话是:“孩子,妈妈永远爱你!”多么伟大的母爱呀!妈妈是可以为我们付出一切甚至是生命的人。让我们在一首歌中再次感受母爱的伟大与无私吧!播放歌曲录音《母亲》。
　　(点评:教师语言字字含情,歌曲震撼人心。)
　　2.7 同学们,以后我们要做一个什么样的孩子?
　　(生:孝顺父母,关心身边每一个人)
　　(点评:此题设计开放,但学生回答没放开)
　　附板书:散步 → 冰雹 → 鹅妈妈 → 母爱
　　(快乐)(保护)(受伤) (伟大、无私)
　　3 总评
　　3.1 成功地运用了情境教学。谜语导入既能引起学生的学习兴趣,又能引出本文;图片出示既能吸引学生“入境”又能给学生想像创设了条件了;歌曲播放,使学生心灵受到震撼,情感产生共鸣。
　　3.2 问题设计有序、有效、开放。自学题呈现有顺序、有梯度,有助于学生对课文内容的理解和对母爱的感悟,培养学生想像(散步情景)和联想(你的妈妈是怎样关心你的)的能力。
　　3.3 抓住重点词语(铺天盖地、艰难、呻吟等)重点句子(受伤了一切都很好)重点段落(受伤了——幸福)理解课文内容和思想情感。
　　3.4 合作学习有深层次的交流和碰撞。(受伤了——幸福)对这句话的理解是本文教学的难点,也是重点所在。因此在这里设计合作探究环节完全是必要的。
　　3.5 教师激情饱满,语言富有情感、打动听众。
　　3.6 学生朗读很动情,在于教师平时的训练,但课文后半部分朗读偏少。
　　3.7 对鹅妈妈幸福的原因分析不全面、不深入。(不但是宝宝没伤,鹅妈妈感到幸福,还有鹅宝宝关心鹅妈妈,让妈妈感到欣慰)。
　　总之,本节课体现了三维目标的有效整合和实现了三维目标的有效达成;体现了教师的主导作用和学生的主体地位;教学资源利用有效,课堂结构得到优化。处处体现了新课程理念,是一堂好课。