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摘要：语文是人们日常生活交流中必须要使用到的一类学科，需要再基础教育阶段就打好基础，让学生认识到语文的重要性，并提起学习语文的兴趣。本文根据小学生的基本特点，对小学语文课堂有效性的提高必要性以及有效性提高的方法进行了相应的探讨，让小学语文的教学工作更加具有针对性。
关键字：小学语文;语文课堂;有效性教学;提高措施
【中图分类号】G623
语文是小学教学阶段的基础课程之一，不仅占据了很大一部分的分值，更对学生的日常行为以及日后的语言修养的成长起到了非常深远的影响作用。生活中处处都可以看到语文知识应用的影子，因此语文的课堂教学在灵活性上比起其他学科要高许多，只要注意教学方法，就能够极大地提高课堂教学的有效性，让学生的学习效率得到保障。
一、小学语文课堂有效性提高的必要性
目前，我国的小学语文教学工作主要是围绕课堂教学而展开，因此课堂有效性在教学工作中具有非常深远的意义。特别是在近年来，自课改提出之后，新课标更注重对小学生综合素质的培养，对日常语言交流能力的考察成为了教学的重点，对小学生语文知识应用能力的要求更高。在此背景影响下，就需要让小学语文课堂具有非常高的有效性，为保障学生的学习效率提供前提条件。和数学等其他学科不同，语文具有很高的灵活性，除了基础的字词应用之外，其他方面的问题并不会有一个非常标准的答案，更需要学生发挥其发散性的思维，对生活中所出现的各类问题进行解答。因此，小学语文课堂有效性的提高对当今的小学生教学工作具有不容忽视的必要性。
二、提高小学语文课堂有效性的主要方法
目前，在新课改的背景之下，小学语文的教学内容相比于以往来说显得更加丰富。以小学人教版的语文教材为例，在具备了基本的字、词、句以及语言应用与阅读理解等主要教学内容的基础上，还进一步加大了对小学生阅读理解以及语言应用的能力，让学生的语文学习与日常生活更加紧密地联系到一起。在此教学要求之下，要提高小学语文课堂有效性主要包括了以下几方面的方法：
（一）以学生为核心进行教学
在传统的小学语文教材中，主要是注重对基础字词的传授，老师在教学的过程中采用的是课堂讲解的方式让学生学习相关知识。这种教学方式虽然简单明了，但对于小学生来说显然并不能充分提起其学习的兴趣，难以让学生愿意去主动接触语文，爱上语文。所以，要提高课堂有效性，首先需要改变教学方针与理念，将学生的自身情况作为教学的核心，制定出符合学生口味的教学方案。特别是在当今网络科技技术较为发达的背景下，更需要通过多样化的教学方式来引起学生的兴趣。同时，生活处处是语文，在采用多样的教学方式开拓了学生的眼界的同时，也可以丰富语文教学内容，让学生接触到更多与生活息息相关的语文知识，进一步提升学生学习语文的兴趣。
（二）重点性地进行课堂教学
小学生的智力与身心发育都尚处于并不是非常成熟的阶段，对于外界新事物的接受能力一方面比较强的同时，另一方面也很容易产生学习上的疲劳，对长时间的大量语文知识的学习并不能够高效地接受。因此，在进行小学语文课堂教学时，应该在有限的时间内，把握住教学的重点，让教学更加具有针对性。比如在新课改之后的小学人教版教材中，将古诗与现代散文相融合，全面地提升小学生的语文素质。在实际的教材使用过程中，就需要根据古诗以及散文的影响力，分析对学生的语文学习所起到的帮助作用，并对可教学内容的重要程度进行一定的区分，对于重点教学内容，可在课堂上进行重点讲解，对于其他教学内容，则可以作为学生课后的拓展读物，增加其阅读知识面。特别是在对小学生进行“减负”之后，课堂教学的时间相比于以往缩减了许多，一般将重点逐渐转移到了课后的日常生活应用中。所以在受到缩减的时间里，要提高小学课堂有效性，就必须要适当地做出课堂教学内容的取舍，尽量选取对小学生的语文水平影响最为深远的教学内容。
（三）活跃语文课堂气氛
相对来说，活跃语文课堂的气氛比其他学科更加容易，对课堂有效性的提高也更为重要。小学生作为一个年龄并不是很大的群体，面对着枯燥的课堂生活，及时老师的教学方式较为多样，也很容易产生厌倦情绪。比如在小学人教版教材《少年闰土》一文的教学中，由于篇幅较长，学生很容易从心理上产生厌恶与抵触情绪。而在该篇课文的教学过程中，将少年闰土守瓜的情节具体化，通过情景再现的方式让学生扮演闰土，在最大程度上使课堂气氛活跃，让文章更为生动地呈现在学生面前。此外，通过活跃课堂气氛的方式，也可以在很大程度上减弱学生的疲劳感，让学生在四十五分钟的课堂教学之后依然能够保持较为旺盛的活力，为课下的活动以及语文学习知识的应用提供了更好的基础。
（四）重视课堂上对教材阅读的引导
语文是一门需要读出来的学科，许多课文都需要经过反复的阅读才能够让学生更加富有情感，并进而掌握其中心思想。虽然说课堂上的文章阅读是一种非常传统的教学方式，并且会占据很大一部分有限的课堂教学时间，但却仍然是课堂教学中不可缺少的一部分。学生通过对文章的多次阅读甚至朗读，首先可以对文章内容有更加深刻的印象，最适用于古诗以及一些经典散文的学习，其次可以对文章的理解带来帮助，让学生能够在课堂学习中更加得心应手，对老师所讲解的内容理解起来更加容易。一般对课文的阅读主要是在一堂课的前期进行，在教学开始的一段时间里，由老师进行引导，对课文的背景进行介绍，引起学生的兴趣之后再引导学生阅读课文，可以让学生对课文内容有更加不同的记忆与理解。
三、结束语
由此可以看出，小学语文课堂有效性的提高对于小学语文教学工作来说具有非常深远的意义，可很好地帮助学生打下学习语文的良好基础。通常从丰富教学方式，获取教学重点，活跃课堂气氛以及重视课文阅读等方面可以较好地提高小学语文课堂有效性，让更多学生能够克服语文学习过程中所面临的困难，为自身的修养以及语言应用能力的提升提供更好的条件。
参考文献
[1]张娟.小学高段语文课堂有效提问策略研究[D].重庆师范大学,2012.
[2]张敏娟.浅析如何提高小学语文课堂有效性[J].剑南文学(经典教苑),2012,01:268.
[3]莫莉.影响语文课堂教学有效性的教师因素[J].文学教育(上),2012,06:124-125.
[4]向光琼.小学语文课堂有效性阅读教学探讨[J].课程教育研究,2013,11:94.
关键字：小学语文;语文课堂;有效性教学;提高措施
【中图分类号】G623
语文是小学教学阶段的基础课程之一，不仅占据了很大一部分的分值，更对学生的日常行为以及日后的语言修养的成长起到了非常深远的影响作用。生活中处处都可以看到语文知识应用的影子，因此语文的课堂教学在灵活性上比起其他学科要高许多，只要注意教学方法，就能够极大地提高课堂教学的有效性，让学生的学习效率得到保障。
一、小学语文课堂有效性提高的必要性
目前，我国的小学语文教学工作主要是围绕课堂教学而展开，因此课堂有效性在教学工作中具有非常深远的意义。特别是在近年来，自课改提出之后，新课标更注重对小学生综合素质的培养，对日常语言交流能力的考察成为了教学的重点，对小学生语文知识应用能力的要求更高。在此背景影响下，就需要让小学语文课堂具有非常高的有效性，为保障学生的学习效率提供前提条件。和数学等其他学科不同，语文具有很高的灵活性，除了基础的字词应用之外，其他方面的问题并不会有一个非常标准的答案，更需要学生发挥其发散性的思维，对生活中所出现的各类问题进行解答。因此，小学语文课堂有效性的提高对当今的小学生教学工作具有不容忽视的必要性。
二、提高小学语文课堂有效性的主要方法
目前，在新课改的背景之下，小学语文的教学内容相比于以往来说显得更加丰富。以小学人教版的语文教材为例，在具备了基本的字、词、句以及语言应用与阅读理解等主要教学内容的基础上，还进一步加大了对小学生阅读理解以及语言应用的能力，让学生的语文学习与日常生活更加紧密地联系到一起。在此教学要求之下，要提高小学语文课堂有效性主要包括了以下几方面的方法：
（一）以学生为核心进行教学
在传统的小学语文教材中，主要是注重对基础字词的传授，老师在教学的过程中采用的是课堂讲解的方式让学生学习相关知识。这种教学方式虽然简单明了，但对于小学生来说显然并不能充分提起其学习的兴趣，难以让学生愿意去主动接触语文，爱上语文。所以，要提高课堂有效性，首先需要改变教学方针与理念，将学生的自身情况作为教学的核心，制定出符合学生口味的教学方案。特别是在当今网络科技技术较为发达的背景下，更需要通过多样化的教学方式来引起学生的兴趣。同时，生活处处是语文，在采用多样的教学方式开拓了学生的眼界的同时，也可以丰富语文教学内容，让学生接触到更多与生活息息相关的语文知识，进一步提升学生学习语文的兴趣。
（二）重点性地进行课堂教学
小学生的智力与身心发育都尚处于并不是非常成熟的阶段，对于外界新事物的接受能力一方面比较强的同时，另一方面也很容易产生学习上的疲劳，对长时间的大量语文知识的学习并不能够高效地接受。因此，在进行小学语文课堂教学时，应该在有限的时间内，把握住教学的重点，让教学更加具有针对性。比如在新课改之后的小学人教版教材中，将古诗与现代散文相融合，全面地提升小学生的语文素质。在实际的教材使用过程中，就需要根据古诗以及散文的影响力，分析对学生的语文学习所起到的帮助作用，并对可教学内容的重要程度进行一定的区分，对于重点教学内容，可在课堂上进行重点讲解，对于其他教学内容，则可以作为学生课后的拓展读物，增加其阅读知识面。特别是在对小学生进行“减负”之后，课堂教学的时间相比于以往缩减了许多，一般将重点逐渐转移到了课后的日常生活应用中。所以在受到缩减的时间里，要提高小学课堂有效性，就必须要适当地做出课堂教学内容的取舍，尽量选取对小学生的语文水平影响最为深远的教学内容。
（三）活跃语文课堂气氛
相对来说，活跃语文课堂的气氛比其他学科更加容易，对课堂有效性的提高也更为重要。小学生作为一个年龄并不是很大的群体，面对着枯燥的课堂生活，及时老师的教学方式较为多样，也很容易产生厌倦情绪。比如在小学人教版教材《少年闰土》一文的教学中，由于篇幅较长，学生很容易从心理上产生厌恶与抵触情绪。而在该篇课文的教学过程中，将少年闰土守瓜的情节具体化，通过情景再现的方式让学生扮演闰土，在最大程度上使课堂气氛活跃，让文章更为生动地呈现在学生面前。此外，通过活跃课堂气氛的方式，也可以在很大程度上减弱学生的疲劳感，让学生在四十五分钟的课堂教学之后依然能够保持较为旺盛的活力，为课下的活动以及语文学习知识的应用提供了更好的基础。
（四）重视课堂上对教材阅读的引导
语文是一门需要读出来的学科，许多课文都需要经过反复的阅读才能够让学生更加富有情感，并进而掌握其中心思想。虽然说课堂上的文章阅读是一种非常传统的教学方式，并且会占据很大一部分有限的课堂教学时间，但却仍然是课堂教学中不可缺少的一部分。学生通过对文章的多次阅读甚至朗读，首先可以对文章内容有更加深刻的印象，最适用于古诗以及一些经典散文的学习，其次可以对文章的理解带来帮助，让学生能够在课堂学习中更加得心应手，对老师所讲解的内容理解起来更加容易。一般对课文的阅读主要是在一堂课的前期进行，在教学开始的一段时间里，由老师进行引导，对课文的背景进行介绍，引起学生的兴趣之后再引导学生阅读课文，可以让学生对课文内容有更加不同的记忆与理解。
三、结束语
由此可以看出，小学语文课堂有效性的提高对于小学语文教学工作来说具有非常深远的意义，可很好地帮助学生打下学习语文的良好基础。通常从丰富教学方式，获取教学重点，活跃课堂气氛以及重视课文阅读等方面可以较好地提高小学语文课堂有效性，让更多学生能够克服语文学习过程中所面临的困难，为自身的修养以及语言应用能力的提升提供更好的条件。
参考文献
[1]张娟.小学高段语文课堂有效提问策略研究[D].重庆师范大学,2012.
[2]张敏娟.浅析如何提高小学语文课堂有效性[J].剑南文学(经典教苑),2012,01:268.
[3]莫莉.影响语文课堂教学有效性的教师因素[J].文学教育(上),2012,06:124-125.
[4]向光琼.小学语文课堂有效性阅读教学探讨[J].课程教育研究,2013,11:94.